統(tǒng)編版小學語文五年級下冊習作《寫讀后感》教學設計

統(tǒng)編版小學語文五年級下冊習作寫讀后感教學設計教學目標：1.學會選擇文中深刻的人物形象或受觸動的故事情節(jié)寫讀后感。2.初步了解寫讀后感的基本方法，學習使用“聯(lián)系生活”、“閱讀積 累”、“引用原文”的方法寫好感想，富有真情實感。3.學習使用“正標題+副標題”的擬題方法。4.在自讀自悟中感受習作的樂趣和成就感。教學重、難點：學習使用“聯(lián)系生活”、“閱讀積累”、“引用原文”的方法寫好感想，富有真情實感。教學準備：提前完成“寫讀后感習作單”的前三項，將要寫讀 后感的書或文章帶來。教學過程：一、談話導入，揭示課題1.出示名言，談話導入：同學們，“讀一本好書，就是在和許多高尚的 人談話?！蹦銈兌枷矚g讀哪些書？（學生交流書目）2.小結引出課題：在讀書時，書中的人物、情節(jié)、道理會引發(fā)我們的思 考，把它記錄下來就是讀后感。3.揭示課題：今天，我們一起來學寫讀后感?！景鍟n題：寫讀后感】【設計意圖：以讀書名言導課，意在告訴學生讀書可以陶冶我們的情操；在交流書目中拉進學生和老師的情感，順勢導入新課。】二、明確要求，初識感想 1.出示習作要求第一、二自然段，學會審題：（1）學會審題是寫好作文的關鍵。這是本節(jié)課的習作要求，請同學來讀一讀。（2）（放大第二自然段。）大家看，這一段中哪些關鍵詞對你寫好讀后感有幫助？（3）學生交流，老師相機板書?！景鍟鴥?nèi)容如下】簡介內(nèi)容 聯(lián)系生活詳寫感想 閱讀積累 引用原文 2.師小結：在內(nèi)容上，我們先要簡單介紹，再詳寫感想。在寫感悟時，我們可以運用閱讀積累、聯(lián)系生活、引用原文這三個方法讓文章更我們讀一篇文章或一本書，往往會有自己的感想。有時一些人物會給你留下很深的印象，如安徒生童話中的小人魚;有時一些情形會讓你受到觸動，如祖父的園子中“我”跟著祖父學種菜的溫馨情景;有時文字中蘊含的道理會讓你深受啟發(fā)，如鐵杵成針揭示的做事要有恒心的道理。把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來，就是讀后感。選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。先簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點介紹你印象最深的部分。再選擇一兩處你感觸最深的內(nèi)容寫出自已的感想，感想要真實、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個別語句。有感染力。這就是讀后感的內(nèi)容和方法。三、交流內(nèi)容，初寫感想 1.簡介內(nèi)容：剛才，同學們談到了那么多喜歡的書。誰能說說你喜歡的書主要講了一件什么事？（學生交流）2.交流重點內(nèi)容：看來大家都很喜歡這些書，書中哪個場景、人物或道理讓你最難忘？（4-5 人）3.初寫感想：精彩的人物形象，受觸動的情節(jié)，蘊含的道理.給你留下了這么深刻的印象，你有什么感想呢？先試著寫一寫吧。（1）學生初寫感想，老師巡視。（2）學生交流：誰來讀讀自己的感想？（3）學生評價交流：同學們覺得他寫得怎么樣？誰來評一評？【設計意圖：在交流中解決寫讀后感的“簡介內(nèi)容”部分，這是學生已具備的學習能力，所以簡單處理?！霸攲懜邢搿笔潜菊n的教學重點和難點，在這里采用“先寫后教”的方法，讓學生在初寫感想時真切感受到自己的困難，利于學生后面能夠認真學習感想的寫法?！克?、學習方法，補充感想（一）評議范文，梳理方法 1.同學們，你們在寫感想的時候有沒有什么困難？2.其實，寫讀后感最難的就是寫感想。假期里，老師讀了斑羚飛渡這篇文章，文中斑羚們的勇敢無畏和自我犧牲的精神，給我留下了深刻的印象。特別是斑羚那奮力一跳，讓我的內(nèi)心久久不能平息。我先寫了第一篇，又寫了第二篇。請同學們重點讀讀感想的部分。你感覺哪個感想寫得更好？3.出示教師下水文例文 2:（1）小組交流：你們覺得哪篇寫得好?。亢迷谀睦?？小組討論一下。（2）全班交流：出示第二篇感想部分，學生交流范文感想好在哪里。例文 1:斑羚飛渡讀后感今天，我讀了一篇動物小說斑羚飛渡，它是著名作家沈石溪的代表作。讀完這篇文章，斑羚那奮力一跳，使我的內(nèi)心久久不能平靜。一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲的一半挽救另一半的方法擺脫困境。給我印象最深的是：面對絕境時，斑羚們的鎮(zhèn)定，他們對鐮刀頭羊的信任，對種族生存的自我犧牲精神。老斑羚和中年斑羚們用自己的身體化作一座座生命橋，托起了年輕斑羚生命的延續(xù)，他們太偉大了。我敬佩這些勇敢的老斑羚?！皼]有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡?！睕]有一只老斑羚從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，為了下一代，它們無悔地犧牲自己，完成一幕幕悲壯的斑羚飛渡。最后，鐮刀頭羊沒有茍且的活著，“只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。它維護了自己的尊嚴，也維護了種族的尊嚴。這一幕，不禁讓我淚流滿面。收起書本，斑羚飛渡的壯烈場景，仍一直留在我的心頭，久久不能散去。什么才算得上是高尚？在我的心里，又有了全新的認識。例文 2:斑羚飛渡讀后感今天，我讀了一篇動物小說斑羚飛渡，它是著名作家沈石溪的代表作。讀完這篇文章，斑羚那奮力一跳，使我的內(nèi)心久久不能平靜。一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲的一半挽救另一半的方法擺脫困境。給我印象最深的是：面對絕境時，斑羚們的鎮(zhèn)定，他們對鐮刀頭羊的信任，對種族生存的自我犧牲精神。老斑羚和中年斑羚們用自己的身體化作一座生命橋，托起了年輕斑羚生命的延續(xù)，他們太偉大了。我敬佩這些勇敢的老斑羚。“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。”沒有一只老斑羚從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，為了下一代，它們無悔地犧牲自己，完成一幕幕悲壯的斑羚飛渡。老斑羚的奮力一跳，讓我想起了除夕之夜的最美逆行者“白衣天使”。因為新冠肺炎疫情的爆發(fā)，她們離開年邁的父母、拋下幼小的孩子，背起行囊連夜飛赴武漢，奔波在抗疫第一線。她們深知一線的風險，但是救死扶傷、治病救人的偉大職責，使得他們義無反顧、勇往直前，用自己的生命、汗水和大愛，為武漢人民搭建起對抗病魔的“銅墻鐵壁”！鐮刀頭羊的奮力一跳“它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。”它維護了自己的尊嚴，也維護了種族的尊嚴。讀到這不禁讓我想到了雨果“諾曼底號”遇難記中的哈爾威船長，他鎮(zhèn)定自若地指揮著大家逃生，最后自己卻與“諾曼底號”一同被海水淹沒。收起書本，斑羚飛渡的壯烈場景，仍一直留在我的心頭，久久不能散去。什么才算得上是高尚？在我的心里， 又有了全新的認識。預設 1:引用了文章中的話，寫出了自己的感受教師評價 1:老師在不同的段落引用了文章中能體現(xiàn)斑羚們英勇無畏、自我犧牲的句子，讓感悟 更有深度。預設 2:老師結合了我們生活中的例子來談感受。你能讀讀這個例子 嗎？教師評價 2:我讀這個故事時，正值疫情肆虐。通過媒體，我看到了這些白衣天使逆行的背影，格外感動。于是在我的讀后感里添加了這段內(nèi)容，讀起來更有感染力。具有老斑羚這種英勇無畏和自我犧牲精神的人 還有很多，你們知道有哪些？小結：在聯(lián)系生活的時候，我們除了把看到的、聽到的、還可以把自己 親身經(jīng)歷的事例加進去，這樣你的讀后感就更具真情實感。預設 3：結合了我們學過的課文中的船長。教師評價 3：讀到鐮刀斑羚，就讓我不由得想到了那位忠于職守、與諾曼底號共存亡的哈爾威船長，他們身上的精神令我肅然起敬。在寫感想的時候，我們不光可以加入學過的課文，還可以加入我們積累的名言、古詩、歌謠、諺語等，讓感悟更豐滿。教師隨著學生的回答隨機在希沃白板上梳理“詳寫感想”的方 法。（3）教師小結：同學們，我們在寫感想時，引用的原文、聯(lián)系的生活 事例、運用的閱讀積累，都要緊扣文章主題。【設計意圖：取法乎上。教師的范文讓學生在小組合作中自主發(fā)現(xiàn)了詳寫感想的三種方法。在和學生的交流中，教師隨機幫助學生梳理、拓展出詳寫感想方法中的“閱讀積累”除了課文中的內(nèi)容，還可以是學過的名言、詩句、諺語等；“聯(lián)系生活”可以是看到的、聽到的和親身經(jīng)歷的事情，最后小結時再次強調(diào)這些方法都要“緊扣主題”，以便解決學 生在寫感想時無從下筆的困難?！浚ǘ┻\用方法，補充感想 1.同學們，你們太厲害了，老師寫讀后感運 用的方法都被你們找到了。快去豐富一下自己的感悟吧！2.學生補充感想。（7 分鐘）老師巡視指導。3.小組分享：請大家把自己補充完的習作讀給小伙伴們聽聽，最后，每 組推選一篇最好的代表小組展示。4.班級分享、學生評價：2-3 組習作打在投影上，老師批改。 誰還有補充？還有不同的看法嗎？5.總結：同學們看，大家的第二遍感想都比第 一遍寫得好?？磥磉@些寫感想的方法真的很好用?！驹O計意圖：在評議教師的范文后，學生已然在腦海中架構出了自己讀后感的框架，在補充、撰寫感想時有法可依。部編版教材在四年級時就提出“愿意與他人分享習作的快樂”，讓學生把習作“讀給自己聽、讀給同學聽、讀給家長聽”，在分享中互相學習，取長補短，為下一步修改完善自己的作文汲取營養(yǎng)。學生評價學生的習作，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又讓學生在評價中再次鞏固了“詳寫感想”的方法，讓教學更加扎實有效，同時體現(xiàn)了學生在課堂學習中由不會到會的變化?！?四、巧起題目，總結方法1.文章寫得好，再起一個亮眼的題目就錦上添花啦！老師給自己的文章起了幾個題目，大家來幫我選一選，用哪一個？出示：斑羚飛渡讀后感;讀斑羚飛渡有感;偉大的鐮刀頭羊讀斑羚飛渡有感; 生命橋讀斑羚飛渡有感2.你們喜歡哪一個？說說理由。師小結：像這樣，用主標題直接點名了讀后感的中心，一下子抓住了讀者的眼球，讓人印象深刻。同學們在你們的習作中，也可以嘗試運用這種“主標題+副標題”的命題方式。3.請同學們來給自己的讀后感起一個響亮的名字吧！誰來交流一下？4同學們，這節(jié)課你們有什么收獲呢？總結：富蘭克林說：“讀書是易事，思索是難事?！痹谧x書的過程中，我們要善于思考，及時把自己 的感悟?qū)懴聛?，讓它成為我們成長路上的指明燈。5.布置作業(yè)：課下，請同學們將主要內(nèi)容和感悟相融合，加上開頭和結尾，擬好題目， 完成習作。1.完成讀后感。2.準備下節(jié)課的讀書交流會?！驹O計意圖：題好文一半。讓學生在對比教師范文的擬題中自主發(fā)現(xiàn)以“主標題+副標題”擬題的好處，再以給自己的習作擬題的方式將教學內(nèi)容內(nèi)化。最后以富蘭克林的名言結課，突出讀后感的重要性，回應開 頭的導課?！堪鍟O計：寫讀后感簡介內(nèi)容 聯(lián)系生活詳寫感想 閱讀積累 引用原文