江蘇省興化市荻垛初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20 窗導(dǎo)學(xué)案 蘇教版

20 窗班級(jí)： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)。2對(duì)比、心理描寫(xiě)等手法的作用。3說(shuō)說(shuō)文章所揭示的人生哲理并且能聯(lián)系生活談自己的體會(huì)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】對(duì)比、心理描寫(xiě)等手法的作用?！緦W(xué)法積累】 誦讀 點(diǎn)撥 疏導(dǎo) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、課前預(yù)習(xí)1. 一讀課文,完成下列題目。（1）給下列加點(diǎn)字注音：俯kàn_ xx_如生( ) 斑lán _ 消qin _ 爭(zhēng)yán _斗艷 一hóng _2. 二讀課文，完成文學(xué)常識(shí)積累。本文的作者是_，_（國(guó)家）作家。小說(shuō)的三要素是_ 、_ 、_ 。3. 三讀課文，理清故事情節(jié)。（1）故事發(fā)生在_ 。（2）文中的主要人物是_和_ ，他們的病情都很_。 （3）一開(kāi)始兩人的關(guān)系_，他們經(jīng)常_，靠窗的病人還為同伴描述_，后來(lái)不靠窗的病人因?yàn)開(kāi)，所以在同伴生命垂危時(shí)_。二、課堂導(dǎo)學(xué)（一）預(yù)習(xí)展示 （二）課內(nèi)探究（1）感知人物形象（結(jié)合文中具體的語(yǔ)句）。1. 靠窗病人為同伴描述的“窗外景色”是真的嗎？為什么要這樣做？表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)_2. 為什么不靠窗病人看到的卻是光禿禿的一堵墻？_3. 用一兩個(gè)詞或一句話(huà)，來(lái)形容這是兩個(gè)什么樣的人？8 D- ) w0 Y2 O5 z0 l  v% O( a7 l$ m靠窗的病人是_的人 不靠窗的病人是_的人。4本文是運(yùn)用什么手法來(lái)塑造人物的呢? （2）研讀結(jié)尾1.既然文章主要塑造了兩個(gè)人物形象兩個(gè)病人，那文章題目為何不叫兩個(gè)病人而叫 窗呢？ 2.刪一刪：假如把結(jié)尾一段刪去可不可以，為什么？ 3.加一加：“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，小說(shuō)至此就戛然而止了，這位病人以后會(huì)怎么樣呢？大家暢想一下，當(dāng)他看到一堵光禿禿的墻以后，他會(huì)怎么想怎么做？請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)他的動(dòng)作、神態(tài)和心理。 將你寫(xiě)的與課文的結(jié)局進(jìn)行比較，哪個(gè)更好？ （3）拓展延伸。假如，病房中又來(lái)了一位新的病人，那么原先那不靠窗的病人回怎樣做呢？  （4）總結(jié)全文。就課文主題寫(xiě)一副對(duì)聯(lián) 提示： 1、頌揚(yáng)美德，鞭撻私欲 2、頌揚(yáng)高尚品格，鞭撻丑惡靈魂 窗參考答案二、自主預(yù)習(xí)1.（1）kàn x lán qin yán hóng（2）形容特別有滋味；形容生動(dòng)活潑的樣子；2.泰格特 澳大利亞 人物 情節(jié) 環(huán)境3. 一家醫(yī)院的病房里 靠窗的病人 不靠窗的病人 很?chē)?yán)重 友好談天 窗外的風(fēng)景 嫉妒 就死不救三、互動(dòng)探究（二）（1）1. 不是 他所以這樣做是想在生命最后階段為他人送去一些快樂(lè)用對(duì)美好生活的描述鼓舞病友的意志。 表現(xiàn)了臨終前的為他人著想的高尚的品質(zhì)。2. 他也熱愛(ài)生命，他也有善良的本性，但私欲的膨脹使他變得冷酷無(wú)情，人性被這嫉妒的毒液給淹沒(méi)了，靈魂被自私的心理扭曲了。3. 樂(lè)觀(guān)善良、熱愛(ài)生活、道德高尚自私虛偽、冷酷殘忍、卑劣丑惡4. 小說(shuō)中兩個(gè)人物的對(duì)比非常鮮明,在對(duì)比中人物心靈的美與丑,善與惡,表現(xiàn)得十分突出.示例：小說(shuō)中兩個(gè)人物的對(duì)比非常鮮明，在對(duì)比中人物心靈的美與丑、善與惡表現(xiàn)得十分突出。課文第一、二部分主要是人物心靈上的對(duì)比：“靠近窗口的病人”，也應(yīng)當(dāng)“靜養(yǎng)”，但他“為同伴”不斷編造“他所見(jiàn)到的窗外的一切”，將公園景物描述得豐富、生動(dòng)而美麗；“不靠窗口的病人”，由感到是“一種享受”到“突然產(chǎn)生了個(gè)想法”，三個(gè)“為什么”表現(xiàn)了他“強(qiáng)烈”的嫉妒心理。最后一部分只寫(xiě)了個(gè)“不靠窗口的病人”，通過(guò)描寫(xiě)他“探頭朝窗口望去”的動(dòng)作，及所見(jiàn)到的“光禿禿”景象，反襯出“靠近窗口的病人”心地的善良，道德的高尚。（2）1.一扇小小的窗戶(hù)，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的瞭望臺(tái)。2. 明確：不可以。結(jié)尾作用：鮮明的對(duì)比，突顯人物形象，揭示文章主題。深化題目含義，發(fā)人深省。3. 明確：原文更好，正是因?yàn)橛辛宋恼陆Y(jié)尾的戛然而止，才使我們有了無(wú)限的猜想，這個(gè)結(jié)局，對(duì)原來(lái)靠窗的那位病人飽含著更多的贊美，對(duì)現(xiàn)在這位病人則蘊(yùn)含著善意的嘲諷 （3） 大概有以下幾種情況：    他會(huì)向以前那靠窗的病人那樣給新來(lái)的病人描述虛幻的景色，以此來(lái)激勵(lì)他活下去，用以懺悔，贖罪，這也算是他靈魂洗禮后進(jìn)步的表現(xiàn)吧！    他什么也不會(huì)說(shuō)，什么也不會(huì)做，只會(huì)呆呆地朝窗口望，因?yàn)樗浴靶∪酥亩染又埂保ε滦聛?lái)的病人會(huì)像他一樣為了靠窗位置加害于他。    他一直自責(zé)，內(nèi)疚，病情越來(lái)越嚴(yán)重，在臨死之前，把這件事告訴了新來(lái)的病人，以此告戒人們不能心胸狹隘，不能太自私，要關(guān)心別人，善待生命。 四、課堂練習(xí)1. 瞰 泓 栩栩 2.sè chun yn3兩個(gè)病人相互之間所持有的態(tài)度 對(duì)比  揚(yáng)善貶惡  “不靠窗口的病人”見(jiàn)死不救  4.B