部編版六年級(jí)語文下冊(cè)《11十六年前的回憶》第二課時(shí)【市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案同步作業(yè)答案】

最新部編版六年級(jí)語文下冊(cè)11 十六年前的回憶第二課時(shí)【市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案 +同步作業(yè)+答案】教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生細(xì)讀文本，抓住描寫李大釗的語言、動(dòng)作和外貌的句子，從 言行體會(huì)他對(duì)親人的愛，對(duì)革命事業(yè)的忠貞。2、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。并說說這樣寫的好處。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。并說說這樣寫 的好處。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生細(xì)讀文本，抓住描寫李大釗的語言、動(dòng)作和外貌的句 子，從言行體會(huì)他對(duì)親人的愛，對(duì)革命事業(yè)的忠貞。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，深入學(xué)習(xí)。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文采用倒敘的方式描寫了哪些內(nèi)容呢？那這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，更深入地了解李 大釗同志。二、體會(huì)忠貞，學(xué)習(xí)品質(zhì)。1分析被捕前和被捕時(shí)的句子，把你印象最深的地方勾畫出來，把你的體會(huì)標(biāo)注在旁邊。（板書：被捕前：局勢嚴(yán)重忠于革命 時(shí)：不慌不忙）被捕2默讀課文第三部分，并思考：李大釗同志是個(gè)怎樣的人？從哪個(gè)句子、詞語能看出來？請(qǐng)畫出相關(guān)句子，并在旁邊寫出你的體會(huì)。 3自主讀書并思考問題，并在小組內(nèi)交流。4匯報(bào)交流，隨機(jī)品讀?！案赣H仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了 他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉 著、慈祥。出示練習(xí)：“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”。這句話抓住了人物 _的外貌_描寫，說明了_。對(duì)李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊 堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛?！案赣H瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平 日對(duì)我們講的他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！背鍪揪毩?xí)：（1）從“瞅了瞅”這個(gè)詞語可以體會(huì)到_。李大釗同志不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人 的喊聲、哭聲而憂傷。（2）“非常安定，非常沉著”這是抓住了人物的_描寫， 這可以看出_。李大釗同志在極端危險(xiǎn)和困難的情況下能夠坦然自若，對(duì)革命的事業(yè)充滿了必勝的信心。（板書：被捕后：平靜慈祥堅(jiān)貞不屈） 三、體會(huì)沉痛，觸動(dòng)心弦。1過渡：魯迅先生有這么一句話“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，這也是李大釗先生的寫照。請(qǐng)大家輕聲讀課文第四部分， 并思考一下這一部分講了什么內(nèi)容？2學(xué)生自主讀課文，思考問題并畫出相關(guān)句子。3匯報(bào)交流，（板書：記住父親被害的日子）并引導(dǎo)學(xué)生理解課 文最后三個(gè)自然段與開頭的關(guān)系。出示練習(xí)：我知道課文最后三個(gè)自然段與開頭的關(guān)系是_，這樣寫的好 處是_。（板書：前后照應(yīng) 首尾連貫）4文章除了開頭和結(jié)尾做到了首尾呼應(yīng)，在文中還有很多這樣 前后照應(yīng)的句子，請(qǐng)用波浪線畫出來。（1）弄清什么叫“前后照應(yīng)”。（2）試找出與下面句子相照應(yīng)的句子，說說有什么好處。 1927 年 4 月 28 日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你 爹被害的日子。”我低聲對(duì)母親說：“媽，昨天是 4 月 28?！蔽叶自谂赃叄此褧陀凶值募埰兜交馉t里去。后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被 破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。 在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。5小結(jié)：這些句子前后照應(yīng)，使人讀了會(huì)對(duì)事情的來龍去脈了 解得更加清楚，印象和感受也會(huì)更深。6知識(shí)小擂臺(tái)。在文中找出下面詞語的近義詞。慈愛（ ）鎮(zhèn)定（ ）占領(lǐng)（ ）課文最后三個(gè)自然段與開頭的關(guān)系是（），這樣寫的好處是（）?！八男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著。”中的“偉大的力量”是 指_。學(xué)了十六年前的回憶，我認(rèn)識(shí)了一位_的李大釗。 四、總結(jié)課文，拓展延伸1通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？除了李大釗，你還了解哪 位革命先烈的英雄事跡呢？2教師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)對(duì)親人充滿慈愛，對(duì)革命事業(yè)無限忠誠，對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭、堅(jiān)貞不屈的李大釗。讓 我們繼往開來，把和平之花呵護(hù)得更好吧。3.布置作業(yè)1收集有關(guān)李大釗的故事或者他寫的文章。2有感情地朗讀全文。板書設(shè)計(jì)：11.十六年前的回憶永遠(yuǎn)忘不了父親被難日前后照應(yīng)被捕前：局勢嚴(yán)重忠于革命 被捕時(shí)：不慌不忙首尾連貫被捕后：平靜慈祥堅(jiān)貞不屈記住父親被害的日子教學(xué)反思：十六年前的回憶這篇文章是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華于 1943 年寫的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。為了突出重 點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我努力做到以下幾點(diǎn)：一、做到長文短教。由于課文篇幅較長，內(nèi)容較多，學(xué)生在理解上肯定會(huì)有一定的難度。備課前我也去查閱了有關(guān)長篇課文的教學(xué)方法，可以采取“直奔中心”法，即從整體入手，通過整體感悟，讓學(xué)生直接觸及中心正題，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀，放棄逐字逐句的講解。于是在本課的教學(xué)過程中，我從以下兩個(gè)方面入手：第一方面，從整體上理清文章的脈絡(luò)，概括出李大釗是怎樣的人，并以此為線索，抓重點(diǎn)詞句探究；第二方面，抓住文章表現(xiàn)的情感，以朗讀為主，在讀中體會(huì)李大釗的 品質(zhì)，從而感受語言文字的生動(dòng)，優(yōu)美。二、走進(jìn)李大釗的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。當(dāng)我讀完這一篇課文的時(shí)候，我也被李大釗對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人的高尚情操深深感動(dòng)。我想這是每一位閱讀了這篇課文之后的讀者都會(huì)共鳴的想法。那么如何讓學(xué)生也能夠體會(huì)到這些呢？這成為了我備課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。我想只有通過對(duì)文章中重點(diǎn)字詞的體會(huì)，作者的細(xì)節(jié)描寫等，讓學(xué)生展開合理的想象，才能走進(jìn)李大釗的內(nèi)心世界，于是在教學(xué)中抓住“局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”“父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！薄ⅰ案赣H立刻就會(huì)意了，接著說她是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒有關(guān)系。父親說完了這段話，又望了望我們?！钡染涠我I(lǐng)學(xué)生 體會(huì)李大釗的高尚品質(zhì)。三、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這篇文章還有很多的空白點(diǎn)需要學(xué)生去思考，比如“父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？”“父親說完了這段話，又望了望我們。想一想父親心里在想什么呢？”等等，這些都是文本的空白點(diǎn)。于是課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們開始思考。這些口語表達(dá)的設(shè)計(jì)，即讓學(xué)生走進(jìn)了李大釗的內(nèi) 心，體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的情感，又進(jìn)行了口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。同步作業(yè)：一、我能說說加點(diǎn)詞語意思，再理解句子：1. “沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”父親不慌不忙 地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。答：_2. 他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒 有道理可講的。答：_ 二、我能讀句子，從課文中找出和它相照應(yīng)的語句1.我奇怪地問他：“爹，為什么燒掉呢?怪可惜的?！盻2.工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。_3.我低聲母親說：“媽，昨天是 4 月 28 日?！盻【答案】一、1. “沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”父親不慌 不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。答：“不慌不忙”“就”看出李大釗在敵人面前處變不驚鎮(zhèn)定勇敢。“沒有什么”聯(lián)系上文，父親整理并燒書籍文件，已經(jīng)不可能有什么秘密會(huì)落入敵人手中，說明李大釗對(duì)局勢早有估計(jì)，早已做好充分準(zhǔn)備。 從這段話中看出李大釗在危險(xiǎn)關(guān)頭依然沉著鎮(zhèn)靜。2. 他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒 有道理可講的。答：這段描寫了敵人的野蠻無禮，和李大釗處變不驚，保持著慣有的嚴(yán)峻對(duì)比著寫的。表現(xiàn)了李大釗臨危不懼，愛憎分明的品質(zhì)。二、1.為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。 2.在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閆振三。3. 1927 年 4 月 28 日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。