2022年《與山為鄰》word教學設計

2022年與山為鄰word教學設計一、課標要求通過典型實例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下人們社會生活和風土人情等方面的特點，以及人地關系方面的主要問題。二、學習目標知識與技能1了解天山垂直牧場的分布狀況，及哈薩克人民是如何利用自然環(huán)境來安排生產(chǎn)和生活的。掌握“四季放牧” 的合理性和科學性。2了解哈尼族人利用自然條件，修筑梯田，種植水稻的科學性。過程與方法1能夠利用各種資料，獲取所需信息。并嘗試描述一個地區(qū)自然環(huán)境的基本特征。2積極參與小組探究，活動過程中學會比較、分析、判斷，解決實際問題。情感態(tài)度與價值觀1通過典型案例的比較、分析，體會人與自然的和諧美。2樹立因地制宜的發(fā)展觀。三、重點與難點重點：哈薩克族和哈尼族人民利用自然環(huán)境來安排生產(chǎn)和生活所包含的科學性和合理性。難點：體會人與自然的和諧美，樹立因地制宜的發(fā)展觀。四、教學準備教師自制天山垂直景觀模型（春夏秋冬各一個），元陽梯田模型兩個。剪刀、彩色圖片、大頭針。五、學法流程整體構架（如下表所示）教 學 內 容 學 生 活 動 教 師 活 動 學 習 目 標 導入（妙語連珠）     妙語連珠：欣賞美麗的山區(qū)風景，用精練的語言概括自己的感受。 引入話題     創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣和欲望。 不同山區(qū)生產(chǎn)方式不同（異想天開）     觀察、分析天山垂直景觀，根據(jù)自然環(huán)境暢想天山人民的生產(chǎn)方式。     簡單介紹天山位置、氣候概括。鼓勵學生大膽想象，指導學生分析天山垂直景觀。     培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和發(fā)散思維能力。     了解自然環(huán)境不同，人們生產(chǎn)方式也不同、分析修建梯田的科學性。     根據(jù)自然環(huán)境暢想元陽人民的生產(chǎn)方式，分析修建梯田的合理性和科學性。 簡單介紹元陽位置、氣候。指導學生分析修建梯田的合理性、科學性。 不同山區(qū)生活方式不同（身臨其境）     小組分工合作，設計、描述哈薩克族和哈尼族人們的生活。（選擇反映兩個山區(qū)人們生活的圖片，貼到模型相應位置，講述原因，描述人們的生活情況）思考人與自然的關系，通過對比樹立固地制宜的發(fā)展觀。     指導學生對比分析歸納，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)。     培養(yǎng)學生分析資料，獲取信息的能力。 體驗小組分工合作。     分析哈薩克族人們四季牧場的科學性。體會人與自然的和諧美。 結束     用簡練的詞語給這節(jié)課命題。 啟發(fā)思考     樹立因地制宜的發(fā)展觀。