人教九上教案第四單元15 我的叔叔于勒

15我的叔叔于勒教學目標課題我的叔叔于勒課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。可適當調(diào)節(jié)。教學目標知識與技能了解作者的相關(guān)文學常識，積累文中的重點字詞，理清小說的故事情節(jié)。過程與方法學習作者通過語言、動作、神態(tài)等描寫刻畫人物形象的方法，學會梳理、概括故事情節(jié)，體會小說敘事的技巧。情感、態(tài)度與價值觀多角度體會文章主題，激發(fā)愛善憎惡的情感，樹立正確的人生觀。課前準備課前預(yù)習作者簡介莫泊桑（18501893），法國著名的批判現(xiàn)實主義作家，和俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。代表作有短篇小說項鏈羊脂球，長篇小說一生漂亮朋友等。寫作背景本文最早發(fā)表在1883年8月7日法國的高盧人日報上。莫泊桑深切地同情法國中下層人民的不幸遭遇，同時也痛恨資產(chǎn)階級的自私、偽善、貪婪和狡詐。在這篇小說中，他對資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落進行了無情的揭露與批判。讀準字音蠔(háo) 拮據(jù)(jié) 棧橋(zhàn) 煞白(shà) 糟蹋（tà）牡蠣(m lì) 別墅(shù) 撬開(qiào) 賠償（chán） 詫異（chà）賺錢（zhuàn） 襤褸(lán l) 闊綽(chuò) 永不變更（n）辨清字形理解詞語拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。棧橋：碼頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船或裝卸貨物用。糟蹋：這里是隨意浪費的意思。十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。襤褸：（衣服）破爛。端詳：仔細地看。遲疑不決：拿不定主意，猶豫，不能做出決斷。鄭重其事：形容說話做事時態(tài)度非常嚴肅認真。莫名其妙：沒法說出其中的奧妙。恭維：為了討好而贊揚、奉承。闊綽：排場大，生活奢侈。狼狽不堪：形容困苦或受窘的樣子。煞白：指由于恐懼、憤怒等原因，面色極白，沒有血色。教學過程新課導(dǎo)入在世界文壇上，擅長寫短篇小說者比比皆是，但真正稱得上大師的，卻寥寥無幾。19世紀后半葉法國作家莫泊桑是文學星空中一顆耀眼的巨星。他一生寫了約300篇中短篇小說。其中的名篇佳作，令人心馳神往。發(fā)表于1883年的我的叔叔于勒就是這樣一部作品。今天就讓我們走進我的叔叔于勒，領(lǐng)略莫泊桑短篇小說的特色和魅力。新課展開【初讀課文，整體感知】1.故事涉及哪些人？故事涉及“我”的父母菲利普夫婦、父親的弟弟，“我”的親叔叔于勒、“我”的兩個姐姐、“我”未來的二姐夫、船長等人物。2.故事中的人物各做了哪些事？ 菲利普夫婦：盼于勒贊于勒遇于勒躲于勒；于勒：年輕時浪蕩，中年時做生意很得意，老年時破產(chǎn)失意；“我”：付給于勒牡蠣錢并送他10個銅子的小費?！驹僮x課文，梳理結(jié)構(gòu)】1.怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？第一部分（1-4）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情。這是故事的開端。第二部分（5-19）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分（20-47）：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過。這是故事的高潮。第四部分（48、49）：交代歸來時改乘其他渡輪以避開于勒。這是故事的結(jié)局。2.復(fù)述課文，按“開端發(fā)展高潮結(jié)局”分別為每部分擬一個小標題。開端：（1-4）盼于勒發(fā)展：（5-19）贊于勒高潮：（20-47）遇于勒結(jié)局：（48、49）躲于勒【感悟精彩句子】1.“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”父親的話中“竟”和“驚喜”表達了什么意思？“竟”突出了他祈求能有出乎意料的發(fā)現(xiàn)。兩個詞都表現(xiàn)了父親對于勒望眼欲穿、焦急萬分，恨不得立刻相見的心情。2.“你們要不要我請你們吃牡蠣？”這句話表現(xiàn)了菲利普怎樣的性格特征？揭示了菲利普附庸風雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他向往上流社會的性格特征。3.“??！??！原來如此如此我早就看出來了！謝謝您，船長?！睉?yīng)怎樣理解這段話？菲利普神態(tài)異常，說話語無倫次，生動地體現(xiàn)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。4.“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的”體現(xiàn)了菲利普夫婦怎樣的性格？虛偽、自私、冷酷、勢利?！痉治鲋黧w形象】1.于勒是怎樣的一個人？于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為“全家的恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做了生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上靠擺攤賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。2.從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們怎樣的性格特征？自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢利、冷酷。【把握文章主旨】這篇小說揭示了怎樣的主題思想？ 這篇小說通過記敘菲利普夫婦因于勒貧富變化而前后截然不同的態(tài)度，構(gòu)成了令人感嘆的情節(jié)波瀾，刻畫出菲利普夫婦虛偽、自私、冷酷、勢利的嘴臉，從而深刻揭露了資本主義社會人與人之間純粹的金錢關(guān)系。寫作方法運用【深入研讀，探究方法】1.構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折。 小說圍繞于勒的命運構(gòu)成了故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。小說對于勒的描寫很少，著重寫的是菲利普一家盼于勒、贊于勒、遇于勒和避于勒的全過程。整篇小說跌宕起伏，曲折有致，通過于勒貧困時被趕走與發(fā)財時被夸贊、菲利普夫婦望眼欲穿地盼發(fā)財?shù)挠诶諝w來與見到窮困潦倒的于勒避之唯恐不及的兩組對比，揭示出菲利普夫婦虛偽、自私、冷酷、勢利的性格特點，從而深刻地揭示出資本主義社會中人與人之間純粹的金錢關(guān)系這一主題。2.運用多種描寫方法刻畫人物。通過對人物的語言、動作、神態(tài)等的描寫，展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心活動，細膩刻畫人物的性格特點。例如，在寫菲利普發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的人很像于勒時，作者著力描畫了他的臉色和眼神“臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”，寫出了菲利普內(nèi)心的緊張、惶恐。【方法活用，片段作文】請仔細觀察父親的臉，用生動形象的語言進行描寫。教學板書課后反思語文課程標準規(guī)定：“閱讀教學是學生、教師、文體之間對話的過程”。根據(jù)小說這種文學體裁的特點，實行探究式閱讀教學，為學生積極交流搭建一個開放的舞臺。如本課教學，我將切入點定在菲利普對于勒的稱呼上，于是先讓同學們找出課文對于勒稱呼的詞語，然后讓學生討論交流，由此理出一條小說情節(jié)發(fā)展的線索，即于勒富有和貧困的不同處境導(dǎo)致了菲利普夫婦對其態(tài)度的前后變化。通過這種師生共同探究討論的方式，讓學生逐漸在閱讀學習中找到分析人物形象的方法，進而更深刻地了解文章主旨。