外研版七年級英語上冊 Module 6 Unit 1 Does it eat meat_ 教案（表格式）

七年級英語教學設計課題M6 A trip to the zooUnit1 Does it eat meat?.課型聽說課序號第一課時學科素養(yǎng)文化意識，語言能力，學習能力，思維品質課標分析總目標有明確的學習需要和目標，對英語學習表現出較強的自信心。培養(yǎng)學生學習初中階段教材所必需具備的基本英語語言素質，是聽、說、讀、寫技能的初級。本模塊以學校生活為話題，使學生們很熟悉的內容，學生容易產生較大的興趣，有利于師生在課堂上開展語言實踐活動。本節(jié)課涉及時間的表達方式，由于學生之前學習過時間表達法，所以對學生來說比較容易。在學習和日常交際中能注意到中外文化的異同。階段目標：（1）能就熟悉的話題進行簡單的交流。（2）能根據提示簡單介紹自己所熟知的動物。（3）根據所學內容就動物這個話題交換信息，并喚起保護動物的意識。教材分析學情分析1. 知識經驗（1） 已有知識經驗學生之前已經學習過一些動物的名詞以及一些形容動物的形容詞，對于一般現在時的一般疑問句。否定句等有所了解，但掌握的不夠扎實。（2） 未學知識:such as; a panda called2. 生活經驗已有生活經驗: 學生對很多動物所熟知，學生們非常熟悉，有大量的生活經驗。未有生活經驗：對英語國家的標志性動物及文化，和一些不熟悉動物的生活習性不熟悉。 3. 策略經驗學生能夠利用小組合作學習策略，交流學習心得，合作練習，是所學知識達到熟練。利用各種資源，采用自主學習策略，進行預習和自學。學習目標（學習活動+學習主體+（行為程度）+評價活動）1. 學生能夠根據音標拼寫出本模塊的重點詞匯；95%的學生能夠寫出重點詞匯；剩余5%的學生能夠知道短語含義拼寫簡單的詞匯。2. 學生能夠在教師設計的情境中熟練掌握一般現在時語用的語境以及各種句式的變化。3. 能夠聽懂介紹動物的對話，并在聽力中找對細節(jié)信息。4. 通過學生自己閱讀，小組合作、教師精講點撥的方式解決對話當中的重點和疑難點。同桌之間能夠互相談論并介紹動物的生活習性。重難點及突破措施重點：正確使用行為動詞的三單形式來表達動物的行為與習性。突破措施：根據各種動物的習性，對其進行描述，對行為動詞三單進行充分練習運用。難點：as well as的用法突破措施：翻譯句子練習進行突破。教學準備學具準備：課本、筆記本、筆教具準備：電腦、PPT、黑板、粉筆 教 學 實 施教學環(huán)節(jié)與對應目標教學內容學習活動評價活動問題預設與補救措施1. 課前讀詞1. 95%的學生能夠根據音標讀出本單元單詞和短語，并能夠辨別單詞意義，正確拼寫單詞；2.5%的學生能夠在同學的幫助下根據音標讀出單詞和短語，并能辨別70%的單詞的詞義。教學內容：_ be _ 'elf()nt _ d'r:f _ 'lan _ 'mk _ 'pænd _ 'tag _ 'zi:br; 'zebr _ zu: _ gad _ 'ænml _ st _ æz _活動設計：1.學生自讀，遇到問題小組互助； 2.教師查讀，選一兩排或一兩組，要求單個學生讀單詞，查看學生單詞掌握情況；3. 學生看音標默寫單詞（重點以上節(jié)課錯誤較多的為主）。規(guī)范書寫。 1. 教師要求學生自讀； 2. 教師查讀，選一兩排或一兩組，要求單個學生讀單詞，查看學生單詞掌握情況；3.學生看音標默寫單詞，教師巡視對書寫做出評價。問題預設：部分學生無法根據音標進行單詞的拼讀；補救措施：采取小組互助的形式或者詢問老師的方式，使遇到難讀的詞匯的學生消除生詞障礙，最后可以熟練地讀出單詞；2.復習舊知85%同學能根據圖表提示 課文內容復述，15%同學能在老師的提示下完成課文復述教學內容：1回顧課文，根據表格復述對話內容活動設計：1. 組內復述2. 班內展示3.其余同學補充1.組內評價2.每組一名同學班內展示3.其他同學補充問題預設：部分學生無法復述，不注重語音語調。補救措施：同桌互助；糾正語音語調；強調疑問句語氣3.讀后學1. 85% 的學生能夠在小組內討論后，明確重難點單詞或短語的用法 2. 15%的學生能夠在老師或同學的幫忙講解后，明確重難點單詞或短語的用法教學內容：1.讀對話，畫出疑惑點；2.小組內解決（組長帶領解決，未解決的問題提交老師）；3.教師集中講解重難點活動設計：1.讀對話，畫出疑難點；2.小組解決疑難問題。解決重難點1）閱讀對話并畫出對話中含有行為動詞的一般現在時的句子2）解析行為動詞的一般現在時及回答3）熟讀文中含有行為動詞的一般現在時的句子。（點讀、領讀、自讀、查讀）1小組討論，組內評價。2教師巡視，對每個小組的討論情況做出評價。3抽查組內成員講解知識點問題預設：新知部分小組無法組內解決補救措施：尋求其他組或教師幫助。4.學后讀1. 90% 的學生能夠用正確的語音語調跟讀錄音，并能夠注意到對話中的連讀和失去爆破。2. 10%的學生能夠在老師或同學的幫助下用正確的語音語調跟讀錄音。朗讀課文：跟讀、自讀、小組分角色朗讀和查讀模仿課文的語音、語調并對學生進行糾音，提高學生的口語活動設計：跟讀、自讀、小組分角色朗讀和查讀模仿課文的語音、語調 1.同桌互評2.班內展示3.其他同學糾正發(fā)音問題預設：語音語調，意群停頓，可數名詞復數的發(fā)音/s/ /z/出現問題。補救措施：采取小組互助的形式或者詢問老師4. 達標檢測85%同學能在規(guī)定時間內完成檢測題，做對檢測內容；15%的同學能在講解后掌握測試內容教學內容：活動設計1學生在規(guī)定的時間內獨立完成檢測題2.核對答案3.學生互助講解1.班內展示2.其他同學糾正發(fā)音問題預設：部分學生可能會在新知運用上存在問題；補救措施：采取小組互助的形式或者詢問老師的方式5. 學以致用85%同學能自主完成自己最喜愛的動物的介紹；15%同學在組內討論后能完成介紹活動設計根據教師提示，小組討論；小組代表展示1.組內評價2. 小組展示6.作業(yè)1.85%的學生能夠完全背誦課文及知識點。調查并描述一下自己最自愛的動物。2.10%的學生能記住重點語言點，在同學的幫助下完成自己最喜愛的動物的描述。活動設計學生需要課后完成此項任務。學生課后將課堂中的語言點整理下來，完成記憶。板書設計Module6 Unit1Does it eat meat?Does 主語動詞原形其他Yes， 主語doesNo, 主語doesnt教學反思