二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合練習(xí)課（第1課時）導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共3頁DOC)

最新資料推薦練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)熟練地掌握連加、連減以及加減混合的運算順序，提高學(xué)生的計算能力。學(xué)習(xí)重點熟練地掌握豎式計算的方法。掌握連加、連減以及加減混合的運算順序，提高學(xué)生的計算能力。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)具準(zhǔn)備：計算器教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測知識點1：連加的應(yīng)用。課件出示教材第29頁“練習(xí)五”第3題。紅星小學(xué)的學(xué)生積極參加體育鍛煉，據(jù)統(tǒng)計，參加游泳的有28人，參加跳高的有11人，參加跑步的有59人。紅星小學(xué)參加體育鍛煉的一共有多少人?分析：已知參加游泳的有28人，參加跳高的有11人，參加跑步的有59人，要求參加三項體育運動的總?cè)藬?shù)，用連加。答案：28+11+59=98(人)答：紅星小學(xué)參加體育鍛煉的一共98人。1.六一節(jié)快到了，小朋友們做紅花裝飾教室。已知小軍做了12朵，小華做了27朵，小蘭做了33朵。他們一共做了多少朵？12+27+33=72(朵)知識點2：加減混合的豎式的計算。大巴上原來有53人，到春河路又上來27人，到春麗路又下去了9人，現(xiàn)在車上有多少人？分析：已知車上原有53人，又上來27人，可以先求出車上一共的人數(shù)；又下去9人，求現(xiàn)在車上有的人數(shù)，再用總共的人數(shù)減掉下去的人數(shù)。答案：53+27-9=71(人)2.猴媽媽先摘了24個桃子，小猴們吃了18個，猴媽媽又摘了25個桃子。現(xiàn)在籃子里有多少個桃子？24-18+25=31(個)知識點3：加減混合計算的判斷。課件出示教材第30頁“練習(xí)五”第6題。你認(rèn)為他們計算得對嗎？不對的請改正。26+(86-59)=5364-(17+28)=21分析：左邊計算得對，右邊計算64-45=21是錯誤的。個位4減5不夠應(yīng)從十位退1，不能用減數(shù)個位的5減被減數(shù)的個位的4。答案：64-(17+28)=193.下面的計算對嗎？把不對的改正過來？75-28+24=(61)61-(18+15)=(28)知識點4：連減應(yīng)用。課件出示教材第30頁“練習(xí)五”第9題。小明和媽媽去逛超市，買了一個書包和一個筆袋。分析：已知總錢數(shù)、買書包的錢和買書袋的錢，求找回的錢。用總錢數(shù)減買書包的錢，再減買筆袋的錢，就是剩下的錢。答案：50-(25+8)=17(元)或50-25-8=17(元)答：找回17元。4.小紅買了一個羽毛球拍和一個羽毛球，付給售貨員50元錢，應(yīng)找回多少錢？18元6元50-18-6=26(元)知識點5：連加、連減以及加減混合的運用。課件出示教材第31頁“練習(xí)五”第13題。校外利民文具店文具盒的銷售情況如下：文具盒的銷售情況6月7月8月9月10月9個8個45個13個7個(1)6月8月共銷售多少個？(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？分析：(1)求三個月共銷售的用連加；(2)根據(jù)提供的條件，可以提出連加問題；可以提出連減問題；可以提出加減混合問題。答案：(1)9+8+45=62(個)(2)8月賣的比9月和10月共賣的多幾個？45-(13+7)=25(個)5.便民文具店銷售跳繩的情況如下。春 夏 秋 冬38根 22根 46根 53根(1)春、夏兩季共銷售跳繩多少根？38+22=60(根)(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？春、秋兩季比冬季多銷售幾根？38+46-53=31(根)布置作業(yè)1.完成教材第30頁的第7、9題。2.完成教材第31頁的第13題。教學(xué)過程中老師的疑問：課堂總結(jié)1.這節(jié)課你積極思考和舉手發(fā)言了嗎？2.你對連加、連減以及加減混合的運用還有不懂的地方嗎？1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。教學(xué)反思本節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)“乘車”的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索。使學(xué)生能夠通過“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運算順序。并使學(xué)生從不同角度去思考問題，使用多種算法去解決問題。在教學(xué)時能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫实膭赢?，使學(xué)生很自然地理解連加、連減，加減混合的意義，掌握運算順序，并能獨立計算。課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，使用多種算法解決問題。在情境教學(xué)中，學(xué)生一旦回答出答案時，我會引導(dǎo)學(xué)生說一說“你是怎么想出的？”“你怎樣算出的？”引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)表示什么。這樣有利于學(xué)生理解，而不只是照葫蘆畫瓢地列出算式。教師點評和總結(jié)：最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26