二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 角的初步認(rèn)識(shí) 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)角教案 新人教版(共3頁(yè)DOC)

最新資料推薦第三單元角的初步認(rèn)識(shí)本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材結(jié)合學(xué)生熟悉的校園生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。然后通過學(xué)生的實(shí)際操作，觀察實(shí)物初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)畫角，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生熟悉掌握這部分內(nèi)容，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使學(xué)生形成繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的信心。第1課時(shí)認(rèn)識(shí)角教材第3839頁(yè)的內(nèi)容。1結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，會(huì)用疊合法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。2在豐富多樣的活動(dòng)中，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。課件、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片、三角板等。課件出示教材第38頁(yè)主題圖。師：同學(xué)們，請(qǐng)你觀察“我們的校園”圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。學(xué)生觀察圖，交流信息。師(用線標(biāo)出球場(chǎng)的角)：再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。師：這是什么圖形呀？師：這些都是我們學(xué)過的圖形，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們一起玩?zhèn)€猜一猜的游戲。我把這些圖形藏起來，只露出一部分，你能猜出它是什么圖形嗎？一起來試一試吧！(玩猜一猜游戲。)師：剛才我們猜的這些圖形都有什么相同點(diǎn)呀？(都有角。)師：對(duì)了，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。1找一找生活中的角。師：在我們的生活中許多物體上都有角，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，你身邊哪些物體上有角呢？(學(xué)生各抒己見。)2認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。師：小朋友們真能干！請(qǐng)你們摸一摸你找的角，有什么感覺呀？(尖尖的。)師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)，我們就叫做角的頂點(diǎn)。(課件出示角的頂點(diǎn)。)師：那請(qǐng)你摸摸頂點(diǎn)的兩邊又有什么感覺呢？(直直的。)師：從頂點(diǎn)出來的這兩條直直的線，就叫做角的邊。(課件出示角的邊。)師：那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？(課件出示2個(gè)不同的角。)根據(jù)學(xué)生的回答歸納得出角的各部分名稱：一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。師：你能指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊分別在哪里嗎？3制作角。(1)師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角？(學(xué)生獨(dú)立思考制作角。)(2)把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。(教師巡視、指導(dǎo)。)學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。(3)全班交流。師：誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。(4)教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。4畫角。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友角，你板演能把它畫在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫出的角上寫出頂點(diǎn)和邊。(指名板演，并說說是怎樣畫的。)教師示范畫角，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。師：畫角的時(shí)候要注意什么？(總結(jié)畫角的方法。)4判斷角。展示不同學(xué)生畫的角，全班交流討論。師：我們先來判斷一下，他們畫的是角嗎？為什么？5比較角的大小。師：大家觀察一下這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (有大有小。)師：誰能把這些角從大到小排一排？師：他排對(duì)了嗎？大家意見都不相同，到底怎樣比較兩個(gè)角的大小呢？師：請(qǐng)大家先觀察一下，這兩個(gè)角有什么不同的地方？(課件出示兩個(gè)角，一個(gè)角的邊長(zhǎng)些，一個(gè)角的邊短些。)師：你認(rèn)為哪個(gè)角大，哪個(gè)角??？ 師：大家的說法不同，它們到底誰大誰小呢？請(qǐng)你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說法是正確的吧！(小組匯報(bào)比較角大小的方法。)教師總結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，只和開口的大小有關(guān)。教材第43頁(yè)“練習(xí)八”第1、2題。這節(jié)課你有什么收獲呢？角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解。因此，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，將觀察、操作、試驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26