五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 第三單元冰淇淋盒有多大——圓柱和圓錐 信息窗二教案 青島版(共4頁DOC)

最新資料推薦青島版小學(xué)數(shù)學(xué) 五 年級(jí) 下 冊數(shù)學(xué)第 三 單元信息窗 2 教學(xué)內(nèi)容同分母分?jǐn)?shù)加減法 重點(diǎn)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法；最簡分?jǐn)?shù)和約分意義及方法。課前準(zhǔn)備理解了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和最大公因數(shù)教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則。2.結(jié)合情景了解約分的意義，掌握約分的方法。3.能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)。4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)類推能力和思維靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過程活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)  一創(chuàng)設(shè)情境  激趣導(dǎo)入  1激趣導(dǎo)入    今天我進(jìn)了學(xué)校的網(wǎng)站了解了一下。瞧，這是我無意間發(fā)現(xiàn)的幾幅剪紙作品。（播放學(xué)生作品），感覺怎么樣？是不是挺棒的，我相信你們在這節(jié)課的表現(xiàn)也同樣會(huì)是很棒的，是吧？  2出示在網(wǎng)站上得到的信息。   “鯉魚剪紙”的作品數(shù)量占了全部作品的1/8，“蝴蝶剪紙”的作品數(shù)量占了全部作品的3/8，通過信息復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)單位。  3請學(xué)生根據(jù)信息提出問題 （1）“鯉魚剪紙”的作品數(shù)量和“蝴蝶剪紙”的作品數(shù)量一共占了總數(shù)的幾分之幾？ （2）“鯉魚剪紙”的作品數(shù)量比“蝴蝶剪紙”的作品數(shù)量多占了總數(shù)的幾分之幾？  二合作探究  獲取新知  “鯉魚剪紙”的作品數(shù)量占了全部作品的1/8，“蝴蝶剪紙”的作品數(shù)量占了全部作品的3/8，“鯉魚剪紙”的作品數(shù)量和“蝴蝶剪紙”的作品數(shù)量一共占了總數(shù)的幾分之幾？ (一) 獨(dú)立思考 自主探究 怎樣列式？為什么用加法？你是怎樣想的？揭示加法的意義（二）合作交流 探索算法1.應(yīng)該怎樣計(jì)算？（1）想想看，有沒有不同的方法？（2）實(shí)在想不出辦法的，可以看看老師給你們準(zhǔn)備的信封。（信封中裝有1/8和3/8的直觀圖）2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)整理出（不一定要小結(jié)出具體是什么法，可視情況而定）： 方法一：用畫圖的方法直觀得出1/8+3/8=4/8                   小結(jié)：圖示法 方法二：1個(gè)1/8加上3個(gè)1/8等于4個(gè)1/8，也就是4/8        小結(jié)：分?jǐn)?shù)組成法 方法三：1/8=0.125，3/8=0.375，0.125+0.375=0.5，也就是4/8，小結(jié)：轉(zhuǎn)化法 方法四：1/8+3/8=1+3/8=4/8  在前面某一方法的基礎(chǔ)上，觀察得出：分子相加，分母不變。3.讓學(xué)生說說自己喜歡哪種方法，為什么？生：比如計(jì)算1/120+3/120，由此得出：圖示法直觀明了，但分母較大時(shí)比較麻煩；分?jǐn)?shù)組成法要用文字?jǐn)⑹?，也比較麻煩；轉(zhuǎn)化法不能適用于任意的分?jǐn)?shù)。唯有第四種方法既簡便，又適用，易于操作。由此揭示出同分母分?jǐn)?shù)的加法則。4.規(guī)范計(jì)算過程。1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2  比較剛才得出的計(jì)算結(jié)果，4/8、1/2，哪種計(jì)算結(jié)果更簡潔？借助直觀圖，學(xué)生感受到4/8就是1/2，體會(huì)用最簡分?jǐn)?shù)表示結(jié)果的合理性和簡約性。5.總結(jié)法則。同分母分?jǐn)?shù)加法是怎么計(jì)算？能用自己的話來總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法嗎？同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。6.閉上眼睛想一想，計(jì)算方法是怎樣的？ 計(jì)算結(jié)果要注意些什么？計(jì)算結(jié)果能化簡的，要化成最簡單的分?jǐn)?shù)。7.誰能出幾道類似的題來考考你的同學(xué)？ 8.最簡分?jǐn)?shù)（1）像1/2、1/8、1/3、3/8、3/4這樣，分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)，叫做最簡分?jǐn)?shù)。（2）結(jié)合實(shí)例  鞏固認(rèn)識(shí)1說出一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)2判斷3/36、6/8是最簡分?jǐn)?shù)？  三、鞏固練習(xí)  拓展應(yīng)用1.第一關(guān)：必答題（由每組派代表上臺(tái)計(jì)算）        2/9+4/9   5/9+4/9  3/10+9/10 2.第二關(guān)：搶答題1）分母是8的所有最簡分?jǐn)?shù)有（                       ）。2）5/12和6/15都是最簡分?jǐn)?shù)。  （       ） 3.第三關(guān)：智力陷阱張玲和陳靜都喜歡課外閱讀。張玲一天看了皮皮魯和魯西西外傳的1/2，陳靜一天看了藍(lán)貓?zhí)詺?000問的1/2。兩人一天共看完了1/2+1/2=2/2=1（本）。你認(rèn)為對嗎？為什么？四、回顧反思  總結(jié)提升談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？                                     先獨(dú)立思考，再小組交流                                  同桌互相出題考對方。請同學(xué)說說計(jì)算過程和想法。  板書設(shè)計(jì)同分母分?jǐn)?shù)加減法像1/2、1/8、1/3、3/8、3/4這樣，分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)，叫做最簡分?jǐn)?shù)。 教學(xué)反思 青島版小學(xué)數(shù)學(xué) 五 年級(jí) 下 冊數(shù)學(xué)第 三 單元信息窗 2 教學(xué)內(nèi)容同分母分?jǐn)?shù)加減法 重點(diǎn)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法；最簡分?jǐn)?shù)和約分意義及方法。課前準(zhǔn)備理解了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和最大公因數(shù)教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則。2.結(jié)合情景了解約分的意義，掌握約分的方法。3.能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)。4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)類推能力和思維靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過程活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課1、 2/9+7/9         7/24+23/24        4/15+8/15     13/20+27/20（1）同學(xué)們你是怎樣計(jì)算的？同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。（2）    計(jì)算結(jié)果我們應(yīng)注意什么問題？計(jì)算結(jié)果能化簡的，要化成最簡單的分?jǐn)?shù)。2、找出每組數(shù)的最大公因數(shù)。6和8      27和9    8和9    42和54二、經(jīng)歷過程、理解約分的含義。（一）、 嘗試“變”分?jǐn)?shù)。16/241活動(dòng)要求：（1）嘗試用以前面的知識(shí)解決。（2）這個(gè)分?jǐn)?shù)要和原來的分?jǐn)?shù)大小相等。（3）它的分子、分母要比原來的分?jǐn)?shù)的分子、分母小。2（1）用公有的因數(shù)2分幾次去除。           分步約分（2）用分子、分母的最大公因數(shù)去除。      一次性約分（二）歸納概念。1引導(dǎo)觀察：觀察所變出的分?jǐn)?shù)與原來分?jǐn)?shù)的關(guān)系？2歸納意義：啟發(fā)學(xué)生由分?jǐn)?shù)的大小和分子、分母的變化概括約分的概念。（像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變這個(gè)過程叫做約分。）3規(guī)范格式4鞏固練習(xí)（1）觀察  這個(gè)分?jǐn)?shù)能否再化簡了？為什么？（2）游戲：找最簡分?jǐn)?shù)練習(xí)。 要求學(xué)生兩人合作，一個(gè)同學(xué)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，另一個(gè)同學(xué)變出一個(gè)和大小相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)。把變出的分?jǐn)?shù)寫在自己的作業(yè)紙上，能變幾個(gè)就變幾個(gè)。（觀察后發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)大小相等，但分子、分母都比原分?jǐn)?shù)的分子、分母小、）。5歸納提升  學(xué)生用自己的語言說一說怎樣約分、什么樣的分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)。把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。三、知識(shí)遷移、解決問題（一）串聯(lián)情境，喚醒舊知：（出示情境圖）談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們被美麗的剪紙情境吸引住了，提出并解決了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題?？?，這里還有問題呢！ （二）自主嘗試、探索新知：1呈現(xiàn)問題：“鯉魚剪紙”的作品數(shù)量比“蝴蝶剪紙”的作品數(shù)量多占了總數(shù)的幾分之幾？（1）你能用以前學(xué)過的方法，解決問題嗎？試著做一做。 2歸納方法 提升認(rèn)識(shí)  想一想：怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法？同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。計(jì)算結(jié)果能約分的一般要約成最簡分?jǐn)?shù)。四、鞏固練習(xí)  拓展應(yīng)用 1選擇合適的數(shù)填在方框內(nèi)。 2把下列各分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)。3先化簡，再比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。3/5      8/10              7/28      1/43/4      9/154連線    +          21+          1+          1+            5判斷下面各題的對錯(cuò)，找出錯(cuò)誤原因，并改過來  （1）+=           （2）5/8- 3/8=2/86計(jì)算：  -       -        1 -      -   +         +         +      +     觀察第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？若兩個(gè)相同的分?jǐn)?shù)相減結(jié)果又如何？    7一塊月餅平均分成10塊，兩人共吃了這個(gè)月餅的幾分之幾？（課件演示）你還能提什么問題？五、全課總結(jié)請同學(xué)們說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？    學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正。               學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流想法。                             小組內(nèi)的同學(xué)說一說自己變的分?jǐn)?shù)是怎樣得來的，再全班交流。   學(xué)生獨(dú)立完成。交流算法，加深理解。  板書設(shè)計(jì)同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26