三年級數學上冊 奇妙的變化——分數的初步認識（第1課時 認識分數）教案 青島版(共4頁DOC)

最新資料推薦“奇妙的變化”教案設計 分數的初步認識第一課時 認識分數教學目的：1、能結合具體情景，認識幾分之一，初步理解分數的 意義2、 能正確地認、讀、寫簡單的分數。3、 知道分數各部分的名稱。教學重點：初步理解分數的意義教學難點：正確理解、尋找身邊的分數教具準備：多媒體展臺，各種圖形的紙片，水彩筆。教學過程：創(chuàng)設情境，圖片導入課件演示：三張不同時期的照片。師：小朋友們，猜猜看，照片上的人你們認識嗎？（生猜測、回答）是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來研究這些奇妙變化中的數學問題是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來研究這些奇妙變化中的數學問題新課：（二） 一、 認識1/2引入“一半師：老師這里還有三張圖片，（出示胎兒，嬰兒，成人圖片），小朋友們，你們覺得哪一張最有意思，為什么？生1：胎兒。因為我們從來沒有見過。生2：胎兒。因為胎兒的頭很大。師：你認為胎兒的頭長占整個身高的多少呢？（生：一半。）那什么是一半呢，你能舉一個具體的例子來說明嗎？老師這里有一個蘋果，你怎樣找到它的“一半”呢？（出示蘋果）生：把蘋果從中間切開，其中的一份就是它的一半，師：把蘋果從中間切開，得到的兩份大小是完全一樣的，這叫做“平均分”（強調“平均分”）2、 書寫“一半”師：你想怎樣表示“一半”？請同學們充分發(fā)揮想象力，用你喜歡的方法在作業(yè)本上，畫圖也可以，寫字也可以，用數學符號也可以，表示出“一半”學生展示作品并說明理由。師：其實“一半”的寫法有很多 （介紹“一半”的各種寫法），現在我們統一用 1/2來表示“一半”。（板書：1/2讀作：二分之一）3、 找“1/2”師：我們認識了1/2。請你選擇你喜歡的紙片，動手折一折，找到它的1/2，并涂上陰影。學生動手操作，教師巡視指導。學生匯報。教師適時引導，鞏固學習。二、 學習的讀法寫法及意義。1、 學習1/4的寫法讀法師：其實，小寶寶在媽媽肚子里長到8個星期大時頭長大約就是身長的1/2了！寶寶出生后慢慢成長，到了嬰兒期，寶寶的頭長又發(fā)生什么變化呢？生：（出示嬰兒期圖片，學生觀察回答）嬰兒的頭長占整個身高的1/4（或者1/3、1/5）（教師相機讓學生解釋所說分數的意義。）出示課件：顯示將嬰兒身高平均分成4份，引導學生進一步理解分數的意義。同時請學生自己板書：1/4讀作四分之一。折紙，加深對分數意義的理解。師：（取出2號紙條）如果用長方形紙條代表嬰兒身高，你能用陰影部分表示出嬰兒頭長嗎？請同桌商量著折一折學生動手操作，教師巡視指導學生匯報。教師適時反思本節(jié)課從本班學生已有的知識水平與生活經驗出發(fā)，我選擇了教材中的活動編排。在教學中充分地信任學生，相信學生是有主動學好數學的愿望和潛能，課堂氣氛民主、活潑、開放。先創(chuàng)設分桃子的情境，讓學生迫切地感到已有知識不能解決新的問題，產生學新知識的必要性。但在這節(jié)課中，我所設計的情境沒有發(fā)揮作用，因為學生已有分東西的經驗，感覺這個情境沒有出現的必要，更為重要的是，分數這一數學符號產生的必要性沒有讓學生真實地感受到。通過上色，折紙等活動，學生對分數都有了初步的認識也能表示簡單分數。但是學生的語言表達比較滯后，沒從低級向高級提升，要適時給學生示范一下語言上的陳述，讓學生進行模仿。對學生學習進程的跟進沒有把握好，沒有充分利用好課堂中生成資源。本節(jié)課的小組活動在小組長的組織下能有序的進行，并達到了活動的目標。學生在活動中能相互交流，做到人人參與。在活動中給學生“活動小秘決”讓學生都能明確自己活動目的與步驟，我認為這個方式是小組活動有序開展的關鍵。小組長在本次活動中發(fā)揮了很大的作用，說明我們班采用不頻繁換組長，讓每個組長都以半個學期為一任，并進行小組長培訓工作有了一定的成效。但對同質分組與異質分組還存在一定的困難，這也是我們課題實驗的下一個試點。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26