《老人與?！穼W(xué)案1（滬教版第五冊(cè)）

教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！老人與海學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)提示1、知識(shí)目標(biāo)：了解海明威及其創(chuàng)作情況。2、能力目標(biāo)：鑒賞老人的形象，體會(huì)表現(xiàn)手法。3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)老人的永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神學(xué)會(huì)從老人的行為和心理描寫中把握人物形象，領(lǐng)會(huì)社會(huì)意義。背景知識(shí)互動(dòng)知識(shí)積累一、寫作背景小說(shuō)主要寫一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的古巴老漁夫連續(xù)84天在海上打魚而一無(wú)收獲，第85天仍然繼續(xù)去捕魚，終于捕到了一條大馬林魚，但在返航的途中，又遇到了大群鯊魚的圍攻，老人桑提亞哥奮不顧身，與鯊魚進(jìn)行了一夜的搏斗，結(jié)果當(dāng)老人返回岸上時(shí)只剩下一副巨大的魚骨架子了。二、作家作品海明威，美國(guó)小說(shuō)家。1954年度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂(lè)和繪畫，曾作為紅十字會(huì)車隊(duì)司機(jī)參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長(zhǎng)期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次醫(yī)療無(wú)效，終用獵槍自殺。50年代后，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”（代表作中篇小說(shuō)老人與海1950）。在藝術(shù)上，他那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美國(guó)文學(xué)中曾引起過(guò)一場(chǎng)“文學(xué)革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。解題這部小說(shuō)表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對(duì)的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。 識(shí)記要點(diǎn)海明威，美國(guó)小說(shuō)家。1954年度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。代表作中篇小說(shuō)老人與海三、重點(diǎn)字詞 攮顎啐鯖鯊脊鰭蠶噬舵柄船梢蹂躪拽掉榫頭掌舵桅桿皮開(kāi)肉綻  與鯖鯊斗（人物心理）與星鯊斗（人物心理）與犁頭鯊斗（人物心理）再與星鯊斗（人物心理）與群鯊斗（人物心理）疲憊的老人回到家里一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的 字詞鞏固注意“梢”“綻”等字的寫法；“榫”“拽”等字的讀音。教材優(yōu)化全析整合感悟一、內(nèi)容詳解老人與海是根據(jù)真人真事的故事加工而成的小說(shuō)，所以它既是一部現(xiàn)實(shí)主義的力作，又是一部有多層寓意且寓意很深的作品。這雖然是一個(gè)故事簡(jiǎn)單、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一部寓意深遠(yuǎn)的古典悲劇式的小說(shuō)，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。海明威說(shuō)：“我試圖描寫一個(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物。'評(píng)論家說(shuō)：'這個(gè)樸素的故事里充滿了并非故意賣弄的寓意作為一篇干凈利落的陳述性散文，它在海明威的全部作品中都是無(wú)與倫比的。每一個(gè)詞都有它的作用，沒(méi)有一個(gè)詞是多余的?！备鶕?jù)老人與鯊魚的搏斗情節(jié)，可把全文劃成八個(gè)部分。第一部分（開(kāi)頭后來(lái)它就慢慢地沉了下去），老人與第一次與一頭鯊魚的搏斗。這是一條巨大的鯖鯊，游得迅速無(wú)比，但卻非常漂亮，高聳的脊鰭，緊閉的嘴唇，向內(nèi)傾斜的牙齒，靈敏的嗅覺(jué)，使讀者讀到這里真是為老人桑地亞哥捏了一把汗，他能戰(zhàn)勝這樣大的鯊魚嗎？但老人不愧為捕魚的好手，他用魚叉十分準(zhǔn)確的“攮”中了鯨魚的最軟弱的部位腦子。鯊魚“肚皮朝天”“慢慢地沉了下去”。這一部分，以鯊魚的巨大勇猛來(lái)襯托老人的勇敢，一個(gè)高大的形象就在與鯊魚的搏斗中刻畫出來(lái)了。第二部分（“它咬去了大約四十磅”他連一只鳥(niǎo)兒也看不見(jiàn)），寫老人殺死一條鯊魚之后的心理活動(dòng)。當(dāng)馬林魚被鯊魚咬去大約四十磅肉時(shí)老人還不曾沮喪，甚至很英雄地想著：“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”，海明威就這樣借主人公桑提亞哥的話表達(dá)了他自己認(rèn)為在當(dāng)時(shí)人們應(yīng)有的生存信念。在這一情節(jié)中，老人又插入了棒球好手狄馬吉奧勇戰(zhàn)對(duì)手的一幕，這些都增添了他必勝的信心。后面一系列的情節(jié)都是老人的內(nèi)心表白，一個(gè)是與大海與大魚的對(duì)話，一個(gè)是自言自語(yǔ)，說(shuō)給自己聽(tīng)，一個(gè)是自己心里的想法。這些都圍繞一個(gè)中心走，那就是不能放棄信心，按老人說(shuō)法就是“不抱希望才蠢哪”。在與鯊魚的搏斗之后，又是老人內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)，是自己信心與毅力的較量。第三部分（他已經(jīng)在海里走了兩個(gè)鐘頭也許結(jié)果會(huì)很好的），寫老人與兩條星鯊的搏斗。一條鯊魚被打死了，又來(lái)了兩條鯊魚，而且是貪婪殘暴的星鯊，氣氛又緊張起來(lái)，我們不禁又為老人擔(dān)心起來(lái)：老人還能戰(zhàn)勝這兩條兇猛的鯊魚嗎？你看那老人，身手多么矯健啊！眼光多么敏銳啊！頭腦又是多么清醒啊！兩條鯊魚很快地殺完了，可是馬林魚的肉也被它們吃掉了好多。老頭又是多么的心疼！在與兩頭鯊魚的較量中，我們看到了老人的智慧與勇敢。這一部分的描寫與第一部分一樣都是詳寫，從鯊魚出現(xiàn)寫起，寫了與鯊魚搏斗的整個(gè)過(guò)程，也寫了搏斗之后的老人的心理狀態(tài)。我們注意到老人還是個(gè)樂(lè)觀主義者：什么也別去想它，只等著以后鯊魚來(lái)到吧。進(jìn)入了下一個(gè)部分。第四部分（“下一個(gè)來(lái)到的鯊魚是一條犁頭鯊”“鯊魚才又向他撲來(lái)”），與犁頭鯊的戰(zhàn)斗。這一部分是略寫，重點(diǎn)不是寫老人與鯊魚的搏斗，而是寫殺死那頭犁頭鯊之后的老人的自言自語(yǔ)。經(jīng)過(guò)了兩番與鯊魚的搏斗，老人稱手的刀子沒(méi)有了，讀者已經(jīng)注意到，老人在筋疲力盡之后，又失去了刀子，可以說(shuō)在以后的搏斗中很難再取勝了，可老人不這樣想：“我還有魚鉤呢”“只要我有槳，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它”。你看，這樣一個(gè)老頭兒，不值得我們學(xué)習(xí)嗎？這也正是他戰(zhàn)勝鯊魚的法寶。第五部分（“老頭兒看見(jiàn)兩上褐色的鰭”“即使現(xiàn)在也能行”），老人又與另兩條星鯊搏斗。這是與鯊魚的第三場(chǎng)搏斗，是斗智和斗力的決戰(zhàn)。老頭兒的刀子沒(méi)有了，有用的兵器只剩下棍了。兩擊把兩頭星鯊打跑了或打死了。在這里也插入了老人的一些幻覺(jué)：當(dāng)年青力壯的時(shí)候，我會(huì)把它們打死。如果有棍球棒，現(xiàn)在也行。多么豪邁的老人！這一部分寫得較詳細(xì)，整個(gè)過(guò)程寫得跌宕起狀，但我們也明顯的感到，老頭兒與鯊魚的搏斗似乎不那么激烈了！這是作者寫法上的變化，在激烈對(duì)陣之后，老人并沒(méi)有休息，看來(lái)作者是有意的讓讀者的神經(jīng)稍微松懈一下，好看下一場(chǎng)更加激烈的好戲。第六部分（“他不愿再朝那條死魚看一眼”“我多么希望我不必再跟它們斗呀”），寫筋疲力盡的老人的心理活動(dòng)。渾身是痛的老人的自言自語(yǔ)，一方面老人希望快快回到家里，“我會(huì)看見(jiàn)從新海灘上射出來(lái)的燈光”；一方面想起了生活在那個(gè)地方的人可能為自己擔(dān)心，尤其是那個(gè)小孩；一方面又鼓足勇氣，“我要跟它們斗到死”；一方面它又不希望和鯊魚斗。這些心理活動(dòng)與第二部分相似，但更側(cè)重于寫老人的希望。第七部分（“可是到了半夜時(shí)候”“沒(méi)有其重?zé)o比的東西在旁邊拖累它了”），與群鯊的搏斗。這一次更加慘烈，這是一群大鯊魚??！用棍子打，棍子丟掉了；又換下舵，用舵向鯊魚的頭打去。群鯊吃完了剩下的一半馬林魚，走了。這一部分寫得相當(dāng)精彩，作者把老人與鯊魚搏斗的過(guò)程刻畫的細(xì)致入微，有心理，有語(yǔ)言，有動(dòng)作；有信心，有勇氣，有毅力，有思想。一個(gè)可愛(ài)的老人的形象展現(xiàn)在讀者面前。老人想，“他知道他終于給打敗了”，但又誰(shuí)相信老人是失敗了？第八部分（“船還是好好的”結(jié)尾），與鯊魚搏斗了一夜的老人回到家里。一切都平靜下來(lái)了，老人終于回到了港口。但奮戰(zhàn)了一夜的老人（加上與大馬林魚的搏斗實(shí)際是三天三夜）失掉了所有的力氣，歇了五次才走進(jìn)了他的茅草棚。小結(jié)：在歸航的途中，面對(duì)鯊魚一次又一次的進(jìn)攻，他一直戰(zhàn)斗到手無(wú)寸鐵，赤手空拳為止。盡管失掉了那條費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦才捕到的大魚，但是，他卻是一位英雄和勝利者。其實(shí)，當(dāng)他的魚刀被折斷的時(shí)候，我們誰(shuí)都明白：完了，再也無(wú)法擊退鯊魚的襲擊了。往后，無(wú)論怎樣的努力，終將歸于失敗。不知你怎么看，要是我，一定舉起雙手向鯊魚投降。但是，那個(gè)倔強(qiáng)的老頭根本沒(méi)有屈服和妥協(xié)的念頭不管能不能贏，他決不低頭。不論你是多么兇惡的鯊魚，只要你敢于咬我的魚，我就要向你舉起木棍只要有東西可舉，我就要舉，然后重重地敲下來(lái)。實(shí)在無(wú)物可舉時(shí)，我還會(huì)舉起赤空的拳頭盡管這于事無(wú)補(bǔ)。那么，是什么支撐起這位勇士的不屈的靈魂的呢？那就是是自信，那就是毅力！ 這部小說(shuō)表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對(duì)的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結(jié)果是失敗的，但在奮斗的過(guò)程中，我們可以看到一個(gè)人如何成為一個(gè)頂天立地的大丈夫。就如這位老漁夫一樣，雖然老了，倒霉、失敗;但他仍舊堅(jiān)持努力，而能在失敗的風(fēng)度上贏得勝利。故事的敘述是多角度的。在直敘中有插敘，在插敘中交織著老人對(duì)往事的回憶和對(duì)眼前事物的感慨。老人出海不久便夢(mèng)見(jiàn)孩提時(shí)見(jiàn)過(guò)的非洲海灘、海峽和大山；第二天又想起曾與一個(gè)碼頭上大力土比手勁的勝利情景；后來(lái)在同鯊魚搏斗時(shí)記起壘球名將老狄馬吉奧勇戰(zhàn)對(duì)手的一幕，這些都增添了他必勝的信心。他常夢(mèng)見(jiàn)獅子，思念馬諾林，在茫茫大海上自言自語(yǔ)，這也給他帶來(lái)了力量和勇氣。他有時(shí)也議論“殺魚是不是罪過(guò)”，對(duì)受傷的左右手感慨一番。這些心理刻畫和細(xì)節(jié)描寫往往天衣無(wú)縫地結(jié)合在一起。敘述者的人稱不斷改變第三人稱和第一人稱交替使用，使單調(diào)的捕魚過(guò)程顯得多姿多采，引人入勝。結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)通過(guò)人與自然的斗爭(zhēng)，表達(dá)了人要勇敢地面對(duì)失敗的主題。桑提亞哥在同象征厄運(yùn)的鯊魚的斗爭(zhēng)中雖然失敗了，但他并沒(méi)有在厄運(yùn)面前屈服，認(rèn)為人雖可以暫時(shí)戰(zhàn)敗，但人的精神和意志是永遠(yuǎn)也打不垮的?！耙粋€(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他”。   第一次搏斗（詳寫）迅速鯖鯊漂亮脊鰭嘴唇牙齒老人 反襯手法    “可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”老人的名言           第二次搏斗（詳寫）星鯊貪婪殘暴身手老人眼光頭腦 智慧與勇敢       第三次搏斗（略寫） 與鯊魚的搏斗（略）老人自言自語(yǔ)（重點(diǎn)）充滿自信、充滿勇氣   第四次搏斗（詳寫） 兩條星鯊老人棍棒舵豪邁（跌宕起伏）       小說(shuō)在藝術(shù)上具有很高的概括性、寓言性和象征性。運(yùn)用反襯法、內(nèi)心獨(dú)白來(lái)刻畫人物性格，語(yǔ)言清澈流暢、樸素?zé)o華。  第五次搏斗 群鯊群起而攻老人奮力搏斗 老人的高大形象  老人回到了港口 失敗者？勝利者？  瑞典皇家科學(xué)院在授予海明威諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)稱贊他“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”。老人與海就是一個(gè)光輝的范例。它體現(xiàn)了海明威獨(dú)特的散文風(fēng)格。老人與海的故事很簡(jiǎn)單，人物只有老人圣地亞哥和小孩馬諾林兩人，情節(jié)也不算復(fù)雜。從表面看老人雖然失敗了，但在精神上他并不屈服，誠(chéng)如他所說(shuō)的：“個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！边@部膾炙人口的中篇小說(shuō)是一曲打不敗的失敗者的贊歌。   老人與海寫的是一個(gè)老人，卻展現(xiàn)了一個(gè)世界。小說(shuō)內(nèi)容十分豐富，涵義深刻，是一部現(xiàn)實(shí)主義的杰作，讀后回味無(wú)窮。二、技巧鑒賞1、這部作品情節(jié)十分緊湊，語(yǔ)言質(zhì)補(bǔ)，平鋪直述，讓讀者于簡(jiǎn)單的情節(jié)發(fā)展中體會(huì)人類的奮斗意志與對(duì)生命的尊重。它不是道德家與哲學(xué)家用破網(wǎng)兜一樣的邏輯來(lái)向讀者說(shuō)教，而是以直觀，淺白的故事，向讀者實(shí)實(shí)在在地展示了何謂生命的壯美。這部篇幅不長(zhǎng)的故事的思想內(nèi)核是堅(jiān)強(qiáng)、忍耐、熱愛(ài)、尊重，故事中的一切是那樣透明，沒(méi)有任何人性的陰霾籠罩著作品的意境，即使是貪婪的鯊魚在老人的自言自語(yǔ)下也變得不那么殘暴了。老人的心靈，加勒比海上面陽(yáng)光照耀的天空，瑩藍(lán)的海水一切是那么光輝燦爛.  2、海明威沒(méi)有濃飾艷抹作品中的主人公，僅輕描淡寫就把老人的內(nèi)心坦露出來(lái)了。海明威似乎把老人心靈混合物中最可貴的成份微量地粹取出，再于紙上形神俱備地講述。在老人與海這部作品中，浩淼的大海上，老人身邊一個(gè)人也沒(méi)有，所以他的言語(yǔ)與快樂(lè)，堅(jiān)強(qiáng)與奮斗不是作給別人看的，老人的自言自語(yǔ)與跟小鳥(niǎo)、馬林魚、鯊魚的對(duì)話可以說(shuō)是他的精神真實(shí)的獨(dú)白，老人在書中所說(shuō)的一句句的話，讓我們似乎看到了老人真實(shí)的精神世界中一只只螢火蟲(chóng)在閃閃發(fā)光地飛翔。3、以寫實(shí)而達(dá)到了象征寓意是老人與海的另一藝術(shù)特色。這是海明威藝術(shù)造詣達(dá)到爐火純青的程度所至。正如一個(gè)優(yōu)秀的詩(shī)人在他努力再現(xiàn)原汁原味生活的詩(shī)作中不經(jīng)意地援用了典故一般，并未刻意追求，只是底蘊(yùn)深厚使然。技巧拾零學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的方法（四）品味小說(shuō)的語(yǔ)言。閱讀、鑒賞小說(shuō)要注意從語(yǔ)言入手，在讀懂字句含義的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)體味，深入領(lǐng)會(huì)，從而理解小說(shuō)全篇所要傳達(dá)的豐富的內(nèi)涵。如課文我的叔叔于勒，故事的開(kāi)端寫菲利普一家盼于勒歸來(lái)時(shí)，寫“每到星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步?！边@里的“衣冠整齊”一詞用得極妙，它既寫出菲利普一家企盼于勒歸來(lái)的心情，更傳神表現(xiàn)了生活拮據(jù)的菲利普夫婦“愛(ài)慕虛榮”的心理，為全文情節(jié)的展開(kāi)（表現(xiàn)菲利普“認(rèn)錢不認(rèn)人”，他們的自私冷酷），作了很好的鋪墊。三、體裁知識(shí)長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)與短篇小說(shuō)的“短”相對(duì)的，是長(zhǎng)篇小說(shuō)，它篇幅長(zhǎng)，容量大，人物多，它能夠表現(xiàn)某一個(gè)特定歷史時(shí)期的社會(huì)面貌，也能夠描繪各種不同類型的人物形象，敘述錯(cuò)綜復(fù)雜的故事情節(jié)。例如水滸傳，反映了北宋末期官逼民反、農(nóng)民揭竿起義的社會(huì)面貌，描繪了眾多主要人物的不同形象。男生賈里賈里是個(gè)所謂“當(dāng)代徐文長(zhǎng)式的人物，專愛(ài)惡作劇”，他發(fā)誓要出名，成為校園的“知名人士”，他的正當(dāng)?shù)?，健康的欲求，往往以匪夷所思的奇特舉動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。為了出名他鬧了不少笑話，但到了他并不想出名只是充溢著正義沖動(dòng)時(shí)，倒真出名了，一夜間成了與歹徒搏斗的英雄，倍受女同學(xué)的青睞。中篇小說(shuō)介于長(zhǎng)篇和短篇之間。美文品讀春來(lái)了。這鄰近西伯利亞的哈爾濱接連幾個(gè)整月封鎖在冰雪交織的冬天里，整日整夜受著酷寒的威脅，春，對(duì)于每個(gè)人該是多么有意義??！雖然這里好象只有夏天，春天的駐在并不多久，但也畢竟是存在的，人們也還是愛(ài)著它；只要看到樹(shù)枝有了一點(diǎn)春意，人們總帶著點(diǎn)安慰的心情說(shuō)： “啊！春天了！”（選自蕭軍的櫻花）教材實(shí)例探究 閱讀下面文字，完成14題老人與海（故事梗概）古巴的一位老漁夫桑地亞哥已經(jīng)連續(xù)84天沒(méi)打到魚了。頭40天還有個(gè)叫曼諾林的孩子和他一起，后來(lái)孩子的父母嫌老頭背運(yùn)，就叫孩子搭了別的船。老人睡覺(jué)不像年輕時(shí)總夢(mèng)見(jiàn)海浪、沙灘，而常常夢(mèng)見(jiàn)獅子。第85天一大早，孩子為老人準(zhǔn)備了沙丁魚和魚食，送老人出海。這天天氣很好。老人決定到更遠(yuǎn)的大海深處捕魚。黎明時(shí)，他已在釣絲上裝上沙丁魚，放到適當(dāng)深處，讓小船隨海水漂流。老鷹在上空打著旋，老人把釣絲插到1英里深的海里。突然，看見(jiàn)伸在水面上的綠色竿子急遽地墜到水里，他知道，這是一條馬林魚正吃釣尖和鉤把子上的沙丁魚。老人靈巧地握著釣絲，感到下面的分量越來(lái)越重。中午時(shí)分，大魚終于上鉤了，老人用雙手拼命收著釣絲，但依然不能提上一英寸，漁船和人都在慢慢飄流。太陽(yáng)落山了，大魚依然未浮出水面，老人想：我拿它沒(méi)有辦法，它拿我也沒(méi)有辦法。太陽(yáng)又升起來(lái)了，魚依然向北游。老人疲憊不堪，左手在抽筋，他吃些生魚以增強(qiáng)力量。魚終于跳出海面，比小船還長(zhǎng)兩英尺哩。老人放出更多的釣絲，緊緊拽住，手已皮開(kāi)肉綻，涌出鮮血。第三天，大魚開(kāi)始打轉(zhuǎn)，最后銀花花的肚皮終于翻出水面，老人使盡平生的力氣把它殺死，并將它綁在船邊。那家伙足有1500磅，或許更重。死魚的血腥味引來(lái)了鯊魚群，它們圍著船打轉(zhuǎn)。老人用魚叉扎，用漿、舵柄、刀子等與鯊魚拼死搏斗。他深信：“人并不是為了失敗而生的，一個(gè)人可以被消滅，但不能給打敗?！弊罱K，鯊魚吃掉了他千辛萬(wàn)苦得來(lái)的大馬林魚的肉，僅僅留下一幅大魚骨架。子夜時(shí)分，老人終于駛進(jìn)小港，回到他的小茅棚。天亮后，當(dāng)人們對(duì)著那大魚的骨架發(fā)出驚嘆的時(shí)候，曼諾林送來(lái)了熱咖啡，并告訴老人，以后和他一起出海。路邊的小茅棚里，老人又睡著了，他依舊臉朝下睡著，孩子在一旁守護(hù)他。老人正夢(mèng)見(jiàn)獅子。1、解釋文中畫線句子所表達(dá)的意思。1“人并不是為了失敗而生的，一個(gè)人可以被消滅，但不能給打敗。”_2曼諾林送來(lái)了熱咖啡，并告訴老人，以后和他一起出海。_【解析】 1前后兩句話,兩層意思:一是克服困難是真正人生;二是人的精神不敗. 2孩子對(duì)老人的親熱舉動(dòng)表示深深欽佩老人的不屈精神,并重回老人身邊.【答案】 1人生的價(jià)值就在于不斷地克服各種困難,推動(dòng)社會(huì)發(fā)展.奮斗有時(shí)會(huì)失敗,甚至犧牲生命,但一往無(wú)前的拼搏精神是不可戰(zhàn)勝的.2孩子在老人勇斗大魚及群鯊而威武不屈的精神感召下,決心以老人為榜樣,并回到老人的身旁.2、小說(shuō)中的老人是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象？請(qǐng)根據(jù)文意回答。_【解析】一是答出堅(jiān)韌不拔的精神,二是典型的硬漢形象.【答案】老人是個(gè)面對(duì)厄運(yùn),百折不撓的硬漢形象.3、這個(gè)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到老人夢(mèng)見(jiàn)獅子,對(duì)此如何理解? _【解析】?jī)蓚€(gè)方面作答:一是結(jié)構(gòu)上的照應(yīng),二是突顯老人要做精神之王的特點(diǎn).【答案】1獅子為百獸之王,孤獨(dú)貧困的老人屢遭厄運(yùn),從不灰心,總力圖在獅子身上汲取力量,不斷進(jìn)取.2首尾呼應(yīng),深化主題.4、下列對(duì)這部小說(shuō)的賞析,不正確的兩項(xiàng)是(  )（）A老人與海可以看作是一篇寓言：在淺顯易懂的故事里，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。B這部小說(shuō)告訴人們：命運(yùn)常常捉弄人，老人千辛萬(wàn)苦釣到的大魚，最終被鯊魚吃掉，天災(zāi)與厄運(yùn)難以預(yù)料。C小說(shuō)中的人物自始自終充滿了激情，但故事的結(jié)局卻是悲壯的。D小說(shuō)告訴人們：科學(xué)技術(shù)才是第一生產(chǎn)力，如果老人有現(xiàn)代化的捕魚設(shè)備，結(jié)局就會(huì)相反。E小說(shuō)在人物形象時(shí)，采用了襯托的手法?！窘馕觥緽項(xiàng)與主題不符，這篇小說(shuō)的主題應(yīng)是積極的、昂揚(yáng)的；D項(xiàng)無(wú)根據(jù)，設(shè)想牽強(qiáng)附會(huì)。【答案】BD規(guī)律總結(jié)'重要的語(yǔ)句'，是就它們?cè)谖闹械淖饔枚缘?，如果不能理解這些句子，就肯定無(wú)法準(zhǔn)確把握文意。有些句子結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，那也只有先理清脈絡(luò)，做一番結(jié)構(gòu)分析，才能真正理解其意義；有時(shí)還必須弄清句與句之間的關(guān)系，是并列的還是相承的，是總分的還是轉(zhuǎn)折的，這樣才能為閱讀整篇文章打下良好的基礎(chǔ)。 2、文學(xué)作品是作家通過(guò)藝術(shù)形象，把自己在生活實(shí)踐中的體驗(yàn)和思想感情傳達(dá)給讀者的語(yǔ)言藝術(shù)。 3、情節(jié)上的前后照應(yīng)就是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐怀霰憩F(xiàn)。它能夠比較突出的表現(xiàn)出人物的性格和思想。它可以作為我們分析小說(shuō)人物形象的一個(gè)重要手段。 4、文學(xué)鑒賞能力是閱讀能力的最高層次，帶有很強(qiáng)的綜合性，它不僅需要知識(shí)，還需要閱歷、見(jiàn)識(shí)、思想、情感，以及個(gè)人的氣質(zhì)等。從對(duì)文學(xué)作品的鑒賞本身來(lái)講，又包括不同層面，如對(duì)思想內(nèi)容的把握，對(duì)藝術(shù)形象的理解，對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)，對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的咀嚼等等。既可單項(xiàng)命題，也可綜合命題。教材習(xí)題解析方法點(diǎn)撥一、桑地亞哥是一個(gè)“硬漢子”的形象，他勇敢堅(jiān)毅，有自信心，不服輸?shù)木?。從表面上?lái)看，老人失敗了，因?yàn)樗У袅舜篑R林魚，但從精神上來(lái)看，他勝利了。我們應(yīng)該多加討論，綜合大家的意見(jiàn)才好。二、注意海明威小說(shuō)語(yǔ)言的“直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話”的特點(diǎn)，要仔細(xì)體會(huì)。三、如“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”，表現(xiàn)了老人的堅(jiān)毅剛強(qiáng)的性格。一、這個(gè)題實(shí)際上是考世界的問(wèn)題，我們?nèi)绾慰创松?，看待人生上的失敗與成功。 二、語(yǔ)言風(fēng)格是構(gòu)成小說(shuō)的重要部分。三、心理描寫是本文的重要描寫手段，希認(rèn)真體會(huì)其作用。知識(shí)應(yīng)用自測(cè)思路導(dǎo)引、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是（）     A 蚊蚋（ruì ）湮（yn）沒(méi) 貯（ zhù）存  裝載（zài）B 殞（yn）滅 慰藉（jiè）    深邃（suì）   龜（gu）裂C 絢（xuàn）麗粗糙（zào） 顫（zhàn）栗  泥濘（nìng）D喝彩(hè)     角(jio)色     自詡(x)       殲(qin)滅、下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）宮闕    弛名中外    賞心悅目    一葉落知天下秋凋弊    夢(mèng)寐以求    滄海桑田    萬(wàn)變不離其中端祥    名列前茅    太平盛世    事實(shí)勝于雄辯曙光    無(wú)濟(jì)于事    惹是生非    百思不得其解  3、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）吳作文的畫作雞，抓形、抓動(dòng)態(tài)準(zhǔn)確到位，用筆果斷，炭筆畫出了國(guó)畫筆法松秀之意韻，其構(gòu)圖之大膽奇特，尤其令人過(guò)目難忘。他們向兒孫們著古怪的字眼，可是孩子們卻惦記著玩耍從遠(yuǎn)方捎來(lái)的漂亮石子。為減少恐怖分子作案的機(jī)會(huì)，巴黎市政府決定用透明塑料袋代替金屬垃圾箱和硬塑料垃圾箱，袋里的東西外面看得很清楚，看上去很不。亞洲金融危機(jī)仍未過(guò)去，德國(guó)大眾汽車公司仍看好中國(guó)的汽車消費(fèi)市場(chǎng)，計(jì)劃在未來(lái)幾年里使其在中國(guó)的汽車生產(chǎn)由年時(shí)的年產(chǎn)萬(wàn)輛提高到萬(wàn)輛。 靈動(dòng)  嘮叨  雅觀  盡管但優(yōu)美  嘮叨  文雅  即使可靈動(dòng)  講述  文雅  盡管但優(yōu)美  講述  雅觀  即使可1、如果是形聲字，我們應(yīng)謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)。形容字由于古今語(yǔ)音的演變等原因，大約有四分之三的形聲字聲旁和整個(gè)字音不完全相同了。   2、正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)的字形，就要能區(qū)別同音字，能以音辯形，能以義辯形，能根據(jù)語(yǔ)境辯形。     3、近義詞語(yǔ)的正確選用已從考近義成語(yǔ)的選用擴(kuò)展到考一般近義詞語(yǔ)的選用，從考近義實(shí)詞的選用到考近義虛詞的選用。掌握和運(yùn)用好近義詞，關(guān)鍵在于能辨析近義詞之間的細(xì)微差別。一般說(shuō)近義詞在意義和用法上都是“同中有異”或“大同小異”的。要辨析近義詞，必須結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境，根據(jù)詞語(yǔ)的具體功能，做到“求同”、“辨異”，也就是找出近義詞的“共性”和“個(gè)性”來(lái)，才能使意思表達(dá)得更確切、更細(xì)致、更生動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言的靈活性和精密性閱讀下面的文字，完成47題。黃  土    鄒志安    我的父親是一個(gè)極普通的農(nóng)民，勞動(dòng)一生，默默死去，像一把黃土。黃土長(zhǎng)了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國(guó)老一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣。    他死于肺心病，這是嚴(yán)重威脅勞動(dòng)人民健康的疾病之一。中國(guó)農(nóng)民在平時(shí)，是不大主動(dòng)去醫(yī)院檢查身體的，即使有病躺倒，還要拖磨。我父親民國(guó)十八年遭年饉時(shí)去南山背糧，走冰溜子，回來(lái)時(shí)凍掉了十個(gè)腳指甲，并且扎下了病根。以后一直不斷咳嗽，而從不看病吃藥。直到死前幾個(gè)月，在我強(qiáng)迫下才去醫(yī)院作了平生第一次心電圖。醫(yī)生打比方說(shuō)：“機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)一生，主機(jī)已經(jīng)磨損，太缺少修復(fù)和保養(yǎng)了!”為了挽救他的生命，讓他吃“心脈寧”一類比較貴的藥。他問(wèn)：”一瓶多少錢?”聽(tīng)說(shuō)有三元多，半天沉默不語(yǔ)。后來(lái)就說(shuō)：“不要買藥了，我不要緊。”當(dāng)我不在時(shí)，他就偷偷停止了服藥。他一定計(jì)算過(guò)：一瓶藥的價(jià)值要買近二十斤鹽，要讓兒媳們勞動(dòng)好多天。    他平生也就只知道勞動(dòng)。繁重的勞動(dòng)使他累彎了腰。不知?jiǎng)?chuàng)造了多少財(cái)富，自己卻舍不得亂花一分錢。有一次我給了他兩元零用錢讓他買點(diǎn)好吃的，半年后他還在身上裝著。在重病期間他凈念叨“把豬喂了沒(méi)有”“把鋤頭安好”“麥黃了就快收”之類的話。臨死時(shí)他默默流淚，留戀這個(gè)世界他為之灑盡汗水然而仍不富裕的世界。    父親從來(lái)無(wú)是無(wú)非，關(guān)心卻弄不明白各種國(guó)家大事，可以說(shuō)在精神上是貧困的。富有者被給與，貧困者被剝奪，那么他是被剝奪了：從前因?yàn)樨毨Ф鴽](méi)有機(jī)會(huì)接受文化教育，后來(lái)倒是不斷地接受各種政治教育，而終于都沒(méi)有弄明白。但他顯然沒(méi)有遺憾過(guò)，因?yàn)樗袆趧?dòng)，因此而填補(bǔ)了一切缺憾。巧者勞矣智者憂，無(wú)能者無(wú)所求但他還有所求祈求世事不亂，有安穩(wěn)的日子。   他現(xiàn)在去了!黃土上勞動(dòng)一生，最后回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無(wú)論善與惡，最終收容了所有的人。    那時(shí)我跪在泥水里為他送行。我曾經(jīng)想到過(guò)：他活了七十七歲，已很不易；而我們周圍能活七八十歲的老人又實(shí)在太少。不是老人們不想活，也決非兒女們不孝順，實(shí)在是因?yàn)樯钏教?，那么，盡快發(fā)展生產(chǎn)，改善人民生活，則是兒女們挽留老人多駐一時(shí)的最守孝道的方法了。哭也徒然，哀也無(wú)助。死者長(zhǎng)已矣，生者當(dāng)勉力。    將軍和領(lǐng)導(dǎo)人死了，會(huì)有無(wú)數(shù)悼文，因?yàn)樗麄児渍阎灰粋€(gè)普通勞動(dòng)者死了，我們?nèi)鱿逻@一把黃土，并期望世人能夠容納。4.這篇散文題為黃土，請(qǐng)結(jié)合閱讀材料，簡(jiǎn)要分析“黃土”的象征意義。()答：5.請(qǐng)結(jié)合閱讀材料，簡(jiǎn)要分析文中“父親”這一人物形象。 答：                            6.請(qǐng)用一二句話概括文中所反映的當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村的狀況。答7.下列對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）  A.文中通過(guò)醫(yī)生所打的比方，形象地描寫出父親積勞成疾、病入膏肓的身體狀況。  B.父親偷偷停止服藥，主要是舍不得花錢，同時(shí)也說(shuō)明當(dāng)時(shí)缺乏起碼的醫(yī)藥衛(wèi)生條件。  C.父親關(guān)心而弄不明白各種國(guó)家大事，既反映了他的愛(ài)國(guó)情結(jié)，也表現(xiàn)了他的愚昧無(wú)知。 D.文章開(kāi)頭說(shuō)“我的父親像一把黃土”，結(jié)尾說(shuō)“我就撒下這一把黃土”，首尾呼應(yīng)，深化了“黃土”的象征意義。E.作者文筆樸實(shí)，但善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、生動(dòng)地刻畫出父親的形象，表達(dá)了對(duì)父親真摯的情感。 F.作者筆下的父親同朱德筆下的母親一樣，雖然極其平凡，但都具有感人的人格力量。鑒賞文學(xué)作品的形象通常指通過(guò)什么手法來(lái)刻畫了什么形象，或形象有什么特殊的意義；鑒賞語(yǔ)言通常指語(yǔ)言的風(fēng)格如優(yōu)美、華麗、淡雅、含蓄、深刻等，或語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、生動(dòng)；鑒賞表達(dá)技巧通常指文章運(yùn)用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法，主要有表達(dá)方式(記敘、說(shuō)明、議論、抒情)，表現(xiàn)手法(想象、聯(lián)想、烘托、對(duì)比)，結(jié)構(gòu)(起承轉(zhuǎn)合、承上啟下、照應(yīng)、鋪墊)，修辭運(yùn)用等。評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度通常指能夠?qū)ψ髡叩挠^點(diǎn)看法作出中肯適當(dāng)?shù)脑u(píng)述，判斷其正誤，分析其意義，甚至要談出自己對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，要融進(jìn)自己對(duì)人生、社會(huì)的某一方面的感悟。 應(yīng)用自測(cè)解析1、A（B項(xiàng)“龜（jn）”，B“糙（co）”，D“殲(jin)”）2、D（A項(xiàng)“弛”應(yīng)為“馳”，B項(xiàng)“弊”應(yīng)為“敝”，“中”應(yīng)為“宗”，項(xiàng)“祥”應(yīng)為“詳”。）3、A（“靈動(dòng)”指活靈活現(xiàn)，有意味，而“優(yōu)美”在意味上就差了一層；“嘮叨”是反來(lái)復(fù)去地說(shuō)，表現(xiàn)老人們的守舊落后；“文雅”是指言談、舉止溫和有禮貌，“雅觀”，指裝束打扮、舉動(dòng)優(yōu)雅美觀；“盡管但”組成一組轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，“即使”是表示假設(shè)關(guān)系，與“可”不搭配。）4、象征了“我”的父親 象征了辛勤一生、默默無(wú)聞的中國(guó)老一輩的農(nóng)民 象征了博大寬容（本文運(yùn)用了象征手法，“黃土”是象征物。它象征什么呢？文章開(kāi)頭第一句說(shuō)：“我的父親是一個(gè)極普通的農(nóng)民，勞動(dòng)一生，默默死去，像一把黃土?！边@便是答案第一點(diǎn)所本。第二三句又說(shuō)：“黃土長(zhǎng)了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國(guó)老一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣。”這便是答案第二點(diǎn)所本。倒數(shù)第三段說(shuō)：“黃土是博大寬容的”這便是第三點(diǎn)所本。）5、父親是中國(guó)老一輩農(nóng)民的代表 勤勞，直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、收割 節(jié)儉，對(duì)自己十分慳吝，舍不得亂花一分錢 善良，與世無(wú)爭(zhēng)，惟一的祈求是過(guò)上安穩(wěn)的日子 精神上的貧困，關(guān)心卻弄不明白國(guó)家大事。（譬如答案第一點(diǎn)便是依據(jù)文章首段作概括的，第二點(diǎn)是依據(jù)第三段作概括的，第三點(diǎn)是依據(jù)第二段概括的。第二至五段后的一句話便是“簡(jiǎn)要分析”，也可以說(shuō)得更詳細(xì)一點(diǎn)。）6、廣大農(nóng)村還很落后，生活水平還很差，人們精神還很貧困。（這篇文章主要描寫老一代農(nóng)民的生存狀態(tài)和心理，為此寫他們生存環(huán)境。本題要求依據(jù)這種生存環(huán)境作推斷、作概括。這便是依據(jù)文中的材料推斷出新的結(jié)論來(lái)。為此要準(zhǔn)確把握文中的“環(huán)境”（背景）描寫，并在語(yǔ)言上作轉(zhuǎn)換。意思對(duì)即可）7、B、C（B項(xiàng)“說(shuō)明當(dāng)時(shí)缺乏起碼的醫(yī)藥衛(wèi)生條件”文中并沒(méi)有談及，從文中看出起碼的醫(yī)藥衛(wèi)生條件還是有的；C項(xiàng)“愛(ài)國(guó)情結(jié)”太拔高了，而“愚昧無(wú)知”又把父親說(shuō)得太低了。這兩項(xiàng)的錯(cuò)誤是走向了兩個(gè)極端。）高考學(xué)習(xí)網(wǎng)(www.gkxx.com)www.gkxx.com來(lái)源：高考學(xué)習(xí)網(wǎng)客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系