二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第2課時(shí) 加減混合教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共4頁DOC)

最新資料推薦第2課時(shí) 加減混合教學(xué)內(nèi)容教科書P28例3、例4，完成教科書P28下面“做一做”和P2930“練習(xí)五”中第57題。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。2通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運(yùn)算中的作用。3在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)理解含小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會筆算。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了連加、連減的運(yùn)算知識，你們能計(jì)算下面各題嗎？（課件出示習(xí)題）學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體訂正。師：大家都學(xué)得非常好，那么今天我們來學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。（板書課題：加減混合）二、合作交流，探究新知1.教學(xué)例3，探究無小括號的加減混合運(yùn)算。課件出示教科書P28例3。師：看，一輛公交車停在站臺旁，仔細(xì)看圖，從圖上你們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？【學(xué)情預(yù)設(shè)】現(xiàn)在的站臺是南山站；車上有人；有人要上車，有人要下車；車上原來有67人，下來了25人，又上去了28人師：要求的數(shù)學(xué)問題是什么呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】車上現(xiàn)在有多少人？師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)則，有秩序地先下車再上車。根據(jù)上、下車人數(shù)的變化，誰能把圖中表達(dá)的信息和要求的問題完整地說一說?【學(xué)情預(yù)設(shè)】車上原來有67人，下來了25人，又上去了28人?，F(xiàn)在有多少人?【設(shè)計(jì)意圖】通過完整地?cái)⑹鰡栴}，初步培養(yǎng)學(xué)生連貫的邏輯思維能力和完整的語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)提示】注意引導(dǎo)學(xué)生說出不同算法的算理。師:同桌交流，你們是怎么解決這個(gè)問題的？全班匯報(bào)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：原來有67人，下來了25人，還剩（67-25）人，再加上又上去的28人。預(yù)設(shè)2：先算出上車比下車多（28-25）人，再加上原來的67人?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過同桌合作交流，培養(yǎng)與他人合作交流的能力，并啟發(fā)學(xué)生可以多角度地考慮問題，打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維之門。師:你們能用一個(gè)算式表達(dá)出來嗎?【學(xué)情預(yù)設(shè)】672528或282567。師：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算。師：像這種加減混合運(yùn)算你們會做嗎？聯(lián)系我們前面學(xué)的知識，小組討論該如何解決這種問題。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)板演。課件演示規(guī)范寫法。師：在寫豎式時(shí)要注意什么？你們更喜歡哪一種豎式寫法？【教學(xué)提示】教學(xué)例4時(shí)，教師同樣要引導(dǎo)學(xué)生類推，再通過交流，引導(dǎo)學(xué)生明確例4與前面連加、連減、加減混合(不含括號)分步計(jì)算的兩個(gè)豎式的不同之處，進(jìn)而清楚例4的兩個(gè)豎式?jīng)]有簡便寫法。【學(xué)情預(yù)設(shè)】在寫豎式時(shí)相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。從方便的角度考慮，學(xué)生普遍喜歡右邊的豎式。師：那請同學(xué)們列豎式計(jì)算一下28-25+67。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。2.自主學(xué)習(xí)例4，探究含小括號的加減混合運(yùn)算。課件出示教科書P28例4。師：這也是一道加減混合的算式，你們會算嗎？運(yùn)算順序是怎樣的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】先算小括號里面的，再算小括號外面的。師：怎樣列豎式計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。集體訂正，教師根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)板書。師生集體討論：這道題能否把兩個(gè)豎式連在一起寫？有沒有簡便寫法？教師引導(dǎo)學(xué)生明確：這類加減混合式題由于要先算小括號里面的，所以當(dāng)口算有困難時(shí)只能分步寫兩個(gè)豎式，沒有簡便寫法。3.小結(jié)運(yùn)算順序。師:在這么短的時(shí)間里，通過自己的理解和努力解決了問題，請為自己的成功鼓掌!師追問:怎樣計(jì)算加減混合運(yùn)算呢?師小結(jié)：加減混合運(yùn)算，要按照從左到右的順序計(jì)算，有括號的應(yīng)先算括號里的，再算括號外的。在筆算過程中，沒有括號的加減混合運(yùn)算可以把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式，同時(shí)注意相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位；能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真、算后檢查的好習(xí)慣。三、鞏固基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用1.完成教科書P30“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生計(jì)算中常見的錯(cuò)誤情形呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生互相交流討論，掌握正確、靈活的計(jì)算方法。2.完成教科書P28下面“做一做”和P2930“練習(xí)五”第5、7題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。（2）師生共同訂正，并指名說說計(jì)算過程?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)鞏固知識，讓學(xué)生能盡快接受新知識并將其熟練運(yùn)用于解決問題中。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們獲得了哪些知識？計(jì)算時(shí)要注意什么？小結(jié)：在筆算加減混合運(yùn)算的過程中，把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便，但含有括號的不能寫成一個(gè)豎式。計(jì)算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度。同時(shí)，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真、算后檢查的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課是從學(xué)生熟悉的坐公交車的生活情境引入的。教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述情境圖中所展現(xiàn)的信息，并聯(lián)系上、下車的過程列式計(jì)算。這樣，可以幫助學(xué)生理解算式的含義及運(yùn)算順序。然后通過學(xué)生自主展示、交流不同的算式和算法，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。后面教學(xué)例4時(shí)，教師直接出示帶有小括號的混合計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)算式的不同之處，從而引發(fā)討論，再總結(jié)要點(diǎn)，使學(xué)生的主體性得到最大程度的發(fā)揮。三、二（1）班第一至三小組周末義賣報(bào)紙的情況如下。1.完成上表。2.第四小組賣的報(bào)紙數(shù)量比第一、二小組賣的總數(shù)少17份。第四小組賣了多少份報(bào)紙？參考答案三、1.32 2.28+36-17=47（份）最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26