小學語文26 蟋蟀的住宅

26 蟋蟀的住宅設(shè)計理念：緊扣文本，以讀為主，領(lǐng)悟表達方法：通過品讀，品讀重點字詞，領(lǐng)略文章內(nèi)涵：享受語言文字之美，激起觀察大自然的好奇心，達到學以致用。打破老師獨攬課堂的方式，開放學生的思路，培養(yǎng)問題型的學生，以激起求知欲望，并合作解決問題。教學目標：1、學會7個生字，會寫13個生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學重點：通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達方法。教學難點：通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學準備：師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學生可以閱讀昆蟲記這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。教學流程： 第一課時一、激趣導(dǎo)入同學們，對于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的蟋蟀的住宅，你們有興趣嗎？（板書課題并齊讀。）二、初讀課文，整體感知。1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句（不會讀的字作標記，查字典自學）2、檢查字詞認讀及朗讀情況。（1）出示詞語，用多種方式認讀。（2）師生相互強調(diào)難寫字，并適當寫一寫，加深記憶。（3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結(jié)合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）（設(shè)計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內(nèi)容，合理有效的銜接下一個環(huán)節(jié)，同時強化基礎(chǔ)知識的學習，達到在語境中認讀字詞的效果，又增強了學生的記憶力。）三、小組合作，梳理課文。師：同學們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報上來。1、交流、梳理問題。（學生提出的問題可能很多，能在組內(nèi)解決的盡量解決。整體上圍繞上個環(huán)節(jié)的兩方面提出。）2、小組合作討論：蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？交流學習成果。（教師隨機板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）（設(shè)計意圖：讓學生自己提出問題，合作解決問題，充分調(diào)動了學生的好勝心；引領(lǐng)學生梳理課文，對課文內(nèi)容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運用打下基礎(chǔ)。）四、小結(jié)課文，課堂練習。師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進課文。1、抄寫生詞，把你認為難寫的字提出來。隨機指導(dǎo)“搜、拋2、選擇正確讀音。洞穴（xué xuè）粗糙（zào c?o）慎（shèn sèn）重即（jí jì ）使3、寫出下列詞語的反義詞：隱蔽柔弱簡樸慎重（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引出懸念，銜接下課；鞏固基礎(chǔ)，使學生學有所得）五、作業(yè)布置：1、帶著你的疑問再讀課文。2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出回顧上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？（設(shè)計意圖：從整體入手，回顧上節(jié)課學習內(nèi)容，為下一課學習打下基礎(chǔ)，提出疑問，激發(fā)學生善于發(fā)問、善于思考）二、精讀課文，深入理解。師：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。互動研討：1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學生讀第二自然段的前三句話）3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）4、指導(dǎo)朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學生抓住修建時的動作詞來理解）5、你對這個工程的設(shè)計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）（設(shè)計意圖：從問題入手，使學生有問題可問，有問題可想，在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上，進一步挖掘問題，達到精讀的目的。）三、積累佳句，感悟?qū)懛?、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。（設(shè)計意圖：好的文章是與作者細心觀察分不開的，文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學生找出來，品味寫法，達到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合）四、總結(jié)布置，拓展延伸1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業(yè)貢獻一份力量。3、選擇學習；（1）課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。（2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料（3）有條件的讀一讀昆蟲記這本書。（大屏幕出示或出示小黑板）（設(shè)計意圖：再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務(wù)，讓學生選擇性延伸學習，激發(fā)求知欲及好奇心。）附板書：26 蟋蟀的住宅特點：慎重選擇建造：加深加闊向陽、干燥、隱蔽不斷修整簡樸、清潔吃苦耐勞不肯隨遇而安偉大的工程