2015屆高考語文二輪復(fù)習(xí)專題資料 第1部分 第8章 題點訓(xùn)練3 寫好議論文、記敘文的結(jié)尾

題點訓(xùn)練三寫好議論文、記敘文的結(jié)尾目標(biāo)解說“為人重晚節(jié)，行文看結(jié)尾?！蔽恼聦懽鞯倪^程是前后統(tǒng)一的。開頭寫得好，固然吸人眼球；中間寫得好，也會使內(nèi)容飽滿；而結(jié)尾寫得好，則有一種畫龍點睛的效果。從考場作文角度講，結(jié)尾也是閱卷者重點關(guān)注的區(qū)域。為了寫好結(jié)尾，得到閱卷者的青睞，必須練好幾種結(jié)尾方式。貴精不貴多，這也是練好結(jié)尾技法的原則。一、文章結(jié)尾的一般要求作文時，好的結(jié)尾，能夠點明意旨，升華主題，呼應(yīng)前文，強化形象。好的結(jié)尾要做到三個方面。一要簡，即簡明態(tài)度分明、觀點明確、中心明了。好的結(jié)尾應(yīng)像“豹尾”，短小精悍，剛勁有力。二要深，即深刻啟人心智、感悟升華、令人回味。謝榛曾說：“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！奔唇Y(jié)尾要言有盡而意無窮，有余味耐咀嚼。三要美，即優(yōu)美技巧得法、樣式新穎、詞句靚麗。李漁曾說：“終編之際，當(dāng)以媚語攝魂，使人執(zhí)卷流連，若難遽別。”二、議論文結(jié)尾模式1首尾呼應(yīng)，總結(jié)扣題這是結(jié)尾段的基本要求，也是常見的結(jié)尾方式。請看下例：(開頭)幽靜的石洞，美麗的彩蝶，令無意闖入者們斂息凝神。搖曳的燭光映著斑斕的彩翼，美得讓人訝異。然而，正是這一點似乎無害的燭光驚擾了這些美麗的精靈，使它們慌張退避。(結(jié)尾)破山中賊易，破心中賊難。吹滅石壁上的燭火只需一口氣，面對被驚擾的美，退步抽身則需要道德感和責(zé)任感，更需要悔過的勇氣和決心。褪色的兵馬俑已經(jīng)成為永恒的痛，躲進(jìn)山洞最深處的彩蝶卻還有回歸故土的可能，愿你我熄滅心中那躁動的燭火，莫將美驚擾。(2013年江蘇卷熄滅蠟燭，莫驚擾美)這個結(jié)尾意蘊十分豐厚，也尤見作者功力。首先，呼應(yīng)標(biāo)題開頭，扣住材料(明扣式)，如“吹滅石壁上的燭火只需一口氣”“愿驚擾”。其次，總結(jié)上文，“面對勇氣和決心”“褪色痛”。最后，深化主題，如“更需要悔過的勇氣和決心”“躲進(jìn)可能”。議論文結(jié)尾，尤其是新材料作文命題的議論文結(jié)尾，一般都要明扣材料，點明中心。不過，這時明扣材料、點明中心，應(yīng)與開頭“相映而不相犯”。也就是說，它不是簡單的重復(fù)，而是富有變化、極為靈活的重復(fù)。如在句式上相對靈活，請看下例：面對一份善心，若你選擇接受，謝謝你釋放了一個心靈；面對一份善心，若你懂得償還，謝謝你為世界增添了善良與美好；面對一份善心，若你選擇拒絕，請你禮貌地說聲“謝謝”，莫摔碎了慈善這顆清澈的水晶。(2013年廣東卷優(yōu)秀作文接受慈善，接受一份善心結(jié)尾)三個排比句，分別扣住了材料中的三種態(tài)度，又回扣了觀點。還可以變換手法來明扣材料，強化中心，如借助修辭方法等。如：回頭細(xì)想，只有思考留下的才是“吹盡黃沙始到金”的認(rèn)知財富。那一座“知”的高山上，看是山腳，學(xué)是山腰，思是巔峰，唯登上頂峰，看到的才是整個世界；唯思，方可一覽眾山小，盡知天下事。(2013年天津卷優(yōu)秀作文思而知之結(jié)尾)引用名句，使用比喻。尤其是以“一座知的高山”的精妙聯(lián)喻，可謂神來之筆，不僅強化了中心，而且令人回味。2表達(dá)愿望，呼喚號召情感真摯，是考場作文發(fā)展等級的一項要求。在文章的結(jié)尾通過呼吁性的語句寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻，是一種很好的方式。這種情感不僅局限于自己，還可以號召大家一起去追尋美好未來。這種方式，能夠有力地突出主題，給讀者以強烈的心靈震撼。例如：(1)希望深山的蠟燭可以熄滅，更希望如今打在文人學(xué)者身上的光可以關(guān)掉，讓美好的生命不再受這“光”的威脅！(2013年江蘇卷優(yōu)秀作文生命不能承受之光結(jié)尾)(2)二十一世紀(jì)，我們是祖國的春天，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團熱情之火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點陽光就這么燦爛。”(選自高中生優(yōu)秀作文給一點陽光就這么燦爛結(jié)尾)值得注意的是，這種結(jié)尾方式還是要緊扣材料與中心，只不過換一種語氣而已；要感情真摯，免得淪為蒼白無力的口號式。3巧妙發(fā)問，余味無窮一篇好文章要有理趣，要做到“言有盡而意無窮”，如同欣賞美妙的樂曲，曲雖終而余音繚繞。結(jié)尾巧妙發(fā)問，給讀者留下咀嚼回味的余地，不失為一種絕妙的方略。例如：人生匆匆一瞬，在物欲橫流的世間人們都在得失之間游弋，尋求兩個極端之間的支點。應(yīng)知得到了不一定就是好事，失去了也不見得就是件壞事。得到固然值得高興，但要看得到的是什么，如果得到的僅是身外之物，這樣的得到又有什么值得高興的呢？失去縱然可惜，但也要看失去的是什么，如果失去的是虛幻不實的東西，這樣的失去又有什么值得惋惜的呢？(2010年遼寧卷優(yōu)秀作文得失之間結(jié)尾)結(jié)尾兩個整齊的問句委婉發(fā)問，讓人深思“得失”之間的深刻哲理，言有盡而意無窮，發(fā)人深省，令人回味。4拓展文意，深化升華這種結(jié)尾，不是總結(jié)上文，也不單是回扣論點，而是在上文的基礎(chǔ)上，文意有所拓寬、加深，或提出方法，或指向未來等等。這種結(jié)尾，體現(xiàn)了一個“深”字，能啟人心智，令人回味。不過用起來難度較大。請看下面兩例：(1)方正做人，圓通處事。首先要練就一身方的骨，方正純樸，正直不阿，不曲意逢迎。其次，要締造一顆圓的心，大智若愚，大勇若拙，不見風(fēng)使舵。此可謂行云流水，縱橫捭闔之境，人生美妙樂章由此而奏響，亦方亦圓中亦顯示成功人生。(2013年湖北卷優(yōu)秀作文方正做人，圓通處事結(jié)尾)該結(jié)尾在上文分析的基礎(chǔ)上提出了兩條精練的辦法，又指出所達(dá)到的境界，風(fēng)格冷峻充盈。(2)我想，中國人需要一場穿越，這次，是穿越到千年以后，去收獲我們的夢想。(2013年安徽卷優(yōu)秀作文穿越千年的夢結(jié)尾)該文前面談的是中國人的穿越，都喜歡穿越到古代，糾結(jié)在過去。那么，在現(xiàn)實面前，如何改弦更張呢？結(jié)尾提出“穿越到千年以后”，這既回扣了前文蕭伯納的那句名言，又升華了主題，有余音繞梁之妙。上面介紹的幾種結(jié)尾方式，有時不是單一地使用，而是綜合使用。邊練邊悟閱讀下面的材料，運用上面四種結(jié)尾方式(或綜合使用)，寫出議論文不同的結(jié)尾來。追逐著鹿的獵人是看不見山的。首尾呼應(yīng)，總結(jié)扣題式結(jié)尾：_表達(dá)愿望，呼喚號召式結(jié)尾：_巧妙發(fā)問，余味無窮式結(jié)尾：_拓展文意，深化升華式結(jié)尾：_綜合運用式結(jié)尾：_提示這是一篇寓意型、關(guān)系型的材料作文，在審題時，既要考慮到材料中的“鹿”與“山”的比喻內(nèi)涵，又要考慮到“鹿”和“山”的辯證關(guān)系。具體說來，可以從以下幾個角度來立意：鹿是眼前利益，山是長遠(yuǎn)立意；鹿是個人利益(小我利益)，山是集體利益(國家利益)。此立意可以從當(dāng)前社會的個人發(fā)展、商家發(fā)展、國家發(fā)展等方面來寫，如食品安全問題、學(xué)生教育問題等。立意有：放眼未來，才能開拓境界；立足當(dāng)下，放眼未來等。鹿是功名、金錢、仕途、名譽，山是生命的樂趣、人生美好的風(fēng)光、健康的生命等。此立意可以從古代的隱士、當(dāng)今的淡泊名利者，或生活的方式等方面寫。立意有：慢慢走，欣賞?。荒屆谕?；放下名利，學(xué)會欣賞；享受生命等。鹿是目標(biāo)、理想、夢想，山是許多目標(biāo)的代指，或阻礙理想實現(xiàn)的困難、挫折、誘惑等。此立意可以聯(lián)系古今中外許多功成名就的勵志人物來寫，如孫楊、林丹、林書豪等。立意有：追逐夢想，不畏窮途；征服困難，夢想起航；與專注同行等。結(jié)尾示例略。三、記敘文結(jié)尾模式1畫龍點睛，卒章點題記敘文結(jié)尾一般都要點題，尤其是新材料作文命題下的記敘文，結(jié)尾是點題最重要的部位，否則，有可能被誤判為偏離題意。所以，結(jié)尾點題，不僅需要一句畫龍點睛的話，有時還需要濃墨重彩的文字，這樣，才能給閱卷老師強烈的視覺沖擊。例如：這世界需要你，需要你的愛，你的愛如春風(fēng)，吹化了我心底的堅冰；你的愛如細(xì)雨，滋潤了我心田的渴望。在此刻，多么想在短暫的寂寞之后睡在你的懷里。我知道有你的存在，便永遠(yuǎn)是晴空。花若能言，口自芬芳。愛若能言，心香彌漫。這世界需要你！(2011年山東卷滿分作文這世界需要你結(jié)尾)該結(jié)尾不僅以比喻的方式形象地詮釋了“母愛”，而且總結(jié)全篇，兩次直接點出標(biāo)題，使主題在文章的最后得到了極大的強化和最大的張揚，極具視覺沖擊力和心靈震撼力。新材料作文命題背景下的記敘文結(jié)尾點題如能明點更好，最好是暗合(不出現(xiàn)材料，而是出現(xiàn)材料的題旨)，兩者結(jié)合更妙。當(dāng)然點題語言是議論式，或者議論抒情相結(jié)合式。請看下面兩例：(1)是啊，人應(yīng)該如洞中的蝶，當(dāng)外界環(huán)境侵?jǐn)_時，尋找適合的環(huán)境。這樣，才能守住自己的本真。(2013年江蘇卷優(yōu)秀作文尋找適宜的環(huán)境結(jié)尾)該結(jié)尾系用明暗結(jié)合點題法。(2)微小的改變有時恰如歷史的節(jié)點，看似巧合尋常，卻決定了整個的方向。勤轉(zhuǎn)毛筆，以微小之變書博大之韻，依稀裙裾飛揚。(2013年江蘇卷優(yōu)秀作文捺的一轉(zhuǎn)結(jié)尾)該結(jié)尾的議論方式是暗點題旨。2創(chuàng)設(shè)情境，留下想像在記敘文的結(jié)尾，簡單地創(chuàng)設(shè)一種情境，使文章在一種特殊的氛圍中結(jié)束，這樣，就會給讀者留下豐富的想像空間，也深化了文章的主旨。如2010年高考重慶卷作文難題，有考生寫了一篇記敘文，全文通過寫與幺叔的交往，表現(xiàn)出幺叔“欠情如欠債，頭頂鍋兒賣”的樸實的情操。作者在結(jié)尾聽了二哥的講述后寫了這樣一句：我“噢”了一聲，怔在那里，一時不知說什么好。作者創(chuàng)設(shè)了一個無話可說的情境，表現(xiàn)出對人物特殊性格的心理反應(yīng)，也讓讀者去想像：面對這種難題該怎么做呢？3融情于景，深化主旨通過融情于景、渲染氛圍等手法彰顯美感和韻味，給人一種余味未盡之感。此法多用于記敘文之結(jié)尾。例如：林花謝了春紅，太匆匆，白雪飄零的情愫不知能與誰共。落花悄然成了芬芳的泥土，撫慰了剛出芽的嫩柳，那細(xì)細(xì)的情思便成了文學(xué)的歸宿。(2009年湖北卷滿分作文站在文學(xué)的門口結(jié)尾)這個結(jié)尾景物烘托的作用十分明顯。作者以“落花”“泥土”“嫩柳”等景物營造出一種詩意的意境，烘托出作者內(nèi)心對文學(xué)的濃濃情思，情與景有機地融為一體，效果很好。上面第2、3種結(jié)尾方式，須有前提，就是上文點題很充分。否則，這兩種結(jié)尾方式在考場上會因過于含蓄而吃虧的。邊練邊悟1下面是一篇以“祖輩父輩”為題寫作的提綱，請根據(jù)開頭，寫一段結(jié)尾，使結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)。第一段：奶奶個子不高，年近70，可有些東西在高處，因此她不得不踮起腳尖。主體部分：第二至三段。第二段：小時候，奶奶照看我，總是踮起腳尖給我拿柜子里的東西。第三段：上中學(xué)的時候，奶奶給我往學(xué)校里送東西，在教室的窗外踮起腳尖尋找我。結(jié)尾部分：_提示略。2閱讀下面的材料，請用兩種不同的結(jié)尾方式(其一必為“畫龍點睛，卒章點題”式)，寫出記敘文的結(jié)尾文字。出生于鐵匠的家庭，做過童工和裝訂工的法拉第，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律。在功成名就之后，他謝絕了皇家學(xué)院院長的職務(wù)。他的好友J.Tyndall對此作了很好的解釋：“在他的眼中看去，宮廷的華麗，和布來屯(Brighton)高原上面的雷雨比較起來，算得什么；皇家的一切器具，和落日比較起來，又算得什么？其所以說雷雨和落日，是因為這些現(xiàn)象在他的心里，都可以挑起一種狂喜。在他這種人的心胸中，那些世俗的榮華快樂，當(dāng)然沒有價值了?！碑孆堻c睛，卒章點題式結(jié)尾：_其他方式結(jié)尾：_提示“價值觀的考量”是高考命題中常見的話題。比如2011年重慶卷“情有獨鐘”，“情獨鐘于何物”是需要做出一個價值判斷的，“價值的高下”也是“作文立意的高下”。再比如2011年山東卷“這世界需要你”，這個“你”的價值闡發(fā)得越充分，世界對“你”的需要也就越發(fā)自然。對于科學(xué)家而言，在“雷雨和落日”的探索中有所發(fā)現(xiàn)，那是至高無上的快樂。同樣的，我們在價值的衡量中，能不能把握好“真”“善”“美”的尺度，是需要我們認(rèn)真回答的。結(jié)尾示例略。