《離騷》教案3

教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！離騷教學設計示例教學設計思想：學習此詩，主要使學生了解詩人在詩中所表現(xiàn)出的追求理想的精神和愛國主義的情懷，體會詩中運用的浪漫主義創(chuàng)作方法的特點；另外，在翻譯古詩的過程中，進一步提高學生文言文閱讀的能力。為此，將安排兩課時。第一課時介紹與本詩相關的內(nèi)容，并基本搞懂全詩的內(nèi)容；第二課時分析詩歌的思想內(nèi)容及其藝術特點，并組織學生翻譯原詩。第一課時教學重點：1.學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識，并朗讀和串講課文；2.理解詩中所表現(xiàn)出的詩人的愛國精神和人格節(jié)操。教學難點：對其中文言詞語的理解和掌握。教學過程：一、 導語：我們剛剛學習了詩經(jīng)三首，從中感受到了我國古代詩歌的一些特點，例如，真實地反映了當時的生活現(xiàn)狀；在形式上四言一句，瑯瑯上口，又廣泛運用賦、比、興的藝術手法，等等。而今，我們將要學習的我國偉大的愛國主義詩人屈原的代表詩作離騷，無論在內(nèi)容上還是在形式上，與詩經(jīng)相比，都發(fā)生了一些變化，有的變化還是很大的。另外，屈原有兩句膾炙人口的名言：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”也恰恰是出自離騷之中。下面就讓我們在閱讀這首詩的過程中，去發(fā)現(xiàn)和歸納這些變化、體會詩人的那種“上下求索”的精神吧！二、學習有關文學常識（一）引導學生閱讀課前、課下、課后的提示、注釋、資料等文字。設計三個問題幫助學生快速閱讀1.詩人屈原是怎樣的一個人物？2.離騷的基本內(nèi)容是什么？它與詩人的經(jīng)歷有什么關系？3.被后世稱為“楚辭體”或“騷體”的詩歌有那些特點？教師明確：1.屈原是一位愛國主義詩人。作為當時楚國的左徒和三閭大夫是負有內(nèi)政、外交重任的。所謂“聯(lián)齊抗秦”的主張恰恰是為了維護國家利益。他的政治理想就是要使祖國獨立富強，以至統(tǒng)一長期分裂的中國，達到所謂唐虞三代之治。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。上述思想便是所說的“美政”的具體含義。2.參見教材第33頁資料的結尾那句話（從“詩中通過這樣的抒寫”到完），而“離騷”這個詞的解釋就是“遭遇憂患”。此詩的寫作時間又正是在詩人因受到讒言第一次被放逐，詩人是被迫遠離故土的，因此，其憂國憂民的思想隨處可感亦在情理之中。3.楚辭是具有地方色彩的文學樣式，是屈原、宋玉等詩人創(chuàng)造出的一種詩歌形式。尤其應注意到詩中所大量使用的虛詞“兮”，可視為一種重要的標志。（二）教師補充介紹：1.屈原一生中曾遭到兩次罷官以及隨之而來的兩次被流放。第一次是在楚懷王時期，被放逐于漢北；第二次是在頃襄王時期，被放逐于江南。原高中教材中所選的出自九章篇的涉江一詩，就是在這次流放中寫的。也正是在這次流放中，詩人自投汨羅江而亡的。2.與詩經(jīng)所體現(xiàn)的現(xiàn)實主義創(chuàng)作風格相比，離騷則是一篇具有積極浪漫主義風格的作品，被視為我國文學浪漫主義的直接源頭。而所謂浪漫主義的含義則是“它在反映現(xiàn)實上，善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象”（摘自辭海·文學分冊）。我們應在鑒賞離騷的過程中，好好體會一下這種創(chuàng)作風格的特點。三、導讀全詩，了解基本內(nèi)容 （一）教師先結合課文提示介紹一下離騷節(jié)選文字的基本內(nèi)容。從提示文字中看，前七節(jié)，即從首句到“固前圣所厚”重在敘述，而后六節(jié)則重于抒情。（二）教師范讀（或放錄音、或放多媒體）1.學生注意給生字注音。2.體會朗讀的技巧，如讀出分句的節(jié)拍，上分句末字“兮”讀音要稍長，壓韻的字要重讀等。四、學生自讀全詩，重在掌握文字的讀音并搞懂其含義（可按“教材提示”分層情況，將全詩分為兩步自讀）?？稍O計如下思考題，幫助學生盡快了解詩意：1.第一層那些詩句表明作者受屈遭貶的原因以及不愿同流合污的思想。2.第二層那些詩句表現(xiàn)作者追求“美政”、九死無悔的高尚情操和憂國憂民、獻身理想的愛國精神？五、結合上述思考題，組織學生討論，教師簡單串講、歸納、小結。教師歸納、小結詩句參考：受屈遭貶的原因：“余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替”；“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”。不愿同流合污的思想：“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”以及整個第六節(jié)內(nèi)容。追求“美政”、九死無悔的高尚情操：“余雖好修姱以鞿羈兮”；“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”。憂國憂民、獻身理想的愛國精神：“長太息以掩涕兮，哀民生之多難”；（注：此乃第一層中的文字）“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。六、布置作業(yè)：1.熟讀全詩。2.找出詩中最能體現(xiàn)浪漫主義風格的詩句來。板書設計： 詩經(jīng)（春秋） 離騷（戰(zhàn)國） “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” 屈原，偉大的愛國主義詩人 離騷：遭遇憂患 詩經(jīng)現(xiàn)實主義 離騷浪漫主義 課文內(nèi)容： 受屈遭貶的原因 不愿同流合污的思想 追求“美政”、九死無悔的高尚情操 憂國憂民、獻身理想的愛國精神第二課時教學重點： 分析詩歌的思想內(nèi)容及其藝術特點，并組織學生翻譯原詩。教學難點：將原詩翻譯成具有浪漫主義特點的文字。教學過程：一、檢查作業(yè)（由此導入新課）1.了解學生對詩歌文字掌握的熟練程度。2.檢查一下學生對所謂浪漫主義的理解是否正確（通過了解他們找出的詩句）。二、教師對檢查內(nèi)容進行歸納、小結1.分析詩歌的思想內(nèi)容及其藝術特點思想內(nèi)容可以用“導語”中提到那兩句名言“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”加以概括：“路漫漫其修遠兮”恰恰表明詩人在政治上的坎坷經(jīng)歷；“吾將上下而求索”又恰恰證明詩人不屈不撓獻身理想的愛國主義精神。藝術特點我們重點分析詩中所體現(xiàn)的浪漫主義風格。首先讓我們重溫一下有關浪漫主義的含義：“它在反映現(xiàn)實上，善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象?！备鶕?jù)這一標準再來檢測我們在作業(yè)中所找出的詩句是否正確。（教師提出自己找到的詩句）如“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝?！保ㄞィ杭刺m蕙，草本植物，開淡綠色花，氣味很香；茝：古書上說是一種香草，即白芷。在此均是用來比喻一種高尚的品德。從中我們也可以體會到其中的那種聯(lián)想力和想象力）再如：“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”亦是如此；而“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”和“忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒”則體現(xiàn)出了夸張的手法和熱情奔放的語言。這與詩經(jīng)中的“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”；“豈曰無衣？與子同袍”；“靜女其姝，俟我于城隅”等詩句相比，在風格上的不同點是顯而易見的。三、組織學生逐句翻譯課文注意“課文提示”最后一段對朗讀時的要求。四、布置作業(yè)：背誦全文 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系