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人教九上教案第三單元12 湖心亭看雪

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人教九上教案第三單元12 湖心亭看雪

12湖心亭看雪教學(xué)目標(biāo)課題湖心亭看雪課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測??蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能識記張岱的相關(guān)文學(xué)常識,積累文中的重點文言詞語,背誦全文。過程與方法品味文章生動形象的語言,學(xué)習(xí)文中的白描手法。情感、態(tài)度與價值觀感受文中所展現(xiàn)的西湖美景,感悟作者超凡脫俗的文人雅趣。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)作者簡介張岱(15971689),字宗子,號陶庵,山陰(今浙江紹興)人,明末清初文學(xué)家。少為富貴公子,愛繁華,好山水,曉音樂、戲曲,明亡后不仕,入山著書以終。他的散文以清淡率真之筆,寫國破家亡之痛,寓情于景,意趣深遠(yuǎn),成就較高。著有陶庵夢憶西湖夢尋等。寫作背景本文選自陶庵夢憶卷三(上海古籍出版社1982年版)。張岱在明亡之后,曾參加過抗清斗爭,后避居深山,專心從事著述。他的著作多緬懷往昔風(fēng)月繁華,追憶前塵往事,字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。讀準(zhǔn)字音拏(ná) 更定(n) 毳衣(cuì) 霧?。╯n)一芥(jiè) 喃喃(nán) 鋪氈(zhn) 強飲(qin)崇禎(chón zhn) 沆碭(hàn dàn) 更有此人(èn)古今異義余住西湖(古義:我 今義:剩下)湖中焉得更有此人(古義:還 今義:更加)余強飲三大白而別(古義:竭力,盡力 今義:勉強)余強飲三大白而別(古義:酒杯 今義:像霜雪的顏色,跟“黑”相對)一詞多義白 上下一白(白色) 余強飲三大白而別(酒杯)大 大喜曰(副詞,非常)余強飲三大白而別(形容詞,跟“小”相對)一 上下一白(副詞,全,都)長堤一痕(數(shù)詞,一)絕 湖中人鳥聲俱絕(動詞,消失) 佛印絕類彌勒(副詞,極)更 是日更定矣(古代夜間計時單位,一夜分為五更,每更約兩小 時) 更有癡似相公者(副詞,更加,還)詞類活用大雪三日(名詞用作動詞,下大雪)擁毳衣爐火(名詞用作動詞,帶著火爐)客此(名詞用作動詞,客居)文言句式判斷句:是金陵人(“是”表判斷)省略句:見余,大驚喜(“見”前面省略了主語“兩人”)倒裝句:更有癡似相公者(狀語后置,應(yīng)為“更有似相公癡者”)教學(xué)過程新課導(dǎo)入有人說,西湖觀景,晴景不如雨景,雨景不如霧景,霧景不如月景,月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端,搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動人的意蘊呢?今天,我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪,去領(lǐng)略西湖的雪景。新課展開【初讀課文,整體感知】1.敘事是本文的線索,請在文中找出記敘的要素:時間、地點、人物、事件。時間崇禎五年十二月,大雪三日之后的更定時分地點西湖湖心亭人物作者、兩個金陵人(舟子、小童)事件看雪2.文中寫雪的句子是什么?大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。【感悟精彩句子】“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點,與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。”1.這段景物描寫雖只有兩句話,但寫得很美,意蘊也很深遠(yuǎn)。請你結(jié)合朗讀體會,細(xì)細(xì)品味它的美,分別說說它們美在哪兒?前一句作者連用三個“與”,生動地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象,寫的是由上到下的全景,突出天地茫茫,闊大遼遠(yuǎn)之勢,即著眼于“大”字。后一句作者變換角度,連用“一痕、一點、一芥、兩三?!?,由大到小,由遠(yuǎn)到近,不僅表現(xiàn)了視線的移動,景色的變化,而且暗示了小船在夜色中緩緩行進(jìn),展現(xiàn)了一個微妙而變幻的意境,給人一種似有若無,依稀恍惚之感。突出“小”字。2.“一白”“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”這些語言生動形象嗎?文字簡練樸素,不加渲染,寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美,這種寫作方法就稱之為白描?!菊n堂討論,拓展延伸】1.本文開頭說“獨往湖心亭看雪”,后來又寫到“舟中人兩三?!?,況且文章末尾還出現(xiàn)了舟子,顯然不止一人,這與“獨”是不是相矛盾?作者去賞雪,帶著閑情雅致去了,在作者心里,這里只有他自己,他忘乎所以,忘記一切俗念,只想著賞雪,這是一種脫俗的想法,所以“獨”字表現(xiàn)了他的超凡脫俗。他認(rèn)為舟子不可能跟他志趣相投,也進(jìn)不了他的內(nèi)心,舟子對“相公”的行為和心中所想是不理解的,也是不可能理解的,“獨”字表現(xiàn)他的孤傲清高。2.如何理解文中“莫說相公癡”中的“癡”?他的“癡”表現(xiàn)在何處?(1)“癡”于行:不尋常的天氣,不尋常的時間,不尋常的行蹤。是日更定矣,獨往湖心亭看雪與眾不同、不隨流俗。(2)“癡”于景:霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點,與余舟一芥,舟中人兩三粒而已混沌一片的冰雪世界,人生天地間如“滄海一粟”,既癡迷,又倍感孤寂落寞。(3)“癡”于情:湖中焉得更有此人他鄉(xiāng)遇知己,天涯遇知音?!景盐瘴恼轮髦肌咳绾卫斫獗疚牡闹髦迹勘疚纳鷦拥孛鑼懥撕耐び七h(yuǎn)脫俗的雪景,敘述了作者在湖心亭的奇遇,表達(dá)了作者對大自然的贊賞之情,流露出他避世、清高、脫俗的情懷。寫作方法運用【深入研讀,探究方法】1.敘事、寫景、抒情有機結(jié)合。 敘事是行文的線索,作者用極凝練的筆墨敘述了自己的游蹤,然后抓住夜色中雪景的特點,把景物最打動人的地方表現(xiàn)了出來,景中含情。湖心亭巧遇同游者雖屬敘事,但重在抒情因意外遇到兩個賞雪之人而驚喜。而情緒的變化與“看雪”有關(guān),是“看雪”這一行動的延伸。由單純寫景到從人的角度寫景,人與景有機地結(jié)合起來了。2.運用白描手法,生動傳神。例如,文中“惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”一句用了白描手法,用語平淡,抓住夜色中雪景的特點,生動傳神地描繪出一幅意境悠遠(yuǎn)脫俗的畫面:寂靜的雪夜,到處是白茫茫的一片,除了雪之外湖上只能看到像一抹印痕的湖堤的影子,湖中的亭子也被映襯的只有墨點一般大了,而作者所乘的小舟以及舟中人更是小得如草芥和米粒一樣。這種微雕般的小景又與前面所描繪的闊大之景形成鮮明對比,讓人覺得在這樣一個冰雪世界中,人是何其渺??!【方法活用,片段作文】試用白描手法,描寫一下秋日的楓林。(200字左右)教學(xué)板書教學(xué)反思本節(jié)課以“癡”為切入點。在整體感知中,找到關(guān)鍵詞“癡”,然后通過找“癡行”、賞“癡景”、 識“癡客”三個步驟體會作者的“癡心”。對文中描寫雪景的句子“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點,與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”進(jìn)行重點賞析、品讀,在讀中自然引出白描的手法,順勢引申,學(xué)而致用。通過有效的朗讀指導(dǎo),學(xué)生朗讀情況有了很大的改善,并在朗讀中較好地體會了人物的內(nèi)心世界。多媒體運用力求簡單有效,起了一定的輔助作用。

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