人教九上教案第六單元22 范進中舉

22范進中舉教學(xué)目標(biāo)課題范進中舉課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解吳敬梓的相關(guān)文學(xué)常識，識記文中的重點字詞，感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。過程與方法欣賞文章的諷刺藝術(shù)，學(xué)習(xí)運用夸張、對比的手法及各種描寫方法刻畫人物形象，學(xué)會把握小說主題。情感、態(tài)度與價值觀感知范進的形象，了解科舉制度對讀書人的毒害。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)作者簡介吳敬梓（17011754），字敏軒，號粒民，全椒（今屬安徽）人，清代小說家。其代表作儒林外史是我國清代的一部長篇諷刺小說,主要描寫明清時期科舉制度下讀書人及官紳的活動和精神面貌，反映了科舉制度和封建禮教對讀書人的毒害，諷刺了因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會風(fēng)氣，是我國古典諷刺小說中的杰出作品。寫作背景本文節(jié)選自儒林外史第三回（人民文學(xué)出版社1958年版）。題目是編者加的。小說中廣東學(xué)道周進上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，參加童生考試的人中就有范進。范進當(dāng)時已經(jīng)54歲了，從20歲到54歲，他考了三十多年。胡子花白的范進坐在考場中，引起了周進的憐憫，因為范進的遭遇與他非常相似。他對范進格外關(guān)照，結(jié)果范進在童生考試中考中了秀才，緊接著在鄉(xiāng)試中考中了舉人。讀準(zhǔn)字音綰頭發(fā)(wn) 啐(cuì) 作揖(y) 帶挈(qiè)相公(xiàn) 醺醺(xn) 行事(hán) 長親(zhn)腆著(tin) 亞元(yà) 解元(jiè) 荼毒(tú) 軒敞（xun） 拙病(zhu) 商酌(zhuó) 星宿(xiù) 忌諱（huì） 后襟（jn） 錠子(dìn) 攥著（zuàn） 報帖（ti） 少頃（sho qn）辨清字形理解詞語作揖：兩手抱拳高拱，身子略彎，向人敬禮。倒運：事情不順利，倒霉。帶挈：提攜。本文指“讓你沾我的光，得到好運氣”。唯唯連聲：連連答應(yīng)。渾家：妻子。爛忠厚：忠實厚道得沒有出息。 見教：指教（我）。 腆著：挺著。狗血噴頭：形容罵得很兇。 舍與：施舍給，賞給。尖嘴猴腮：形容人面部瘦削，長得難看。央及：懇請，請托。 不省人事：指人昏迷，失去知覺。淋淋漓漓：形容水往下流的樣子。 商酌：商量斟酌。敘功：評功。 兀自：仍舊；還是。 少頃：一會兒。桑梓：家鄉(xiāng)。 相與：結(jié)交。教學(xué)過程新課導(dǎo)入“學(xué)而優(yōu)則仕”很大程度影響了中國古代知識分子的人生道路選擇，科舉是橫在他們進入上層社會的一道門檻?？邕^這一道門檻，則八抬大轎，風(fēng)光無限，榮華富貴，享用不盡。“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”，而在“天下知”的時候有人卻歡喜而瘋，這到底是喜劇還是悲劇呢？讓我們進入課文范進中舉的學(xué)習(xí)，帶著對封建科舉的思索，一起去認識古典文學(xué)畫廊中的一個“歡喜而瘋”的典型人物范進。新課展開【初讀課文，整體感知】1.默讀課文，找出文中的小說三要素。主要人物：范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等。情節(jié)：范進中舉前后，周圍人對他不同的態(tài)度。環(huán)境：封建科舉制度下的世態(tài)人情。2.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，速讀全文，用簡潔的語言概括故事情節(jié)。開端：范進被屠戶教訓(xùn)及向他借錢赴考遭拒。發(fā)展：范進放榜當(dāng)日因高興過度而瘋了。高潮：范進被胡屠戶打了一巴掌清醒了。結(jié)局：范進醒后人們對他的巴結(jié)。【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】第一部分（1、2）：寫范進中舉前，多次遭到胡屠戶辱罵。第二部分（3-9）：寫范進中舉后發(fā)瘋，胡屠戶治瘋。第三部分（10、11）：寫范進中舉后，張鄉(xiāng)紳來賀，胡屠戶得銀?！靖形蚓示渥印?.“范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一句有怎樣的表達效果？句中“啐”字又有何作用？一個罵人，一個被罵；一個吐痰，一個被吐。兩相對比，凸顯了范進的可憐與卑劣的靈魂，也表現(xiàn)了胡屠戶的傲慢與市儈性格?！斑边@一動作描寫將胡屠戶的兇相刻畫得入木三分，生動地表現(xiàn)出胡屠戶對范進態(tài)度惡劣、輕蔑至極。2.“眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑”一句中的“笑”的背后隱藏著什么深意？新中的舉人老爺“散著頭發(fā)”“滿臉污泥”“鞋都跑掉了一只”，如此狼狽不堪，而胡屠戶在極短的時間里，反差如此之大，這些都令眾人忍俊不禁。“笑”的背后隱含著作者對范進、胡屠戶的辛辣嘲諷。3.“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！贝颂帉儆谑裁疵鑼懯址?？這樣寫有何作用？細節(jié)描寫?！耙宦贰薄皫资亍?，說明在整個行程中胡屠戶扯范進后襟的次數(shù)之多，諷刺味兒更足。一個“扯”字，充分表明了范進中舉后，胡屠戶對他極盡諂媚之能事，對范進百般地奉承和逢迎。生動形象地刻畫了一個前倨后恭的市儈小人形象?！痉治鲋黧w形象】1.胡屠戶在范進中舉前后的態(tài)度有什么不同？體現(xiàn)出他怎樣的性格特點？第一次來賀喜：原因：范進考中了秀才賀禮：一副大腸，一瓶酒稱呼：現(xiàn)世寶，爛忠厚沒用的人(相公) 態(tài)度：教訓(xùn)動作：吃的醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。第二次來賀喜：原因：范進考中了舉人賀禮：七八斤肉，四五千錢稱呼：賢婿，天上的文曲星(賢婿老爺)態(tài)度：贊不絕口動作：見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。從中可以看出胡屠夫欺貧愛富、視錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的性格特點。2.范進是怎樣的一個人？他的形象具有怎樣的典型性？熱衷功名利祿、虛偽、世故圓滑。范進對來自周圍人們的侮辱、輕蔑和嘲笑都默默承受下來，不敢有絲毫的反抗。范進這個“下人”，確實“下”得出奇。例如，在他中了秀才之后，胡屠戶依舊說他是“現(xiàn)世寶”，他居然“唯唯連聲”，不作辯解；為參加鄉(xiāng)試去借盤纏，又被胡屠戶“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”，他聽著那些不堪入耳的話，也僅止于“摸門不著”而已如此“下人”，簡直到了麻木的地步！真可謂卑怯之至，屈辱之至。范進這種性格是在他三十多年長期困頓的生活中形成的。三十多年來，他懷著對功名的熱切期望不斷地應(yīng)試，又不斷地失敗，除了周圍人們的輕蔑和嘲弄外，他什么也沒有得到。他終于考上了秀才，可是人們都認為是宗師憐憫他，“舍與”他的。他幾乎陷入了絕境，當(dāng)鄰居到集上尋他，告訴他已經(jīng)中舉的喜訊，他怎么也不敢相信，這就是近乎絕望的心理表現(xiàn)。3.鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群怎樣的人？表現(xiàn)了怎樣的社會風(fēng)氣？嫌貧愛富，冷漠勢利。整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。4.張鄉(xiāng)紳是個怎樣的人？他與范進交好的目的是什么？道貌岸然，老奸巨猾。他和范進稱兄道弟，為的是攀附范進來鞏固和擴大自己的權(quán)勢，好為將來仕途的發(fā)展做鋪墊。【把握文章主旨】本文通過描寫范進中舉前后社會地位、經(jīng)濟狀況的變化，著重刻畫了范進中舉后喜極而瘋的丑態(tài)和他周圍各色人物趨炎附勢的丑惡嘴臉，有力地抨擊了科舉制度對讀書人的毒害，辛辣地諷刺了科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻地揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實。寫作方法運用【深入研讀，探究方法】1.運用夸張、對比的手法進行諷刺。 范進中舉驚喜得發(fā)了瘋這一情節(jié)，用的是夸張的手法，但并不失真?！爸信e發(fā)瘋”在當(dāng)時的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是“會有的實情”，因而是可信的。當(dāng)時的讀書人熱衷科舉，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜若狂。作者在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上加以夸張，具有辛辣的諷刺效果。本文對范進中舉前后各方面的不同情形，都進行了鮮明的對比。例如，胡屠戶對范進中舉前后截然不同的態(tài)度形成鮮明的對比，形象地刻畫出他前倨后恭、嫌貧愛富、趨炎附勢、庸俗自私的市儈嘴臉。2.主要運用語言描寫刻畫人物性格。 例如，文中胡屠戶說的、罵的、訓(xùn)斥的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅。文章通過語言描寫，把胡屠戶的市儈嘴臉生動形象地刻畫了出來，使讀者如聞其聲、如見其人。又如，張鄉(xiāng)紳拜會范進時用的那些表示親密的詞語，充分表現(xiàn)了他的虛偽、勢利。3.通過典型材料刻畫人物形象。寫文章，特別是寫小說，講究選用典型材料來刻畫人物形象。課文為塑造范進這個熱衷功名的讀書人形象，精心選用了不少典型材料?！胺哆M進學(xué)回家，胡屠戶賀喜”一段，主要寫胡屠戶將范進訓(xùn)得“唯唯連聲”；“范進借錢，胡屠戶唾罵”一段，則淋漓盡致地表現(xiàn)了胡屠戶的嫌貧愛富；“范進中舉，喜極發(fā)瘋”一段，把范進的瘋態(tài)寫得活靈活現(xiàn)，讓人們從中看到了科舉制度對讀書人的毒害；“胡屠戶壯膽掌摑范進”一段，則和上文的唾罵范進形成鮮明的對比，進一步刻畫了胡屠戶的市儈嘴臉；“張鄉(xiāng)紳拜會范進”一段，與上文的情節(jié)相得益彰，點明范進發(fā)瘋的真正原因，使人們明白了封建社會的世態(tài)炎涼和科舉制度的罪惡?！痉椒ɑ钣茫巫魑摹繉W(xué)習(xí)范進中舉中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學(xué)，不要出現(xiàn)所寫同學(xué)的名字。（可以是語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫或細節(jié)描寫）教學(xué)板書課后反思范進中舉是諷刺小說中的杰作，揭露了科舉制度對知識分子的毒害。在本文的教學(xué)過程中，故事情節(jié)跌宕起伏，學(xué)生的閱讀興趣很高。在把握文章主旨的基礎(chǔ)上，還對學(xué)生滲透了一定的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)生們在討論的過程中懂得了文章深刻的諷刺意味。