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六年級數(shù)學下冊 三 啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學——比例 我學會了嗎教案 青島版六三制(共4頁DOC)

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六年級數(shù)學下冊 三 啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學——比例 我學會了嗎教案 青島版六三制(共4頁DOC)

最新資料推薦我學會了嗎教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學六年級下冊第5051頁。教材簡析:本課是對比例這個單元內(nèi)容的全面回顧整理和檢測。通過解決問題,全面了解學生對本單元知識技能的掌握情況和解決問題能力的發(fā)展情況。教學目標:1 綜合運用所學知識解決實際問題,感受所學知識的應用價值。2 根據(jù)提供的信息提出有價值的數(shù)學問題并獨立解答。3 訓練學生有條理,清楚的表達,并養(yǎng)成仔細傾聽的習慣。教學過程:一、前提測評1、談話:同學們,天氣漸漸暖和了,一年一度的的夏令營開始了,光明小學三至五年級的學生去農(nóng)家樂一樂。(顯示畫面)他們準備坐車去。2、質(zhì)疑:大家想一想在前往營地的過程中將會產(chǎn)生哪幾個數(shù)量呢?(結(jié)合回答板書:路程 時間 速度)師:這些數(shù)量中,哪兩個有聯(lián)系,你能用所學過的知識描述它們的聯(lián)系?3、揭題:用比例的知識來描述它們之間的聯(lián)系。今天這節(jié)課我們就來復習比例這一單元的知識。二、認定目標 你覺得我們要研究哪些知識要點呢?課件出示:1、什么叫做比例和比例的基本性質(zhì),解比例的方法。2 、理解正反比例的意義,運用正反比例解決實際問題。三、導學達標(一)比例的意義同學們來到營地,只見營地的管理員給他們提供這些信息(課件出示第一題)1、課件出示:從表中獲取什么信息?表中的數(shù)據(jù)有什么特點?你還看出什么?2、引導說出:統(tǒng)計表中統(tǒng)計了三四五年級的夏令營人數(shù)安排情況,并且統(tǒng)計出了各個年級的參加期數(shù)和參加總?cè)藬?shù)。3、師:根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,你能從中選取幾個組成比例嗎?學生自由寫,完成后與同學自主交流,為什么可以這樣組成比例?4、集體反饋:(板書一學生的作業(yè))為什么可以組成比例?比例的意義是怎么說的?(表示兩個比相等的式子叫做比例)根據(jù)寫出的比算出兩個的比值是多少?并說說這個比值表示什么意思?(每期參加的人數(shù))如有學生寫出3:90=5:150,3:5=90:150應告訴學生單純從數(shù)據(jù)看是可以組成比例,但是聯(lián)系問題情景,這兩個比例的比值的意義不太好理解,所以就不用說出比值的意義。設(shè)計意圖使學生在理解比例的同時明白,有些比例的比值是可以表示具體的意思,但是也有比例的比值只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。(二)比例的基本性質(zhì)1、同學們跟著營地的管理員來到草莓養(yǎng)殖,只見一個個大草莓晶瑩剔透,十分誘人,管理員說,只要你們能完成我的任務,你們就可以去摘草莓。 (出示:25:75=30:X 224:X=72:36 X:3/5=2/9:1/3 5/12:3/4=X:1/6)2、說說你是根據(jù)什么解比例的?比例的基本性質(zhì)是什么? 3、看看,光明小學的同學們一個個都滿載而歸,各各樂得笑不籠嘴。 (顯示畫面) (三)正比例的意義 談話:離開了草莓園又來到了櫻桃園,同學們被眼前的鮮紅的櫻桃吸引住了,據(jù)管理員說,今年的櫻桃大豐收,銷量也很好。(顯示櫻桃的銷量與總價的統(tǒng)計表)1、誰能當一回分析員,用你學過的知識說說表中的數(shù)量與總價的關(guān)系?并說出你分析的理由。(總價隨著數(shù)量的增加而增加,隨著數(shù)量的減少而減少,但總價與數(shù)量的比值不變,也就是單價不變,所以他們成正比例關(guān)系。)2、看來同學個個都能當一個出色的分析員,接著這個人物將要交給我們的制圖員,你能擔當這個角色嗎?學生獨立在書上完成制圖3、(展示一學生的作業(yè))你們跟他的一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié)得出:這是一條直線圖像,說明成正比例關(guān)系的兩個量從圖像上有什么特點?(呈現(xiàn)出直線圖像)因此我們還可以從圖像上來判斷兩種量是否成正比例關(guān)系。4、出示最后一問:如果一棵櫻桃樹的產(chǎn)量為30千克??墒杖攵嗌僭??交流算法,可以用解比例的方法,也可以用算式的方法。(四)反比例的意義談話:幸福村村委聽說同學們來了,特地給我們安排了這么幾種方案,讓我們?nèi)ンw驗農(nóng)家的勞動。1、 小組交流第(1)小題。 得出這兩種量成反比例,因為這兩種量的乘積不變,也就是總?cè)藬?shù)不變。2、如果每戶安排2人,需要安排多少戶?設(shè)計意圖通過多種形式的練習,訓練了學生應用正、反比例知識靈活解決實際問題的能力。 (五)知識延伸在生活中還有哪些成正比例反比例的量呢?請你來找一找,和同學們交流一番。 四、課堂小結(jié)播放管理員的錄音:看來同學們已經(jīng)把學到的知識用到我們生活中來,最后希望同學們能做個有心之人,用數(shù)學的眼光來看生活,真正學以致用。設(shè)計意圖數(shù)學來源于生活,又服務于生活。整個教學設(shè)計過程從學生的生活出發(fā),關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗和興趣,使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景,從而提高學生學習數(shù)學的興趣。最新精品資料整理推薦,更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29

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