陜西省漢中市陜飛二中八年級語文 4.12 知能優(yōu)化演練 人教新課標版

陜西省漢中市陜飛二中八年級語文 4.12 知能優(yōu)化演練 人教新課標版一、語段閱讀閱讀下面的文字，完成14題。律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之，數日不死。匈奴以為神。乃徙武北海上無人處，使牧羝，羝乳乃得歸。別其官屬?；莸雀髦盟?。武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。積五六年，單于弟於靬王弋射海上。武能網紡繳，檠弓弩，於靬王愛之，給其衣食。三歲余，王病，賜武馬畜、服匿、穹廬。王死后，人眾徙去。其冬，丁令盜武牛羊，武復窮厄。1下列加點詞的解釋不正確的一項是()A律知武終不可脅，白單于白：告訴，報告B別其官屬?；莸雀髦盟?別：分別隔離C掘野鼠去草實而食之 之：代詞，代蘇武D武復窮厄 厄：困窘解析：選C?！爸敝复耙笆蟆⒉輰崱?。2下列加點詞的用法，不同于其他三項的一項是()A天雨雪，武臥嚙雪B羝乳乃得歸C乃幽武置大窖中 D武能網紡繳解析：選C。C項中的“幽”是形容詞活用作動詞，禁閉，A、B、D三項都是名詞活用作動詞。3下列對該段內容分析不正確的一項是()A該段主要寫單于和衛(wèi)律為了脅迫蘇武投降，對其進行摧殘。B蘇武面對摧殘從容對待，到北海牧羊，不忘使節(jié)身份，在艱苦的環(huán)境中頑強生存。C該段內容對單于弟於靬王大加贊賞，贊揚了於靬王胸襟寬廣，開明大方的性格特點。D本段內容雖然包含的時間跨度大，但作者在寫作中注重運用概述，運筆簡約，使整篇文章表現(xiàn)得詳略得當。解析：選C。原文只是介紹了於靬王非常賞識蘇武，對蘇武曾進行物質上的幫助，并未大加贊賞和贊揚。4把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)律知武終不可脅，白單于。譯文：_(2)杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。譯文：_答案：(1)衛(wèi)律知道蘇武最終也不會因威脅而屈服，就稟報給單于。(2)蘇武拄著漢朝的旄節(jié)牧羊，睡覺、起來都拿著，以致節(jié)上牦牛尾的毛全部脫落了。二、語言運用5“點評”是對作品的內容、形式、表現(xiàn)手法作出優(yōu)劣、高低的簡要評價。下面是蘇武牧羊歌曲的歌詞，請對其簡要加以點評。蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，愁窮十九年?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還；歷盡難中難，心如鐵石堅。夜在塞上聽笳聲入耳痛心酸。轉眼北風吹，雁群漢關飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空帷。三更同入夢，兩地誰夢誰；任?？菔癄€，大節(jié)定不虧。終教匈奴心驚膽碎共服漢德威。答：_解析：此題考查對作品內容、表現(xiàn)手法等方面的分析評價，要能指出作品的優(yōu)劣，表達要準確。這是一首歌曲的歌詞，可以就其內容、語言、音韻、主題等方面點評。答案：歌詞采用短句的表達形式，注意音韻的和諧，概括了蘇武羈留匈奴十九年所遭遇的悲慘、辛酸生活，準確體現(xiàn)了蘇武崇高的氣節(jié)和強烈的愛國主義精神。6提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞。從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術，間接地反映了現(xiàn)實某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過視覺來啟發(fā)人們的想象力，調動人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊含的美。這也是一些講書法的文章里常說的“舍貌取神”舍棄客觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。答：_解析：按照“提取關鍵詞”題目的解題步驟，很容易找出“書法”“意象”“舍貌取神”三個詞來，由于題目要求是四個，所以可將“舍貌取神”替換為“體味”和“神髓”。答案：書法意象體味神髓一、基礎考查1下列各項中，沒有通假字的一項是()A畔主背親B請畢今日之C空自苦亡人之地 D律知武終不可脅解析：選D。A.“畔”同“叛”；B.“”同“歡”；C.“亡”同“無”。2下列各組句子中加點詞的解釋不正確的一項是()A匈奴使來，漢亦留之以相當當：抵押B會論虞常，欲因此時降武 論：商討C丁令盜武牛羊，武復窮厄 窮厄：陷于困境D武父子亡功德，皆為陛下所成就 成就：栽培，提拔解析：選B。B項，“論”應為“判罪”的意思。3下列各組句子中，加點的詞語古今意義相同的一項是()A漢亦留之以相當 B且陛下春秋高C欲因此時降武 D單于募降者赦罪解析：選D。A.古義：抵押；今義：(數量、價值、條件、情形等)兩方面差不多，配得上或能夠相抵。B.古義：年紀；今義：春季和秋季。C.古義：趁這時；今義：因為這個，所以。4下列加點詞的用法不同于其他三項的一項是()A反欲斗兩主 B單于壯其節(jié)C盡歸漢使路充國等 D宜皆降之解析：選B。B項，形容詞意動用法，以為壯；A、C、D均為使動用法。5與其他三句句式不同的一項是()A信義安所見乎 B何久自苦如此C漢天子我丈人行也 D子卿尚復誰為乎解析：選C。C項為判斷句，其他為賓語前置句。二、課內閱讀閱讀下面的文字，完成69題。方欲發(fā)使送武等，會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。緱王者，昆邪王姊子也，與昆邪王俱降漢；后隨浞野侯沒胡中，及衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。會武等至匈奴，虞常在漢時，素與副張勝相知，私候勝曰：“聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之，吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜。”張勝許之，以貨物與常。后月余，單于出獵，獨閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)。緱王等皆死，虞常生得。單于使衛(wèi)律治其事，張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武。武曰：“事如此，此必及我，見犯乃死，重負國?！庇詺?，勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩訾曰：“即謀單于，何以復加？宜皆降之?！眴斡谑剐l(wèi)律召武受辭。武謂惠等：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武，馳召醫(yī)。鑿地為坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武氣絕，半日復息。惠等哭，輿歸營。單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武，而收系張勝。6下列加點的字，解釋不正確的一項是()A素與副張勝相知素：一向B幸蒙其賞賜 幸：希望C單于使衛(wèi)律治其事 治：審理D見犯乃死，重負國 重：又，再解析：選D。“重”讀“zhòn”，更加。7下列六句話分別編成四組，能成為“漢使與刺殺事件有關”的依據的一項是()會緱王與長水虞常等謀反匈奴中虞常在漢時，素與副張勝相知，私候勝張勝許之，以貨物與常虞常果引張勝單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者武氣絕，半日復息?；莸瓤蓿洑w營A BC D解析：選D。注意張勝與虞常的關系，張勝參與了刺殺事件的預謀工作。8下列有關文意理解不正確的一項是()A正當漢朝準備派遣蘇武等人出使匈奴的時候，匈奴內部的緱王、原漢朝的降將長水校尉虞常，以及衛(wèi)律帶來的被迫投降匈奴的人，在匈奴謀反。B因為虞常與張勝原來是老朋友，虞常就把這次密謀劫持單于母親閼氏回歸漢朝的事件告訴了張勝，并得到了張勝財物上的資助。C正當虞常等七十余人準備行動時，中間有人告密，于是單于的子弟調集部隊圍剿了謀反的虞常等人，緱王等人戰(zhàn)死，虞常被活捉。D單于讓衛(wèi)律審理這起謀反案，并讓衛(wèi)律把漢使蘇武等人招來接受審判。蘇武認為這樣會給國家?guī)韾u辱，于是舉起佩劍刺向了自己。解析：選B。B項，理解錯誤，虞常告訴張勝的是刺殺衛(wèi)律而不是劫持閼氏。9把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之。譯文：_(2)屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！譯文：_解析：在這兩句話中，翻譯的重點分別是文言實詞的意思和虛詞的用法。如：“為”，介詞，替；“弩”，弓箭手；“屈”“辱”都是使動用法；“雖”，即使；“以”，連詞，沒有實在意義。答案：(1)聽說漢天子十分痛恨衛(wèi)律，我虞常能替漢天子埋伏弓箭手射死衛(wèi)律。(2)使品節(jié)和使命受辱，即使能活著，又有什么臉面回到漢朝去！三、類文閱讀閱讀下面的文字，完成1013題。李陵(甲)陵敗處去塞百余里，邊塞以聞。后聞陵降，上怒甚。上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常思奮不顧身以殉國家之急，其素所畜積也，有國士之風。今舉事一不幸，全軀保妻子之臣隨而媒薛其短，誠可痛也！且陵提步卒不滿五千，深戎馬之地，抑數萬之師，虜救死扶傷不暇，悉舉引弓之民共圍之。轉斗千里，矢盡道窮，士張空，冒白刃，北首爭死敵，得人之死力，雖古之名將不過也。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當以報漢也?！?班固漢書·李廣蘇建傳)【注】媒薛：醞釀之意，喻構陷誣害，釀成其罪。(乙)或曰：武帝不能明察而茍聽流言，遽加厚誅，豈非負德？答：設使陵不茍其生，能繼以死，則必賞延于世，刑不加親；戰(zhàn)功足以冠當時，壯節(jié)足以垂后代。忠、孝、智、勇四者立，且死而不朽矣，何流言之所及哉！嗚呼！予聞之古人云：“人各有一死，死或重于泰山，或輕于鴻毛。”若死重于義，則視之如泰山也；若義重于死，則視之如鴻毛也。故非其義，君子不輕其生；得其所，君子不愛其死。惜哉！陵之不死，失君子之道也。(白居易漢將李陵論)10對下列加點詞的解釋，不正確的一項是()A且陵提步卒不滿五千提：率領B抑數萬之師 抑：遏止C遽加厚誅 誅：殺戮D設使陵不茍其生 茍：茍且解析：選C。C項，“誅”，懲罰。11對李陵投降匈奴一事，司馬遷和白居易發(fā)表了自己的看法，以下判斷不正確的一項是()A司馬遷說“誠可痛也”，痛的是李陵不幸而兵??；白居易說“惜哉”，惜的是李陵兵敗而不死，違背了君子做人的道理。B司馬遷認為大臣們不該落井下石，而極力為李陵辯護；白居易則認為不能以小人的流言來掩蓋李陵實質性的錯誤。C司馬遷認為李陵雖敗，但他的戰(zhàn)功顯赫；白居易則認為李陵如果能在失敗之后以死繼之，那么戰(zhàn)功就無人能比。D司馬遷認為李陵戰(zhàn)功顯赫，投降乃不得已；白居易則認為李陵當死不死，違背了君子做人的道理，不可原諒。解析：選A。A項，說法錯誤，司馬遷痛的是李陵降匈奴一事未查明真相，就遭到一些大臣的惡意誣陷。12下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()A李陵戰(zhàn)敗的地方離邊塞一百多里，邊塞的人們都聽到了這件事。后來聽說李陵投降了，皇上非常生氣。B皇上就李陵投降一事詢問司馬遷的意見，司馬遷為李陵說了許多好話。C司馬遷認為李陵投降敵人只是萬不得已的事情，他如果不死的話，一定還會想辦法報答漢王朝的。D白居易認為武帝在沒有弄清事實的情況下隨便聽信流言，一下子就對李陵處以重罰，這對不住李陵過去對漢家的功勞。解析：選D。D項說法不正確，這是白居易引述別人的話。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)彼之不死，宜欲得當以報漢也。譯文：_(2)若死重于義，則視之如泰山也；若義重于死，則視之如鴻毛也。譯文：_解析：在這兩個語句中，第(1)句要翻譯出假設關系；第(2)句，注意比喻的翻譯和對比手法。答案：(1)他如果不死的話，一定還會想辦法報答漢王朝的。(2)如果死的價值比活著的意義大，死就如泰山一樣重；如果守義活著的價值比死大，死就如鴻毛一樣輕。參考譯文：(甲)李陵戰(zhàn)敗的地方離邊塞一百多里，邊塞的人們都聽到了這件事。后來聽說李陵投降了，皇上非常生氣?；噬暇瓦@件事問太史會司馬遷，司馬遷為李陵說好話：“李陵侍奉親人非常孝順，與士卒相處很講信義，常常想著奮不顧身為國家之急難而殉身，這些都是平素所積累起來的，有國士的風度。現(xiàn)在起兵一遇不幸，那些保全自己妻兒的大臣隨后就對他構陷誣蔑，實在是痛心??！況且李陵率領步兵不足五千，深入敵軍腹地，遏阻數萬軍隊，敵人來不及照顧自己一方的傷亡將士，就召集全部弓手一同圍困李陵。李陵轉戰(zhàn)千里，箭射光了，路走到了盡頭，士兵們張開空弓，冒著白刃，向北爭先同敵人拼命，能使人們拼死為他效力，即使古代的名將也沒有超過他的。他雖然陷入敵陣而戰(zhàn)敗，但是他所取得的戰(zhàn)功也是足以顯露天下的。他如果不死的話，一定還會想辦法報答漢王朝的?！?乙)有人說：武帝不曾把事情弄得清清楚楚就隨便聽信流言，一下子就對李陵處以重罰，難道不是對不住李陵過去對漢家的功勞嗎？回答說：假使李陵不茍且求生，在兵盡援絕之時英勇犧牲，就必然獎賞延及后代，不會刑罰累及親人；戰(zhàn)功當時誰也不能比擬，悲壯的節(jié)操就成為后代的楷模。忠、孝、智、勇四方面都樹立了榜樣，雖死也將永垂不朽，又有什么流言飛語能中傷的呢？唉！我聽古人說過：“人人都有一死，但有的人死得比泰山還重，有的人死得比鴻毛還輕。”如果死的價值比活著的意義大，死就如泰山一樣重；如果守義活著的價值比死大，死就如鴻毛一樣輕。所以，不符合義的要求，君子決不輕生；處于非死不可的時候，君子決不惜死。可惜呀！李陵不死，違背了君子做人的道理。四、語用創(chuàng)新14(原創(chuàng)題)請用一句話概括下面一段文字的中心，不超過15個字。近年來，專家學者們圍繞蘇武精神與現(xiàn)代社會的主題，側重蘇武精神的道德價值、蘇武和蘇武精神的歷史考證兩個方面，對蘇武和蘇氏家族相關史料，蘇武精神的特點、表現(xiàn)與成因，蘇武精神的道德價值與現(xiàn)代意義，各抒己見，開展學術探討。大家的共識是，在當今社會發(fā)展和生存環(huán)境下，發(fā)掘蘇武精神的道德價值和人格魅力，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對于喚醒民族良知，提升民族素質，振奮民族精神，促進中華民族的偉大復興，是十分必要和非常現(xiàn)實的。答：_答案：專家學者談蘇武精神的現(xiàn)代意義。15閱讀下面的文字，完成后面的題目。今天，我們正處于一個多元化的時代，處于一個信息爆炸的時代。還有人說，這是一個消解文字的時代、一個讀圖時代。在這樣一個令人眼花繚亂的時代，我們更需要靜下心來讀書，尤其是要閱讀經典。 因為無論時代怎么變化，讀點好書一定是有益的，而讀書之中，經典閱讀又顯得尤為重要。目前，重慶市正在全面開展的“經典誦讀”活動正是在這樣的背景下產生的。請你為這項“經典誦讀”活動寫一則公益廣告。要求：表明活動的意義，句式整齊，30字以內。答：_解析：材料共4句話。首尾兩句屬于背景性材料，可略去。 中間兩句各一個關鍵詞：閱讀經典，讀書有益。再注意題干要求，答案中一定要包含活動對象和活動意義。答案：閱讀經典，滋養(yǎng)心靈。5用心 愛心 專心