六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)——比例 信息窗1 運(yùn)輸大麥芽——比例的基本性質(zhì)第3課時(shí)教案 青島版六三制(共3頁(yè)DOC)

最新資料推薦信息窗1 運(yùn)輸大麥芽比例的基本性質(zhì) 第3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧概念師：同學(xué)們上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了比例的意義和基本性質(zhì)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫做比例，它有什么性質(zhì)呢？學(xué)生回答比例的概念，以及比例的基本性質(zhì)。師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)比例還有那些了解？（簡(jiǎn)單回顧比例的各部分名稱以及比例與比的聯(lián)系和區(qū)別）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從回顧新知識(shí)的概念入手理解比的意義和基本性質(zhì)。為后面解決不同類型的問(wèn)題打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的提升和總結(jié)的能力。二、合作探究，解決問(wèn)題出示情境（自主練習(xí)第5題）師：你認(rèn)為兩位女同學(xué)說(shuō)的對(duì)嗎？有什么根據(jù)？讓學(xué)生同學(xué)通過(guò)回顧的概念來(lái)進(jìn)行討論驗(yàn)證，注重讓學(xué)生表達(dá)自己的不同看法，最終讓學(xué)生能夠依據(jù)比例的意義和比例的基本性質(zhì)來(lái)說(shuō)明兩位同學(xué)的說(shuō)法正確。（比例的意義：兩個(gè)比值相等的比可以組成比例。比例的基本性質(zhì)：因?yàn)檫@兩個(gè)比組成比例的話，他們的內(nèi)項(xiàng)積等于外項(xiàng)積）師：那么你能說(shuō)再說(shuō)一組嗎？同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師再說(shuō)一個(gè)新的比，還以這種形式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)組成的新比例。其他學(xué)生馬上判斷對(duì)錯(cuò)。設(shè)計(jì)意圖盡量先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)注意尊重學(xué)生的想法，給他們相互交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。三、鞏固練習(xí)，總結(jié)提升（一）認(rèn)真審好題，填空不困難。1、說(shuō)法正確的打“”錯(cuò)誤的打“×”。（口答）比例是由任意兩個(gè)比組成的。 （ ）在比例里，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積的差是0。（ ）比例式中有四個(gè)外項(xiàng)，四個(gè)內(nèi)項(xiàng)。 （ ）（學(xué)生判斷并說(shuō)明錯(cuò)誤原因）2、40：32的比值是（ ），5/2：2的比值是（ ），把這兩個(gè)比寫(xiě)成比例為（ ）。3、12的約數(shù)有（ ），選出其中的四個(gè)約數(shù)組成比例是（ ）。學(xué)生說(shuō)明填空的根據(jù)(比例的意義、比例的基本性質(zhì))。（二）腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，答案全會(huì)選。1能與1/3：1/2組成比例的是（ ）。A. 2：3 B. 3：2 C.1/3：1/4 D.1/2：1/32下面各組數(shù)中可以組成比例的是（ ）。A. 4、8、3、14 B.0、1、4、8 C.1/9、1/3、1、3 D.6、9、12、153自主練習(xí)第8題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行充分交流，總結(jié)出解決問(wèn)題的方法：可以先找出比值相等的倆個(gè)比，再根據(jù)比例的意義寫(xiě)出比例；也可以先找出乘積相等的兩組數(shù)，再根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫(xiě)出比例。（三）活用知識(shí)點(diǎn)，展現(xiàn)你風(fēng)采?。☉?yīng)用比例的基本性質(zhì)寫(xiě)出答案）1在比例式中，兩個(gè)外項(xiàng)的積是最小的合數(shù)，一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是0.2，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是（ ）。2.a：89：b，那么，a×b（ ）。3.A：B1:75時(shí)，那么A×（）B×（）。4.根據(jù)3×84×6寫(xiě)成比例( ):（ ）=（ ）:（ ）5.如果9a7b，那么a/b( )/( )。6.把8×2.5=0.4×50改寫(xiě)成四個(gè)不同的比例（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。設(shè)計(jì)意圖 從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，在新知識(shí)的練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)有序的思考，使學(xué)生不僅能更好的理解和掌握新知，并且能運(yùn)用新知解決問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。四、回顧總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)以及在練習(xí)過(guò)程發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的問(wèn)題和收獲。教學(xué)反思：這是一節(jié)比例的意義和基本性質(zhì)的練習(xí)課，如果我們過(guò)分去追求形式新穎，內(nèi)容有趣的練習(xí)，的確能激起學(xué)生短暫的興趣，但這只是表面的，顯而易見(jiàn)的刺激，不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正熱愛(ài)。我想我們應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣。所以，本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在自主、合作和探究中發(fā)展。教學(xué)時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，采取合作探究的方法,讓學(xué)生在合作交流解決新知,給予他們充足的時(shí)間來(lái)理解比的意義和基本性質(zhì)，分析解決實(shí)際問(wèn)題鞏固所學(xué)新知，學(xué)生學(xué)得較有興趣。最新精品資料整理推薦，更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29