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六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)——比例 信息窗1 運(yùn)輸大麥芽——比例的基本性質(zhì)第3課時(shí)教案 青島版六三制(共3頁(yè)DOC)

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六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)——比例 信息窗1 運(yùn)輸大麥芽——比例的基本性質(zhì)第3課時(shí)教案 青島版六三制(共3頁(yè)DOC)

最新資料推薦信息窗1 運(yùn)輸大麥芽比例的基本性質(zhì) 第3課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,回顧概念師:同學(xué)們上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了比例的意義和基本性質(zhì),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫做比例,它有什么性質(zhì)呢?學(xué)生回答比例的概念,以及比例的基本性質(zhì)。師:誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)比例還有那些了解?(簡(jiǎn)單回顧比例的各部分名稱以及比例與比的聯(lián)系和區(qū)別)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從回顧新知識(shí)的概念入手理解比的意義和基本性質(zhì)。為后面解決不同類型的問(wèn)題打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的提升和總結(jié)的能力。二、合作探究,解決問(wèn)題出示情境(自主練習(xí)第5題)師:你認(rèn)為兩位女同學(xué)說(shuō)的對(duì)嗎?有什么根據(jù)?讓學(xué)生同學(xué)通過(guò)回顧的概念來(lái)進(jìn)行討論驗(yàn)證,注重讓學(xué)生表達(dá)自己的不同看法,最終讓學(xué)生能夠依據(jù)比例的意義和比例的基本性質(zhì)來(lái)說(shuō)明兩位同學(xué)的說(shuō)法正確。(比例的意義:兩個(gè)比值相等的比可以組成比例。比例的基本性質(zhì):因?yàn)檫@兩個(gè)比組成比例的話,他們的內(nèi)項(xiàng)積等于外項(xiàng)積)師:那么你能說(shuō)再說(shuō)一組嗎?同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師再說(shuō)一個(gè)新的比,還以這種形式,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)組成的新比例。其他學(xué)生馬上判斷對(duì)錯(cuò)。設(shè)計(jì)意圖盡量先給學(xué)生自主探索的空間,讓他們嘗試自己來(lái)解決問(wèn)題,同時(shí)注意尊重學(xué)生的想法,給他們相互交流的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。三、鞏固練習(xí),總結(jié)提升(一)認(rèn)真審好題,填空不困難。1、說(shuō)法正確的打“”錯(cuò)誤的打“×”。(口答)比例是由任意兩個(gè)比組成的。 ( )在比例里,兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積的差是0。( )比例式中有四個(gè)外項(xiàng),四個(gè)內(nèi)項(xiàng)。 ( )(學(xué)生判斷并說(shuō)明錯(cuò)誤原因)2、40:32的比值是( ),5/2:2的比值是( ),把這兩個(gè)比寫(xiě)成比例為( )。3、12的約數(shù)有( ),選出其中的四個(gè)約數(shù)組成比例是( )。學(xué)生說(shuō)明填空的根據(jù)(比例的意義、比例的基本性質(zhì))。(二)腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),答案全會(huì)選。1能與1/3:1/2組成比例的是( )。A. 2:3 B. 3:2 C.1/3:1/4 D.1/2:1/32下面各組數(shù)中可以組成比例的是( )。A. 4、8、3、14 B.0、1、4、8 C.1/9、1/3、1、3 D.6、9、12、153自主練習(xí)第8題。練習(xí)時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行充分交流,總結(jié)出解決問(wèn)題的方法:可以先找出比值相等的倆個(gè)比,再根據(jù)比例的意義寫(xiě)出比例;也可以先找出乘積相等的兩組數(shù),再根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫(xiě)出比例。(三)活用知識(shí)點(diǎn),展現(xiàn)你風(fēng)采?。☉?yīng)用比例的基本性質(zhì)寫(xiě)出答案)1在比例式中,兩個(gè)外項(xiàng)的積是最小的合數(shù),一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是0.2,另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是( )。2.a:89:b,那么,a×b( )。3.A:B1:75時(shí),那么A×()B×()。4.根據(jù)3×84×6寫(xiě)成比例( ):( )=( ):( )5.如果9a7b,那么a/b( )/( )。6.把8×2.5=0.4×50改寫(xiě)成四個(gè)不同的比例( )、( )、( )、( )。設(shè)計(jì)意圖 從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),在新知識(shí)的練習(xí)過(guò)程中,通過(guò)有序的思考,使學(xué)生不僅能更好的理解和掌握新知,并且能運(yùn)用新知解決問(wèn)題,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。四、回顧總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)以及在練習(xí)過(guò)程發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的問(wèn)題和收獲。教學(xué)反思:這是一節(jié)比例的意義和基本性質(zhì)的練習(xí)課,如果我們過(guò)分去追求形式新穎,內(nèi)容有趣的練習(xí),的確能激起學(xué)生短暫的興趣,但這只是表面的,顯而易見(jiàn)的刺激,不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正熱愛(ài)。我想我們應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉,去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣。所以,本節(jié)課教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在自主、合作和探究中發(fā)展。教學(xué)時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生、相信學(xué)生,采取合作探究的方法,讓學(xué)生在合作交流解決新知,給予他們充足的時(shí)間來(lái)理解比的意義和基本性質(zhì),分析解決實(shí)際問(wèn)題鞏固所學(xué)新知,學(xué)生學(xué)得較有興趣。最新精品資料整理推薦,更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29

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本文(六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)——比例 信息窗1 運(yùn)輸大麥芽——比例的基本性質(zhì)第3課時(shí)教案 青島版六三制(共3頁(yè)DOC))為本站會(huì)員(仙***)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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