（浙江專用）2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第四部分 專題十八 寫作 第三講 妙擬標(biāo)題課件.ppt

第三講妙擬標(biāo)題 第一印象，一鳴驚人,第四部分 專題十八 寫作,講前引語在新材料作文命題“一統(tǒng)天下”之際，考生在考場(chǎng)上總有這樣的寫作習(xí)慣：寫好正文后匆忙起個(gè)標(biāo)題。這里，擬題的先后并不重要，問題是倉(cāng)促擬題，也只能擬個(gè)大眾化的題目，根本起不到“搶眼”“亮眼”的效果。“題好一半文”“眼睛有神龍會(huì)飛，標(biāo)題有神文添彩”這些格言俗語固然說明了標(biāo)題對(duì)于文章的重要性，但更重要的是，考生上述習(xí)慣暴露出未把標(biāo)題當(dāng)成文章寫作的有機(jī)組成部分的大問題，甚至說在深層意識(shí)里根本沒有把擬題當(dāng)回事。因此，本講試圖喚醒你的擬題意識(shí)，與你一道探討妙擬標(biāo)題之法，以期讓你的文章標(biāo)題“搶眼”“亮眼”。,I品讀佳作，體悟出彩理由,II指點(diǎn)技巧，找到提升門徑,III實(shí)戰(zhàn)演練，練出訓(xùn)練實(shí)效,I品讀佳作，體悟出彩理由,一、2018年高考作文佳題賞析 1.執(zhí)國(guó)之手，與國(guó)偕長(zhǎng)(全國(guó)卷，廣東一考生) 賞析：該標(biāo)題有兩個(gè)大妙點(diǎn)，一是化用，化用詩(shī)經(jīng)名句“執(zhí)子之手，與子偕老”，既富有文化內(nèi)涵，又巧妙揭示了“我與祖國(guó)同行、成長(zhǎng)”的主題；二是擬人，把祖國(guó)比作一個(gè)人，化虛為實(shí)，形象可感。 2.一聲祖國(guó)啊，熱淚數(shù)行(全國(guó)卷，江西一考生) 賞析：該標(biāo)題既顯主旨，又情感濃烈，令人動(dòng)容；既新穎獨(dú)特，又產(chǎn)生懸念，引人不得不閱讀之，一探究竟。 3.綠蔭染華夏，墨筆繪彩霞(全國(guó)卷，四川一考生) 賞析：該標(biāo)題簡(jiǎn)潔凝練，新穎別致，富有文采，尤其色彩詞用得好。,4.磚瓦言，樂符語(江蘇卷) 賞析：該標(biāo)題十分扣題，又簡(jiǎn)潔形象?；ノ氖址ㄊ箻?biāo)題表意豐富，又巧妙點(diǎn)出了文章的兩塊內(nèi)容。 5.“事實(shí)”火熱，“真相”清冷(全國(guó)卷，吉林一考生) 賞析：該標(biāo)題用“火熱”“清冷”兩個(gè)具體可感的詞語來形容兩個(gè)抽象的詞語，收到了化虛為實(shí)之效，而且形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更好地突出了中心。 6.蘊(yùn)浙魂，闖天下(浙江卷) 賞析：該標(biāo)題簡(jiǎn)潔、大氣。蘊(yùn)浙魂，乘風(fēng)破浪闖天下，豪氣十足。 7.可喜世間真才人，循因探由度紅塵(全國(guó)卷，甘肅一考生) 賞析：2018全國(guó)卷作文題的擬題，想擬個(gè)出彩的相當(dāng)難，該作者絞盡腦汁，擬制了這么一個(gè)合轍押韻、整齊有力的標(biāo)題，一下子吸引了閱卷老師的眼球，開了好頭。,二、2017年高考作文佳題賞析 1.一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)，一點(diǎn)茉莉香(全國(guó)卷，湖南一考生) 賞析：該標(biāo)題整齊、對(duì)偶，“長(zhǎng)”“香”合轍押韻，“一橫”與“長(zhǎng)”，“一點(diǎn)”與“香”含有對(duì)比的意味。最妙的是引用，從春晚歌詞“一彈戲牡丹，一揮萬重山，一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)，一豎字鏗鏘，一畫蝶成雙，一撇鵲橋上，一勾游江南，一點(diǎn)茉莉香”中精心選取“長(zhǎng)城”“茉莉”這兩個(gè)最富中國(guó)味的意象，將“長(zhǎng)城”“京劇”與“中華美食”三個(gè)關(guān)鍵詞貫通起來，共同演繹中國(guó)歷史的悠久與中國(guó)文化的余香，溫柔纖細(xì)，深婉動(dòng)人。 2.苦辣酸甜神州味，生旦凈末華夏情(全國(guó)卷，河南一考生) 賞析：該標(biāo)題對(duì)仗工整，頗有中國(guó)味，而且巧妙地把“中華美食”與“京劇”具化為豐富的詞語，讓其隱然在其中，點(diǎn)題似無實(shí)有，似實(shí)又虛，別有風(fēng)味。,3.驚鴻一面即滄海致外國(guó)青年留學(xué)生(全國(guó)卷，安徽一考生) 賞析：該標(biāo)題妙在化用詩(shī)詞。它套用了元稹“曾經(jīng)滄海難為水”和歌詞“仿佛映當(dāng)年，翩若驚鴻影”，形象地表達(dá)了只要“驚鴻”中國(guó)“一面”，波瀾壯闊的“滄?！币言谛拈g的主題，暗含如“戀情”般的祖國(guó)深情。內(nèi)涵豐富，大氣磅礴！ 4.執(zhí)筆仗劍行天涯(全國(guó)卷，重慶一考生) 賞析：“執(zhí)筆仗劍”本身就是一種文化，更承載著中華民族的精氣神，補(bǔ)以“行天涯”，大氣開闊，引人入勝。 5.予我洗禮，翼彼新苗我看高考(全國(guó)卷，四川一考生) 賞析：正副標(biāo)題，“配合”默契。副標(biāo)題配以話題，正標(biāo)題點(diǎn)明高考的作用。正標(biāo)題對(duì)偶整齊，化用詩(shī)經(jīng)名句，“翼”字活用，令標(biāo)題靈動(dòng)。,6.車如流水情如月(江蘇卷) 賞析：該標(biāo)題仿“車如流水馬如龍”而擬，不僅把材料的關(guān)鍵詞“車”“情”縫進(jìn)去，而且兩個(gè)喻體形成對(duì)比，車雖動(dòng)如流水，但真情如月不會(huì)老，形象地表達(dá)了“車會(huì)老舊，但真情永遠(yuǎn)不會(huì)消失”的題旨。 7.跳下你的車輪(江蘇卷) 賞析：該標(biāo)題中的“跳”字有力，動(dòng)感十足。當(dāng)眾多考生都“坐”在車上傾訴真情、闡發(fā)哲理之時(shí)，該標(biāo)題卻大聲疾呼：跳下車輪，“讓我們化為時(shí)代前行的驅(qū)動(dòng)力”。這一“呼”，呼出了本文的新度、深度，也留下懸念，吸引人往下讀。 8.書之階(浙江卷) 賞析：該標(biāo)題最大的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、醒目?！皶蓖癸@了材料的關(guān)鍵詞，“階”字暗含比喻，形象地暗示了讀三本大書，如拾級(jí)而上，逐步登高。,三、2016年高考作文佳題賞析 1.進(jìn)六與退二(全國(guó)卷，廣東一考生) 賞析：該標(biāo)題抓住了漫畫中的分差，所謂“進(jìn)六”，指第二個(gè)孩子的成績(jī)由55分進(jìn)到61分；所謂“退二”，指第一個(gè)孩子的成績(jī)由100分退到98分。用數(shù)字的變化揭示出漫畫的內(nèi)容，而且設(shè)有懸念，耐人尋味。 2.漂其黑，守其白(全國(guó)卷，四川一考生) 賞析：該標(biāo)題化用名言。老子道德經(jīng)云：知其黑，守其白。作者只改動(dòng)一字，賦予新意：小羽以自己的潔白，為國(guó)家漂洗污濁環(huán)境，為國(guó)家漂洗出民智。一“黑”一“白”，對(duì)比鮮明，極富象征意蘊(yùn)。,3.大音希聲，大智涌泉(江蘇卷) 賞析：該標(biāo)題同樣化用老子名言：大音希聲，大象無形。更妙的是與材料對(duì)應(yīng)得好：以“大音希聲”對(duì)應(yīng)“有話則長(zhǎng)，無話則短”；以“大智涌泉”對(duì)應(yīng)“有話則短，無話則長(zhǎng)”。前者強(qiáng)調(diào)的是對(duì)他人妙解“贊許默聲”的胸襟，“自知、知人之明”；后者側(cè)重的是智慧與創(chuàng)新。如果向前思考一下，文章的層次與思路已就此展開了。 4.虛擬吃靈魂(浙江卷) 賞析：該標(biāo)題用擬人手法，或者化虛為實(shí)，闡明了虛擬現(xiàn)實(shí)的危害性。如果細(xì)想一下，該標(biāo)題是仿寫而來。仿寫的俗語是：蚜蟲吃草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。僅換了一個(gè)詞，就那么扣題，那么形象。,II 指點(diǎn)技巧，找到提升門徑,新材料作文的擬題是材料作文寫作之重、之難。言其“重”，“重”在它是架設(shè)在材料與作文之間的橋梁，一頭連著材料，一頭連著作文，起溝通二者的作用。對(duì)學(xué)生而言，是從審題立意走向行文表達(dá)的必經(jīng)之路，是對(duì)作文主題、立意的一種提示、指引。對(duì)閱卷老師而言，又起到傳遞第一印象的重要作用，影響其評(píng)判文章優(yōu)劣的第一感，正所謂“印象有時(shí)比事實(shí)還重要”。 說其“難”，則在于考生要在極短的時(shí)間內(nèi)，用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字，把自己心中所想最“適切”地表達(dá)出來。葉圣陶先生指出：“在意思的全部里必然有論斷或主張之類，在情感的全部里至少有一個(gè)集注點(diǎn)：這些統(tǒng)稱為中心。把這些中心寫出簡(jiǎn)約的文字，不就是題目嗎？作者在努力寫作之外，不憚?wù)遄帽M善，把中心寫成個(gè)適切的題目?！?作文論),一、擬題原則 1.扣住材料，切合文意。這里的“扣”與“合”，不是完全地“扣”與“合”，可以扣住材料中的一兩個(gè)關(guān)鍵詞，如 2015年廣東卷一考生作文擬題“遠(yuǎn)觀流云近嗅花”，“遠(yuǎn)”“近”就扣住、切合了材料中的“遠(yuǎn)”“近”。這里的“扣”與“合”，可以是明“扣”明“合”，也可以是暗“扣”暗“合”，如“借風(fēng)喚花醒，聊贈(zèng)一枝春”就是暗“扣”暗“合”。 2.要能明白顯示文意，不勞讀者猜測(cè)。也就是說，可稍有含蓄，不能過于晦澀。 3.要能引人入勝，使讀者看到題目就想知道內(nèi)容。 4.注意音節(jié)和諧，過長(zhǎng)過短都不太好。,二、擬題方法 1.立意法擬題 立意法就是把文章的立意中心概括為標(biāo)題，這是最常用的方法。如：科技之光點(diǎn)亮美麗中國(guó)(2017年全國(guó)卷廣東一考生)；書生少年氣，輝煌看今朝(2017年全國(guó)卷甘肅一考生)；親近書籍，擁抱靈魂的芬芳(2017年浙江卷一考生)。 2.修辭法擬題 在標(biāo)題中運(yùn)用修辭方法，顯得既簡(jiǎn)明生動(dòng)，又新穎別致，對(duì)讀者極富吸引力。常用的方法有： 比喻。如：在時(shí)代的浪尖上舞蹈(2018年浙江卷一考生)。 擬人。如：分?jǐn)?shù)的告白(2016年全國(guó)卷安徽一考生)。 呼告。如：唯分?jǐn)?shù)英雄，當(dāng)休矣(2016年全國(guó)卷江西一考生)。,對(duì)偶。如：外修文化之“城”，內(nèi)養(yǎng)精神之“劇”(2017年全國(guó)卷廣東一考生)。 反問。如：責(zé)在我輩，豈敢忘懷？(2018年全國(guó)卷一考生)。 引用。如：千里莼羹，未下鹽豉(2017年全國(guó)卷湖北一考生)。 移用。如：關(guān)懷永不打烊(2017年山東卷一考生)。 反復(fù)。如：中國(guó)，中國(guó)(2017年全國(guó)卷湖南一考生)。 對(duì)比。如：近的是自然，遠(yuǎn)的是人心(2015年廣東卷一考生)。,3.引用法擬題 引用法就是引用或化用古詩(shī)文名句、名言警句、成語、俗語、歌詞、廣告詞、文學(xué)作品、影視劇題目這樣做往往能化俗為雅、化拙為巧，增強(qiáng)文章的文化氣息，彰顯作者的人文素養(yǎng)。借他山之石，來包裝潤(rùn)色自己文章的標(biāo)題。 運(yùn)用引用法擬題，通俗明了，妥帖自然，并為大家所喜聞樂見。平時(shí)多背些古詩(shī)文名句，多積累歌詞、俗語、歇后語等，不但可以豐富我們的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)作文擬題也有幫助。 直接引用。如：看似尋常最奇崛(2015年江蘇卷一考生)；茍日新，又日新，日日新(2015年湖南卷一考生)。 間接引用(化用)。如：與車共舞(2017年江蘇卷一考生，化用“與狼共舞”這一流行語)；長(zhǎng)輩之風(fēng)，山高水長(zhǎng)(2017年天津卷一考生，化用“先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”這一名句)。,需要指出的是，上面三種擬題方法是最常見最常用的；文章是分文體的，但擬題不分文體，不同文體的擬題方法之間是互通互融的。當(dāng)然，擬題時(shí)也可以區(qū)別文體，如記敘文多用時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、意象等方式，議論文多用“談”“A與B”等方式。 其實(shí)，上面介紹的方法只是“題面擬題”，只關(guān)乎語言文字的修辭層面，而擬題更涉及作者的思維層面，因?yàn)閿M題與審題立意甚至行文是一個(gè)寫作思維連貫的過程，是一個(gè)寫作整體；從某種意義上說，擬題，是寫作者在閱讀理解揣摩考題材料后，借以表達(dá)自己文意的“適切”形式的過程，而標(biāo)題，則是寫作者思想感情、論斷或主張的體現(xiàn)，是寫作者審題立意思維的直接的文字表現(xiàn)形式。下面介紹一種從思維層面來扣題的方法斷語式。,所謂斷語式，就是“甲是乙”或“甲非乙”這種形式。一般要具備兩個(gè)要素：一是斷定對(duì)象，二是斷定態(tài)度(肯定或否定)。有常式與變式兩種。 1.常式(采用“是”字句形式)。如：評(píng)價(jià)是一種修行(2016年上海卷一考生)；等待是最真誠(chéng)的善良(2015年重慶卷一考生)；智慧是一間寂寞空屋(2015年江蘇卷一考生)。 2.變式(采用非“是”字句形式，有時(shí)省略主語而采用動(dòng)賓結(jié)構(gòu))。如：如此教育，未免簡(jiǎn)單(2016年全國(guó)卷安徽一考生)；撕掉標(biāo)簽(2016年全國(guó)卷河北一考生)；自信展現(xiàn)風(fēng)范(2015年天津卷一考生)；走在通往智慧的路上(2015年江蘇卷一考生)；發(fā)掘本質(zhì)(2015年安徽卷一考生)；通過詞氣辨格調(diào)(2015年浙江卷一考生)。 斷語式標(biāo)題的思維過程可分三步：先確定斷定對(duì)象，再表明斷定態(tài)度(肯定或否定)，后用“斷語詞”(“是”或其他聯(lián)結(jié)詞)把二者聯(lián)結(jié)起來。,三、標(biāo)題使用 擬制好標(biāo)題后似乎就結(jié)束了，其實(shí)，尚需向前走一步：在文中應(yīng)不斷地點(diǎn)題呼應(yīng)，尤其在首尾呼應(yīng)好標(biāo)題。這樣，擬出的標(biāo)題不僅好看，而且靈動(dòng)，給正文注入一股新鮮的血液，帶來一股靈動(dòng)之風(fēng)。,III 實(shí)戰(zhàn)演練，練出訓(xùn)練實(shí)效,1.閱讀下面的材料，完成題目。 嘉靖三十四年，時(shí)任兵部員外郎的楊繼盛因彈劾嚴(yán)嵩被治罪處死，他書寫的絕命聯(lián)“鐵肩擔(dān)道義，辣手著文章”至今流傳。后來，北京大學(xué)圖書館主任李大釗為友人書寫此聯(lián)時(shí)將“辣”改成了“妙”，而成“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”，傳誦甚廣。楊聯(lián)陞向恩師錢穆“求字”，懇請(qǐng)錢穆先生書寫“平肩擔(dān)道義，庸手著文章”，以“平肩亦可分擔(dān)道義，庸手猶當(dāng)勉著文章”自我警勉；而錢穆先生為楊聯(lián)陞書寫時(shí)改為“雙肩擔(dān)道義，只手著文章”，兩字之改，再出新意，傳為佳話。 這幾個(gè)不同版本的對(duì)聯(lián)，你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)寫一篇文章，明確你的選擇，并闡述你的理由、觀點(diǎn)和態(tài)度；自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。,下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是 A.鐵肩擔(dān)道義，辣手著文章 B.道義如山，“妙”筆如花 C.鐵肩辣手，文人風(fēng)華 D.橫看成嶺側(cè)成峰 E.這才是世上最好的對(duì)聯(lián),解析這是一道典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)是“這幾個(gè)不同版本的對(duì)聯(lián)，你最喜歡哪一個(gè)？”寫作時(shí)一定要明確，只能是某一個(gè)。 A項(xiàng)標(biāo)題并無新意，不是最佳標(biāo)題，但假如其他選項(xiàng)都更好，那么這一項(xiàng)可以排除掉。 但是B項(xiàng)不錯(cuò)，突出了“妙”字，指向了“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”這副對(duì)聯(lián)。 C項(xiàng)不錯(cuò)，扣住了“鐵肩辣手”，而且用“文人風(fēng)華”表明了觀點(diǎn)。 D項(xiàng)偏題，指向了“角度不同，風(fēng)景不同”，沒有完成任務(wù)。 E項(xiàng)含義不明。那么權(quán)衡之下就選D、E。這一道題告訴我們，其實(shí)，語文很多題目，都是權(quán)衡出來的。,2.閱讀下面的材料，比較兩組標(biāo)題，看看哪組好，并說明理由。 在青春的路口，曾經(jīng)有那么一條小路若隱若現(xiàn)，召喚著我。母親攔住我：“那條路走不得?！薄拔也恍拧！薄拔揖褪菑哪菞l路走過來的，你還有什么不信的？”“既然你能從那條路上走過來，我為什么不能？”“我不想讓你走彎路?！薄暗俏蚁矚g，而且我不怕?！蹦赣H心疼地看我好久，然后嘆口氣：“好吧，你這個(gè)倔強(qiáng)的孩子，那條路很難走，一路小心?！鄙下泛?，我發(fā)現(xiàn)母親沒有騙我，那的確是條彎路，我碰壁，摔跟頭，有時(shí)磕得頭破血流，但我不停地走，終于走過來了。,答案第二組較好。 理由：緊扣材料，切合題旨，再好的標(biāo)題首先要“扣”“合”材料； 形象生動(dòng)，耐人尋味。,第一組：第二組： 走自己的路，讓別人說去吧走彎路，奔成功 選錯(cuò)也是人生的經(jīng)歷敢走彎路，磨煉自我 再不瘋狂我們就老了經(jīng)歷彎路，才有收獲 逆境成就未來不走彎路枉青年 讓彎路變直路踏過彎路是成熟 做出正確的選擇走過彎路方懂得 青春無悔求索在青春的彎路上,審題指導(dǎo)何謂“青春的彎路”？主要是指年輕時(shí)走偏、走錯(cuò)、走曲折的路。那為什么青春非要走彎路呢？我們可以從以下幾個(gè)角度論述：(1)年輕有為，懷揣夢(mèng)想，為夢(mèng)想去闖世界、看風(fēng)景，即使走過許多彎路，但無怨無悔，因?yàn)槟贻p，所以輸?shù)闷穑?(2)年少輕狂，不聽別人的勸告，非要走自己的路不可，雖然走不通，雖然磕得頭破血流，但也是一種經(jīng)歷，一份收獲； (3)年輕淺薄，迷失了方向，誤入了歧途，但也認(rèn)識(shí)了自我，汲取了教訓(xùn)； (4)年輕的我們需要磨練，走過彎路，我們變得堅(jiān)強(qiáng)和成熟。,3.閱讀下面的材料，根據(jù)你對(duì)文題的理解，運(yùn)用修辭法擬出三個(gè)標(biāo)題。 長(zhǎng)頸鹿母親生下小長(zhǎng)頸鹿后，會(huì)做一件看似不合常理的事抬起長(zhǎng)長(zhǎng)的腳，踢向它的孩子，讓小長(zhǎng)頸鹿翻一個(gè)跟斗，四肢攤開。 如果小長(zhǎng)頸鹿不能站起身，這個(gè)粗暴的動(dòng)作就被長(zhǎng)頸鹿母親不斷地重復(fù)。小長(zhǎng)頸鹿為了站起來，會(huì)拼命努力。疲倦時(shí)，小長(zhǎng)頸鹿有時(shí)會(huì)停止努力。母親看到后，就會(huì)再次踢向它，迫使它繼續(xù)努力。最后，小長(zhǎng)頸鹿終于顫抖著站起身來。 這時(shí)，長(zhǎng)頸鹿母親會(huì)做出更不合常理的舉動(dòng)再次把小長(zhǎng)頸鹿踢倒。,答案(示例)揚(yáng)起自立的風(fēng)帆，吹響自強(qiáng)的號(hào)角(對(duì)偶)； 痛之深，愛之切(對(duì)比)； 讓自立在嚴(yán)格的天空中飛翔(擬人)。,