六年級科學下冊《來自大自然的信息》表格式教案2 青島版(共4頁DOC)

最新資料推薦來自大自然的信息教學目標1描述動物群體中信息交流的意義。 2培養(yǎng)學生運用已有的知識經驗提出問題、解決問題的能力。 3認同群體的力量大于個體。 4認同成功的科學探究需要探索精神。 5初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感。教學重點1信息交流的意義。2提出問題并進行探究的能力。難點1提出問題并進行探究的能力。2形成熱愛自然，珍愛生命的情感。方法教師引導學生在以上觀察和分析的基礎上提出問題，并最終引導學生共同探討社會行為的特征手段教學準備：掛圖、相關資料板書設計16、來自大自然的信息 仁 慈 地 善 待 生 命 進 化低于人類的動物， 應 該 是 人 類 的一 種 責 任，人 性的光輝 將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動物世界 學習目標認同成功的科學探究需要探索精神。 初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感。教學過程教師活動學生活動一、導入：課前布置學生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動物的取食過程。 問：1這些動物取食行為都相同嗎？ 2哪些是群體生活的動物。 二、新授： 1、教師引導學生在以上觀察和分析的基礎上提出問題，并最終引導學生共同探討社會行為的特征。 2、放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。 4、問題：A白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？B在狒狒的群體中哪一個是首領?為什么？ 7、不用語言人類如何進行交流？引導學生明白人類可以通過表情、動作和氣味進行信息交流。 8、動物群體是如何進行信息交流的呢？教師引導學生帶著問題觀看黑長尾猴發(fā)現蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像。 問題：A黑長尾猴在發(fā)現不同敵害時的叫聲相同嗎？ B聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會做出什么樣的反應？ 9黑長尾猴為什么要結群生活呢？ 10、教師提供資料：觀察螞蟻取食時，一只螞蟻發(fā)現食物，會迅速返回巢穴，一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍奔向食物所在地。 三、探究螞蟻的通訊 A、提示：1螞蟻喜歡吃什么？2怎樣飼養(yǎng)螞蟻？3觀察螞蟻的取食行為時饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個效果好？ 4怎樣能更好地控制螞蟻的行為？5能不能用其它的一些物體代替紙片？6最好將觀察過程拍下來。 實驗完后，請各小組派代表在班級進行交流，其它小組的同學評價其小組實驗的優(yōu)缺點，并對提出的問題給予解釋和說明此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net。教師也要適時的參與評價。 實驗完成以后讓學生設想如果自己是一只小螞蟻會有什么感受？我們應該怎么樣對待動物？ B、小結 請獲得實驗成功的同學用一句話概括成功的秘訣是什么。在音樂聲中讓學生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進化低于人類的動物，應該是人類的一種責任，人性的光輝將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動物世界”。3、教師讓學生帶著問題看錄像，引導學生分析討論白蟻、狒狒群體的社會行為特點。 5、學生看錄像回答問題，在此基礎上熱烈的討論最后得出結論。 6、引導學生在學習社會行為特征的基礎上提出問題。11、讓學生根據資料提出問題、作出假設。 每四人一組閱讀教材提示，擬定計劃，進行探究。教師巡回指導，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實驗進行。達 標 檢 測必做題1. 通過數樹木年輪的數量，我們可以獲得樹木 的信息。2. 通過樹木年輪的寬窄，風們可以獲得樹木 的信息，寬表明 ，窄表明 。3. 通過樹木年輪寬窄的突變，我們可以獲得樹木 的信息。如果年輪突然變寬，表明當時的 ；如果年輪突然變窄，表明當時的 。選做題如果樹木最初的年輪較寬，它給我們的信息是 。學生達標情況分析教學反思最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15