部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 花鐘導(dǎo)學(xué)案

13花鐘導(dǎo)學(xué)案物以類聚，人以群分。易經(jīng) 關(guān)注本店鋪，下次再找不迷路課題花鐘課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)課前準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.會(huì)認(rèn)“芬、芳”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫“芬、芳”等 12 個(gè)生字。能正確 讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文。背誦第 1 自然段。3.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿 寫。4.激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的 習(xí)慣。1.朗讀課文，了解不同的花在不同時(shí)間開放時(shí)的狀態(tài)及原因。2.學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意的方法。1.制作多媒體課件。(教師)2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各種花開放時(shí)間的資料。(師生)3.預(yù)習(xí)課文，試著讀正確。制作生字卡片。(學(xué)生)2 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)1.和學(xué)生聊一聊有關(guān)學(xué)生活動(dòng)1.說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什教學(xué)提示鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)一、談話花的話題。么花，這種花是什么樣的， 合自己搜集的資導(dǎo)入，設(shè)疑激 趣(用時(shí)：3 分 鐘)2.出示課件，引出題目 在什么時(shí)間開放?！盎ㄧ姟薄?2.互相質(zhì)疑，“花鐘”是什么？花和時(shí)間有什么 關(guān)系？料來(lái)交流。二、初讀1.范讀課文，提示注意 生字的讀音。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。1.聽教師讀課文，注意 聽自己讀得不通順的地方 教師是怎樣讀的。1.教學(xué)中可 以運(yùn)用多種方式 鞏固識(shí)字。比如課文，學(xué)習(xí)字課件出示生字，要求學(xué) 2.借助拼音認(rèn)讀生字。 “我說(shuō)你找”，一詞(用時(shí)：15 分 生小組內(nèi)自己試著認(rèn)識(shí)字先在小組內(nèi)認(rèn)讀，再開火車 個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文鐘)音、字形，通過(guò)組詞的形式 讀生字，給生字組詞。中含生字的詞語(yǔ)，了解字義。3.用自己喜歡的方式另一個(gè)同學(xué)在文3.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。 中找出來(lái)?！拔抑肝?。 4.組織學(xué)生識(shí)記生字 和新詞。4.交流識(shí)字情況。 (1)小組討論，分享識(shí)你認(rèn)”，一同學(xué)指 生字，另一個(gè)同學(xué)5.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。 字方法。強(qiáng)調(diào)字音：“燥、組”快速讀出來(lái)，再說(shuō) 出課文中的詞語(yǔ)是平舌音；“適”是翹舌音。 或用字組詞。2.形聲字識(shí)字：芬 芳 換偏旁識(shí)字：燥 灼教師要走到學(xué)生 中間去，關(guān)注小組加一加識(shí)字：辶舌 合作的學(xué)習(xí)情況，適牙隹雅 口勿并讓學(xué)生將自己吻纟且組幺小 系 (2)開火車讀新詞，利識(shí)記生字的好方 法介紹給其他同用工具書了解新詞的意思。 學(xué)。5.大聲朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。三、整體1.指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀 課文。1.先標(biāo)出自然段的序 號(hào)，再分段朗讀課文。1.在交流每 個(gè)自然段的主要感知，了解大2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，2.自由讀文，然后小組 意思時(shí)，教師要引意(用時(shí)：12 分 思考：每段中的哪些語(yǔ)句揭 討論，畫出能概括每個(gè)自然 導(dǎo)學(xué)生先自己在鐘)示了本段的主要意思？段的主要意思的語(yǔ)句。文中畫一畫相關(guān)3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段意 3.(1)分組匯報(bào)交流的情語(yǔ)句，然后概括。歸納整篇課文的內(nèi)容。況。2.引導(dǎo)學(xué)生把每第自然段：不同的花開 個(gè)自然段的主要放的時(shí)間是不同的。內(nèi)容連起來(lái)，概括第 2 自然段：揭示植物 課文的主要內(nèi)容，開花時(shí)間不同的原因。并引導(dǎo)學(xué)生掌握第 3 自然段：寫一位植 概括課文主要內(nèi) 物學(xué)家曾有意修建“花鐘”， 容的方法。 其做法很有趣。(2)交流本文主要寫了什么內(nèi)容。四、夯基1.播放生字動(dòng)漫，引導(dǎo) 1.觀察字的結(jié)構(gòu)、位 學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、筆順、關(guān)鍵 置。 2.練習(xí)書寫。教學(xué)中引導(dǎo) 學(xué)生分析生字的礎(chǔ)，指導(dǎo)書寫筆畫的書寫。注意“斗”“內(nèi)”在田結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，(用時(shí)：8 分鐘)2.指導(dǎo)學(xué)生書寫。字格中的比例要協(xié)調(diào)，寫居 把字寫正確、寫端3.出示有代表性的書寫做 評(píng)議對(duì)象。中位置時(shí)要把筆畫寫得開 一些；“強(qiáng)”在書寫時(shí)左窄 右寬；“修”不要丟掉中間 的豎；“醒”字中“酉”的 第六筆橫不要丟掉；“建”正。筆畫多的字， 如“醒、壽、修、 建”等，應(yīng)先觀察 好筆畫間的距離， 避免筆畫擁擠在的偏旁要與走之別開；“芬” 一起，遇到撇和捺 的草字頭橫不宜太長(zhǎng)，“分” 相對(duì)要寫得舒展五、布置 作業(yè)鞏固識(shí)字 (用時(shí)：2 分鐘)1.朗讀課文。 2.書寫生字。的撇、捺要寫得舒展些； “壽”字外部三橫間距均 勻，長(zhǎng)短不等，中間的橫最 短，撇起筆在豎中線上，宜 長(zhǎng)，“寸”的豎鉤起筆在橫 中線上。3.書寫展示，互相評(píng) 議。1.把課文讀給家長(zhǎng)聽。 2.認(rèn)真書寫生字。些。家長(zhǎng)要給出 評(píng)價(jià)，以鞏固識(shí)字 效果。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)1.用詞語(yǔ)卡片檢測(cè)認(rèn)學(xué)生活動(dòng)1.讀詞語(yǔ)卡片，如“芬教學(xué)提示 教師要總結(jié)一、練寫讀情況。芳、蘇醒、適宜、修建”等。 學(xué)生的聽寫情況，詞語(yǔ)，鞏固反2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文有能力的同學(xué)還可以用喜相機(jī)強(qiáng)調(diào)學(xué)生易饋(用時(shí)：5 分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什 歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。錯(cuò)的字，提醒學(xué)生鐘)么。1.指導(dǎo)朗讀第 1 自然2.回顧課文內(nèi)容。 1.多種方式朗讀第 1加以注意。 1.學(xué)生交流二、細(xì)讀 課文，感悟文段。 (1)這一自然段寫了 自然段。什么，是圍繞哪句話來(lái)寫 (1)找出文中的關(guān)鍵句 的？ (2)小組內(nèi)交流：喜 子。 (2)小組交流：自己時(shí)可能會(huì)找出不 同的句子，教師可 以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)意(用時(shí)：17 分 歡哪種花？課文是怎樣表喜歡哪種花？文中是怎樣文中介紹各種花鐘)現(xiàn)鮮花開放的？表現(xiàn)不同的花開放的？讀開放的部分，指導(dǎo)(3)指導(dǎo)學(xué)生讀第 1 自 出這樣的句子。課文介紹每種花然段，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感 受和理解。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第 2 自然段。(3)再讀第 1 自然段， 說(shuō)出自己的感受和理解。2.學(xué)習(xí)第 2 自然段。 (1)找出這一自然段的的時(shí)候是先寫花 開的時(shí)間，再寫花 開的姿態(tài)，從而理 解內(nèi)容確定關(guān)鍵(1)默讀第 2 自然段， 關(guān)鍵句。學(xué)生一邊讀一邊畫 句。值得注意的 說(shuō)說(shuō)這段寫了什么，是圍繞 句子。如“有的植物開花的 是，需要指導(dǎo)學(xué)生 哪句話來(lái)寫的，畫出揭示植 時(shí)間，與溫度、濕度、光照 對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行修物開花時(shí)間不同的原因的 句子 (2)了解設(shè)問(wèn)句及設(shè) 問(wèn)句的作用。有著密切的關(guān)系”。 (2)思考后交流匯報(bào)：這個(gè)自然段的開頭運(yùn)用了改，使語(yǔ)言更簡(jiǎn) 潔。2.在品讀第3.學(xué)習(xí)第 3 自然段，感 設(shè)問(wèn)，可以引發(fā)讀者的思1 自然段中描寫悟奇妙之處。(1)指名讀第 3 自然考。 3.(1)讀第 3 自然段， 花開的句子時(shí)，引 其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，給出合理 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者段。 (2)引導(dǎo)學(xué)生找出第 化的建議。3 自然段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 (2)快速默讀，用筆畫 (3)組織交流讀懂的內(nèi) 出重點(diǎn)詞語(yǔ)。是如何抓住特點(diǎn) 描寫形態(tài)的，體會(huì) 在表達(dá)同一個(gè)意容。 4.引導(dǎo)學(xué)生再讀課(3)交流這位植物學(xué)家思時(shí)，往往有不少文。的做法妙在何處。理解“大 同義詞或不同的致”的意思(通過(guò)找近義詞 的辦法理解)。4.用自己喜歡的方式 讀課文。句式可供選用，可 以適當(dāng)?shù)刈儞Q句 式。 3.在第 2 自然段的教學(xué)中， 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自 己課前搜集到的 有關(guān)資料，用自己 的話說(shuō)說(shuō)不同植 物開花時(shí)間不同 的原因。4.注意品 讀文章語(yǔ)言的準(zhǔn) 確性。引導(dǎo)學(xué)生體 會(huì)“左右、往往、 大致”這些詞語(yǔ)也 是一種準(zhǔn)確的表 達(dá)，是對(duì)客觀事物 真實(shí)狀況的準(zhǔn)確 反映。5.理解詞語(yǔ) 時(shí)可以采用多種 方法：例如，做動(dòng) 作理解“綻開”， 結(jié)合圖片及字理 理解“欣然怒放”。三、課后1.小組內(nèi)交流自己搜 集到的資料。1.以小組為單位，互相 交流其他花開放的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生可 以模仿課文中的拓展，巧妙運(yùn)2.理解運(yùn)用：讓學(xué)生用2.通過(guò)合作交流，把有 句式，運(yùn)用自己積用(用時(shí)：10 分 課文中學(xué)到的句式表現(xiàn)花創(chuàng)意的想法在全班交流。累的語(yǔ)言，巧用修鐘)是怎樣開放的。辭方法，_(什么 花)_(怎樣 開)。四、回顧引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)完本說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和收引導(dǎo)學(xué)生交流，淺談體 會(huì)(用時(shí)：8 分 鐘)課的感受和收獲。獲。重點(diǎn)從兩個(gè)方面 談：文章內(nèi)容和學(xué) 習(xí)方法。【素材積累】宋慶齡自 1913 年開始追隨孫中山，致力于中國(guó)革命事業(yè)，謀求中華民族獨(dú)立解放。在近 70 年的漫長(zhǎng)歲月里，經(jīng)過(guò)護(hù)法運(yùn)動(dòng)(1917 年)、國(guó)民大革命(19241927 年)、國(guó)共對(duì)立十年(1927 1937 年)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)(19371945 年)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)(19451949 年)，她始終忠貞不渝地堅(jiān)持 孫中山的革命主張，堅(jiān)定地和中國(guó)人民站在一起，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)和人民生活的美滿幸福而 殫精竭慮，英勇奮斗，在中國(guó)現(xiàn)代歷史上，譜寫了光輝的篇章。宋慶齡因此被譽(yù)為 20 世紀(jì)最 偉大的女性之一。