部編版語文三年級下冊 荷花導(dǎo)學(xué)案

3荷花導(dǎo)學(xué)案滿招損，謙受益。尚書原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】店鋪，不迷路！人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。左傳 關(guān)注本店鋪，下次再找不迷路課題荷花課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“挨、蓬”等 5 個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等 11 個(gè)字。能正確讀寫“荷花、清香”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第 24 自然段。3.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。 4.感受作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。1.感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn) 2.理解“如果把眼前的一池荷花真了不起?！钡日Z句。1.制作多媒體課件。(教師)課前準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)過程第一課時(shí)2.查找有關(guān)荷花的圖片或文字資料。(師生)3.借助工具書自學(xué)生字詞，搜集關(guān)于荷花的詩句。(學(xué)生) 2 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，學(xué)生活動1.學(xué)生交流匯報(bào)，借助教學(xué)提示鼓勵(lì)學(xué)生查一、匯報(bào) 預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新談?wù)剬苫ǖ牧私?。課件出 圖片了解荷花及與荷花有 示：(1)展示荷花的圖片或 關(guān)的詩句或文學(xué)作品。找荷花的資料，增 加感性認(rèn)識，教師課(用時(shí)：5 分影像資料。 2.學(xué)生帶著疑問，自由 運(yùn)用多媒體課件鐘)(2)荷花的生長特點(diǎn)。 讀課文。 (3)描寫荷花的詩句或展示顏色不同、姿 態(tài)各異的荷花，創(chuàng)其他文學(xué)作品。2.導(dǎo)入新課：齊讀課題，介紹葉圣陶老先生的相關(guān)資料。3.設(shè)疑引讀：葉圣陶先生筆下的荷花是什么樣的呢？1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀 1.學(xué)生采用賽讀和自設(shè)情境，激起學(xué)生 內(nèi)心向往美的情 感，使學(xué)生順利走 進(jìn)文本，和作者一 起品賞美麗的荷 花。1.教師引導(dǎo)二、自主課文。(1)初讀課文，讀準(zhǔn) 由讀的形式讀課文，整體感 生帶著要求有層學(xué)習(xí)，提出問字音，自學(xué)生字。文章的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ) 次地讀文，學(xué)會一題(用時(shí)：29 分(2)再讀課文，把課文 上，畫出文中的生字新詞。 邊讀文一邊想象，鐘)讀正確，讀通順。 2.把自己認(rèn)為難記的生字養(yǎng)成良好的閱讀(3)細(xì)讀課文，邊讀邊 和不理解的詞語做上標(biāo)記。 慣。思考作者是怎樣描寫荷花 (比較難寫的字有“隨、蓬、 2.在課堂上 的。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己 瓣、姿、裂、蹈”等。重點(diǎn) 教師引導(dǎo)學(xué)生用有哪些不理解的詞語。 3.課件出示自主學(xué)習(xí)理解“挨挨擠擠、碧綠、蓮 自己養(yǎng)成的識字 蓬、翩翩起舞、飽脹、破裂” 習(xí)慣、學(xué)會的識字要求：選擇自己最喜歡的一 等詞語。)方法、逐步提高的個(gè)自然段，多讀幾遍，要求 讀出你體會到的美。4.鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先選 釋義能力進(jìn)行識 擇自己喜歡的段落讀一讀， 字、解詞、品句。 可以邊讀邊在段落的旁邊 3.再讀課文，成果。在學(xué)生匯報(bào)生字時(shí)引 寫上讀書體會。然后將自己 教師要求學(xué)生邊導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。 左右結(jié)構(gòu)且左窄右寬的感想和小組內(nèi)的同學(xué)交 流。 4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收讀課文邊做批注， 讀、學(xué)、思相結(jié)合，的：脹、仿、佛、隨、蹈； 獲。結(jié)合自己讀書時(shí)的批培養(yǎng)孩子的閱讀上下結(jié)構(gòu)且上半部分注，帶著自己的理解朗誦課 能力。要緊湊的：裂、勢；“蓬” 文段落，也可以說說自己的的部要蓋住下部。體會。1.小組展示朗讀課文。組同學(xué)共同參與，選擇布置作業(yè)不三、展示2.布置課后作業(yè)。喜歡的展示方式，把課文讀 能敷衍了事，要有匯報(bào)，拓展延 伸(用時(shí)：6 分 鐘)第二課時(shí)(如，熟讀課文，背誦 給大家聽。 24 自然段。)針對性，為下節(jié)課 做好鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生交流課文主學(xué)生活動1.組長帶頭，組內(nèi)交教學(xué)提示在交流中，教、回顧課 文，質(zhì)疑促學(xué)要內(nèi)容。流。 2.全班交流，小組展 師要幫助學(xué)生梳 示。 3.互幫互助，交流質(zhì) 理有價(jià)值的問題：(用時(shí)：6 分鐘)疑。作者是如何描荷 花的？你是從哪 里體到的？圍繞 這樣的問題展開 學(xué)習(xí)。1.認(rèn)真閱讀課文第1.學(xué)生有感情地朗讀， 1.教學(xué)時(shí)，要二、讀議 結(jié)合，合作究 (用時(shí)：18 分24 自然段。思考：作者 是怎樣描寫荷花的樣子 的？讀后思考，在小組內(nèi)交流 2.小組交流，合作探究。 (1)認(rèn)真研讀，思考抓住作者對荷花 各部分的描寫和 想象反復(fù)朗讀，從鐘)2.品讀描寫“我”仿佛 問。 (2)小組交流，互助中體會作者要表就是一朵荷花并置身其中 的段落(第 4 自然段)，思合作，交流意見。 (3)全班交流，達(dá)成共達(dá)的喜愛荷花的 感情。2.品讀第 4考：你怎樣理解“我忽然覺 識。 3.填寫“學(xué)生活動自然段時(shí)，重點(diǎn)激得自己仿佛就是一朵荷 花”？卡”。(1)個(gè)人默讀，深入思發(fā)學(xué)生想象的興 趣。只有讓學(xué)生把3.置身于荷花池中，你 考后填寫學(xué)生活動卡。 仿佛看到了什么？ (2)小組內(nèi)交流，達(dá)成一致。自己也比作一朵 荷花，并把它當(dāng)作 有感情的人來想 象，才能體會到作三、精講 點(diǎn)撥，解疑答1.作者為什么把這一 池荷花比作“一大幅活的 畫”？2.重點(diǎn)引導(dǎo)解讀：“白1.學(xué)生結(jié)合課文詞句， 回答問題。(1)抓住荷花的“顏色者對荷花的深厚 情感，作者已經(jīng)和 大自然融為一體， 進(jìn)入到美妙的荷 花世界中去了。1.教學(xué)“把荷 花看作一大幅活 的畫”這一環(huán)節(jié)，難(用時(shí)：10 分 荷花在這些大圓盤之間冒美(綠葉、嫩黃的小蓮蓬、教師要啟發(fā)學(xué)生鐘)出來。”白花瓣)、姿態(tài)美(全開的、 結(jié)合自己的生活3.指導(dǎo)朗讀第 23 自 半開的、花骨朵兒)、整體經(jīng)驗(yàn)，想象生活中然段。美”理解荷花池美得像“一 荷花的樣子。再引4.作者站在荷花池邊 有何感受呢？大幅活的畫”。(2)抓住“挨挨擠擠”導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象， 感受荷花、荷葉的5.如果你也是站在荷“冒”“才展開”“露出”“破 各種美妙的姿態(tài)，花池里的一朵荷花，此時(shí)心 裂”等詞語理解荷花的動態(tài) 體會一大池荷花里會想些什么呢？美。2.學(xué)生抓住課文中的重 的美，從而理解 點(diǎn)詞句，體會站在荷花池邊 “活的畫”的意陶醉在美景中的感受。思。要鼓勵(lì)學(xué)生充3.想象美景，試著模仿 分想象。四、總結(jié)作者的表達(dá)方式，創(chuàng)造性地 學(xué)習(xí)這種寫法。1.小結(jié)寫作方法：讀了 1.學(xué)生結(jié)合課堂上的 這篇課文，誰能說說作者是 學(xué)習(xí)，思考回答。(作者從2.理解“冒” 字時(shí)，可以通過字 典義項(xiàng)或者換詞 的方法感受荷花 的姿態(tài)動人、生機(jī) 勃勃教師可以先 讓學(xué)生了解一下，寫法，遷移表從哪幾個(gè)方面來描寫荷花荷花的香味、姿態(tài)、顏色等 課文是怎樣寫荷達(dá)(用時(shí)：6 分的？ 2.想象表達(dá)。方面生動形象地寫出了荷花的？哪些是具鐘)(課件演示千姿百態(tài)的 花的美，尤其是對荷花三種 體描寫？哪些是荷花圖片并配上背景音不同的姿態(tài)的描寫，更是惟 對荷花的想象？樂。)邊看邊想，你打算再 妙惟肖。)然后調(diào)動學(xué)生的用怎樣的語言來贊美這些 荷花？ 3.小練筆：第 22.學(xué)生用這樣的句式 說話：“荷花！生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生 想一想自己在生自然段寫出了荷花的不同_?！?例：“荷 活中最喜歡哪種樣子，仿照著寫一種你喜歡 花！你美麗動人的形象令我 植物，這種植物是的植物。終生難忘?！?3.學(xué)生仿照第 2 自然什么樣子的，有什 么特點(diǎn)。想好后可段的寫法，寫一種自己喜歡 以隨堂完成。 的植物?！舅夭姆e累】阿達(dá)爾切夫說過：“生活如同一根燃燒的火柴，當(dāng)你四處巡視以確定自己的位置時(shí)，它已 經(jīng)燃完了?！庇羞x擇就會有錯(cuò)誤，有錯(cuò)誤就會有遺恨，但即使第一步錯(cuò)了，只要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并 糾正，未必步步都錯(cuò)下去。峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，路斷塵埃的時(shí)候，自己給自己一雙翅膀；厄 運(yùn)突降的時(shí)候，自己給自己一個(gè)微笑；雨雪連綿的時(shí)候，自己給自己一份責(zé)任和夢想。天下路 都是相連的，沿著心中的路堅(jiān)定地走下去，同樣能抵達(dá)你想要去的地方?！舅夭姆e累】不要嘆人生苦短，若把人一生的足跡連接起來，也是一條長長的路；若把人一生的光陰裝 訂起來，也是一本厚厚的書。開拓一條怎樣的路，裝訂一本怎樣的書，這是一個(gè)人生命價(jià)值與 內(nèi)涵的體現(xiàn)。有的人的足跡云煙一樣消散無痕，有的人卻是一本耐讀的厚書，被歷史的清風(fēng)輕 輕翻動著，給一代又一代的人以深情的啟迪與深刻的昭示。