部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第二單元 語(yǔ)文園地 》教案

語(yǔ)文園地二本次“交流平臺(tái)”的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)里的人物作出 自己的評(píng)價(jià)；二是留意文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，把握人物的性格；三是從 多個(gè)角度評(píng)價(jià)人物。“詞句段運(yùn)用”有兩道題目，第一道題目是讓我們感受夸張手法的作用，并進(jìn)行仿寫(xiě)； 第二道題目通過(guò)展示不同譯者筆下的句子，讓我們體會(huì)不同句式表達(dá)同一意思的表達(dá)效果?！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是出自增廣賢文的五個(gè)句子，向我們傳授讀書(shū)、做人、 做事的方法與道理。本次“語(yǔ)文園地”是在學(xué)生學(xué)習(xí)完“閱讀外國(guó)文學(xué)作品”的一個(gè)練習(xí)。課文的學(xué)習(xí)、 口語(yǔ)交際的練習(xí)都有講到分析人物形象的方法，因此，學(xué)生能夠?qū)?shū)里的人物作出自己的 評(píng)價(jià)。且“詞句段運(yùn)用”所列舉的句子都是前面課文中的重點(diǎn)句子，學(xué)生理解、練習(xí)起來(lái) 比較容易。“日積月累”精選增廣賢文中關(guān)于讀書(shū)、做人、做事的方法與道理的五個(gè) 句子，學(xué)生要注重結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)理解和記憶。1交流平臺(tái)：緊密結(jié)合本單元課文展開(kāi)交流。交流的內(nèi)容有兩個(gè)方面，一方面是交流 閱讀名著時(shí)怎樣對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)，并注意評(píng)價(jià)角度的多元化；另一方面是留意人物 語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，把握人物的性格。2詞句段運(yùn)用：教學(xué)這部分時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后結(jié)合課文的語(yǔ)境體會(huì)這 些句子的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用夸張手法和選擇適合的句式。3日積月累：先帶領(lǐng)學(xué)生弄清每句話的主要意思，再深入領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，教師 可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)理解，從中獲得啟發(fā)，再在理解的基礎(chǔ)上 進(jìn)行背誦、積累。【知識(shí)與技能】1體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果，發(fā)揮想象，進(jìn)行仿寫(xiě)。 2了解不同句式的表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。3學(xué)習(xí)、積累關(guān)于讀書(shū)、做人、做事的名句?！具^(guò)程與方法】通過(guò)交流、討論評(píng)價(jià)人物的方法，掌握閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】積累有關(guān)讀書(shū)、做人、做事的名句，激發(fā)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外文學(xué)作品，學(xué)會(huì)對(duì)文學(xué)作品中的人物作出評(píng)價(jià)。 2發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張手法仿寫(xiě)句子。3積累名句，加強(qiáng)理解與記憶。難點(diǎn)通過(guò)交流，學(xué)習(xí)一些閱讀文學(xué)名著的方法。教師：教學(xué)課件。 學(xué)生：課前閱讀名著。2 課時(shí)第一課時(shí)1引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。 2體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果，發(fā)揮想象進(jìn)行仿寫(xiě)。重點(diǎn)交流閱讀文學(xué)作品的方法，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)句子。 難點(diǎn)學(xué)會(huì)對(duì)文學(xué)作品里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1本單元課文我們接觸了一些文學(xué)作品，那些性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印 象。這些小說(shuō)中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范， 讓我們一起來(lái)回憶一下。2學(xué)生回答，教師板書(shū)：魯濱遜、尼爾斯、湯姆· 索亞。二、交流平臺(tái)1剛剛我們簡(jiǎn)要地回顧了本單元課文的一些性格鮮明的人物，你對(duì)他們有著怎樣的印 象？(學(xué)生結(jié)合課文交流自己的感受)2如果讓你對(duì)他們作出評(píng)價(jià)，你會(huì)如何評(píng)價(jià)他們？(1)請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括教材提到的評(píng)價(jià)人物的方法。(結(jié)合 自己對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解評(píng)價(jià)人物；留意描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，把握人物性格 特點(diǎn)；多角度評(píng)價(jià)人物。)(2)學(xué)生結(jié)合自己閱讀名著的情況，談?wù)勗u(píng)價(jià)人物的方法。小組交流討論。全班交流。各小組派代表發(fā)言，全班共同總結(jié)評(píng)價(jià)人物的方法。A從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)去把握人物的性格特點(diǎn)。B根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展評(píng)價(jià)人物。C結(jié)合小說(shuō)的環(huán)境理解人物的言行，從而作出評(píng)價(jià)。D關(guān)注小說(shuō)中其他人對(duì)于人物的評(píng)價(jià)。E結(jié)合小說(shuō)的主題評(píng)價(jià)人物。三、詞句段運(yùn)用1(課件出示例句)請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些例句，注意加點(diǎn)的部分，體會(huì)這些句子有 什么共同特點(diǎn)。(運(yùn)用夸張手法說(shuō)明事物。)2結(jié)合這些例句在課文出現(xiàn)的地方，請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論交流這些句子中的加點(diǎn)部分表 達(dá)的意思。(“淚水如雨，灑了一地”寫(xiě)出了鎮(zhèn)里的人們悲喜交加、喜極而泣的情態(tài)；“眨 眼”寫(xiě)出了臘月二十三后時(shí)間過(guò)得快的特點(diǎn)，側(cè)面突出了人們繁忙的程度；“快要發(fā)瘋了” 寫(xiě)出了八兒欣喜若狂的狀態(tài)，表現(xiàn)了他對(duì)臘八粥的喜愛(ài)。)3教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，相機(jī)指導(dǎo)。并適時(shí)向?qū)W生拓展運(yùn)用夸張手法的表達(dá)效果 和作用。(夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面 著意夸大或縮小的修辭手法?？鋸埖淖饔檬怯醚赃^(guò)其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng) 作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。)4請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，從“盼望、餓、安靜、喜歡、厚”中選擇一兩個(gè)仿寫(xiě)句子。 (1)學(xué)生展示自己所寫(xiě)的句子，并讀給大家聽(tīng)。(2)集體評(píng)議。(3)教師根據(jù)學(xué)生仿寫(xiě)句子的情況提出運(yùn)用夸張時(shí)應(yīng)注意的地方：夸張不是浮夸，必須 合乎情理，不能脫離生活的基礎(chǔ)和依據(jù)；夸張和真實(shí)要有一定的距離。否則就分不清是在 說(shuō)事實(shí)還是在夸張；夸張要注意應(yīng)用的場(chǎng)合。四、課堂小結(jié)由學(xué)生們交流、匯報(bào)所學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)收獲來(lái)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)：評(píng)價(jià)人物的方法關(guān)注情節(jié)、主題、環(huán)境等 詞句段運(yùn)用：夸張夸大或縮小第二課時(shí)1感受不同譯者的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)語(yǔ)言的精妙與魅力。2積累關(guān)于讀書(shū)、做人、做事的方法與道理的名句，深刻領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，受到 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。重點(diǎn)1感受不同譯者的語(yǔ)言風(fēng)格。2積累關(guān)于讀書(shū)、做人、做事的方法與道理的名句。難點(diǎn)1體會(huì)語(yǔ)言的精妙與魅力。2深刻領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們一起交流了閱讀名著時(shí)評(píng)價(jià)人物的方法，學(xué)習(xí)了夸張手法對(duì)表現(xiàn)人物心情、形象的作用。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受不同譯者筆下的外國(guó)文學(xué)作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。 二、詞句段運(yùn)用1學(xué)生自讀不同譯者筆下的句子，讀通讀順。2小組內(nèi)交流，這三組翻譯各有什么特點(diǎn)？(教師引導(dǎo)學(xué)生從詞匯、句式的長(zhǎng)短、語(yǔ) 言的風(fēng)格特點(diǎn)等方面展開(kāi)交流。)3學(xué)生齊讀這三組句子，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一個(gè)譯者翻譯的。(三組翻譯各有千秋， 第一組多用短句或成語(yǔ)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但富有韻味；第二組的語(yǔ)言富有兒童特色，更貼近我 們的語(yǔ)言習(xí)慣；第三組善用長(zhǎng)句，富有口語(yǔ)特色，讀起來(lái)仿佛有人在耳邊輕輕訴說(shuō)一般。)4小組匯報(bào)，全班交流。5根據(jù)自己喜歡的譯者的語(yǔ)言風(fēng)格，課外可以閱讀其翻譯的整部作品，深入體會(huì)語(yǔ)言 的精妙與魅力。三、日積月累1增廣賢文是我國(guó)明代編寫(xiě)的兒童啟蒙書(shū)目。書(shū)中強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性、孝義的 可貴，體現(xiàn)了正統(tǒng)的儒家精神，語(yǔ)句通俗易懂。本單元“日積月累”的五句話都選自增 廣賢文，向我們傳授了關(guān)于讀書(shū)、做人、做事的方法與道理，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。2學(xué)生齊讀，掌握大意。先朗讀，再借助工具書(shū)了解這五句話的主要意思。3小組交流，分享感悟。學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)來(lái)領(lǐng)會(huì)這五句話所蘊(yùn)含 的道理，在小組內(nèi)進(jìn)行分享交流，從而加深對(duì)句子的理解。4教師小結(jié)：這五句話都是古人關(guān)于學(xué)習(xí)、做人、做事的方法和道理的總結(jié)，大家要 學(xué)會(huì)從古人的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，來(lái)指導(dǎo)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活。四、課堂小結(jié)通過(guò)對(duì)增廣賢文中五個(gè)句子的學(xué)習(xí)，我們了解了關(guān)于讀書(shū)、做人、做事的一些方 法和道理，也感受到了我國(guó)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。五、布置作業(yè)1在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、積累。2課后閱讀增廣賢文全文，了解更多的關(guān)于古人讀書(shū)、做人、做事的一些方法和 道理。ì ìí í î î語(yǔ)文園地短句或成語(yǔ)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔詞句段運(yùn)用 語(yǔ)言富有兒童特色善用長(zhǎng)句，口語(yǔ)化日積月累：古人名句讀書(shū)、做人、做事本單元“語(yǔ)文園地”包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊，我覺(jué)得 不應(yīng)該僅僅局限于對(duì)某單元課文進(jìn)行講解，而應(yīng)該把它放在一個(gè)“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的理念 之下，讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的海洋里自由徜徉。教師總結(jié)：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！蓖瑢W(xué)們，科學(xué)的殿堂美不勝收， 只要你們“以勤為徑”認(rèn)真學(xué)習(xí)，我相信你們一定會(huì)給自己一份滿意的答卷?！耙环莞?， 一份收獲?！币粋€(gè)人學(xué)習(xí)的好壞取決于他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。三者相輔相成， 缺一不可。加油吧，孩子們！