歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOCX文檔下載  

小學(xué)語文27 凡卡教案1

  • 資源ID:1483285       資源大?。?span id="uzufb2p" class="font-tahoma">128.70KB        全文頁數(shù):8頁
  • 資源格式: DOCX        下載積分:10積分
快捷下載 游客一鍵下載
會員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要10積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機(jī)號,方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗證碼:   換一換

 
賬號:
密碼:
驗證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。

小學(xué)語文27 凡卡教案1

27凡卡教學(xué)目標(biāo):  1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解一些重點句子的含義,能有感情地朗讀課文,并背誦第六自然段。  3、幫助學(xué)生認(rèn)識“銹、佑、襖、鰍、跺、揍、撇、攪”;會寫“銹、佑、襖、跺、靴、揍、禱、撇、臟、揉、逮、攪、郵、炕”;理解“保佑、禱告、打攪、不知不覺、結(jié)結(jié)實實”等詞語。  4、引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感,表達(dá)自己對文章思想內(nèi)容的認(rèn)識。教學(xué)重點:  1了解課文主要內(nèi)容,通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。  2感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。教學(xué)難點:感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。教師準(zhǔn)備:課件(作者的簡要資料、生字新詞、課文的重點語段),搜集到有關(guān)作者的資料。學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查閱有關(guān)作者的生平資料。教學(xué)安排:三課時教學(xué)過程:    第一課時教學(xué)目標(biāo):  1介紹作家及寫作背景。  2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“銹、佑、襖、鰍、跺、揍、撇、攪”;會寫“銹、佑、襖、跺、靴、揍、禱、撇、臟、揉、逮、攪、郵、炕”。  3初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,整體把握全文線索,理清文章結(jié)構(gòu)。  4引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)過程:  一、板書課題并解題。  1板書課題齊讀課題。  “凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。  2介紹本文的作家。  本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年,死于1904年。他出身于小商人家庭,1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期,正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。  3簡要介紹凡卡的寫作背景。  凡卡寫于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時,無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運,所以凡卡這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。  二、初讀課文,整體感知。  1自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想:凡卡是個怎樣的孩子?他的爺爺是干什么的?用簡練的語言概括課文主要講了什么內(nèi)容。(課文主要寫凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信,訴說自己莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇。)  2學(xué)習(xí)生字新詞。  (1)讀準(zhǔn)字音。  別墅的“墅”讀shù,不讀sh;郵差的“差”讀chi,不讀chà;  披著的“披”讀p,不讀pi;竄過的“竄”讀cun,不讀cuàn;  似的的“似”讀shì,不讀sì;逮住的“逮”讀di,不讀dài;  挨打的“挨”讀ái,不讀i;摩平的“摩”讀m,不讀mó;  照應(yīng)的“應(yīng)”在這里要讀輕聲。  (2)認(rèn)準(zhǔn)字形:“禱、襖、銹、跺、撇”等字容易寫錯,要提醒學(xué)生不增或不減筆畫,看清楚再動筆。   3按怎樣的順序?qū)懙模?#160; 是按寫信前寫信時寫信后的順序?qū)懙摹?4、能試著給課文分段嗎?  學(xué)生匯報分段情況。  (分為三部分:寫信前(12自然段);寫信中(319自然段);寫信后(2021自然段)  第一段:簡介凡卡,描述他準(zhǔn)備寫信的情景。  第二段:在信中向爺爺傾訴了在城市當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活,回憶了在鄉(xiāng)下與爺爺一起時的生活情景,表達(dá)了要爺爺帶他回到鄉(xiāng)下去的迫切愿望。  第三段:簡述凡卡把寫好的信投進(jìn)郵筒,并做了個美好的夢。三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行輸理總結(jié)。  凡卡寫信的內(nèi)容是什么?  凡卡怎么給爺爺寫信的?  凡卡為什么給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回村子?  凡卡寫的這封信,爺爺能收得到嗎?他夢中的愿望能實現(xiàn)嗎?為什么?等四、靜心再讀,按下面提示勾劃、批注。  1、作者的敘述方括號旁批:敘述  2、寫信的內(nèi)容()圓括號旁批:信  3、凡卡的回憶花括號旁批:回憶  4、按上述三條線索分人朗讀全文。(如:由教師讀作者的敘述,男生讀寫信的內(nèi)容,女生讀凡卡的回憶。)五、布置作業(yè)  1、抄寫生字、新詞。  2、有感情地朗讀課文,把最令你感動的地方多讀幾遍。        第二課時教學(xué)目標(biāo):   1學(xué)習(xí)課文一、二兩部分,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達(dá)的思想感情。  2領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。  3有感情地朗讀課文。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:  1回憶:凡卡一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?#160; (課文主要寫凡卡在圣誕前夜給爺爺寫信的事。是按寫信前寫信時寫信后的順序?qū)懙?。?#160; 2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、深入細(xì)讀,理解重點  1、請同學(xué)們默讀凡卡寫信的內(nèi)容,思考:凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么?(板書:訴苦、哀求接走)  2、讀了凡卡給爺爺?shù)男?,你覺得下面哪個詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的心情?課件出示:  詞義辨析:希望盼望請求哀求  (“哀求”一詞最能表達(dá)凡卡所受的苦,想回到爺爺身邊的迫切心情。)  3、緊扣“嘆氣”,體驗苦難。  文中三次寫到凡卡的嘆氣,找到有關(guān)句子用波浪線劃出,聯(lián)系上下文想想 他為什么嘆氣,你體會他怎樣的心情?(重點抓第8自然段)  (1)全班交流匯報。(找出有關(guān)的句子來朗讀體會。)   第一次,是凡卡在寫信前,擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼,又斜著眼看了一下 神像,看了看周圍的環(huán)境,“他嘆了一口氣”。凡卡從家鄉(xiāng)來到這充滿了凄涼、恐懼的鞋鋪,黑糊糊 的窗戶,昏暗的神像,擺滿楦頭的架子,老板、老板娘兇惡的面孔,一下子都浮現(xiàn)在了凡卡的面前。想起那無休止的勞動,殘酷的折磨,就連寫信,還是趁人們都到教堂做禮拜去了,才得空,而且是提心吊膽地寫,所以他不由得嘆了口氣。(2)第二次,是凡卡回憶家鄉(xiāng)清靜、優(yōu)美、快活的冬夜,與令人窒息的鞋鋪的氣氛形成了鮮明的對照,因此,他又“嘆了口氣”。 (3) 第三次,是凡卡請求親愛的爺爺:“老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候,請您摘一顆金胡桃,藏在我的綠匣子里頭”之后,“傷心地嘆口氣”。往年在家鄉(xiāng),生活雖然也貧苦,但還自由些,在過圣誕節(jié)時,還能從圣誕樹上摘下一個糖果,快樂地跟爺爺一起去砍圣誕樹,打扮那棵樹,可現(xiàn)在,在這圣誕節(jié)的前夜,自己孤零零的一個人,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,離開了自己所熟悉的一切,在城里受折磨,擔(dān)心地寫著這封傾訴自己痛苦生活的信,并且心情緊張,唯恐被老板看見,再挨一頓毒打。這里的生活“連狗都不如”,更不用說什么圣誕樹、金胡桃了。寫到這里,凡卡再一次傷心地嘆口氣。  4、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))  (1)如果你就是可憐的凡卡,你會用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。  (2)自由朗讀,體會一下把哪些詞讀成重音更好一些?(“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等)說說為什幺?再指名朗讀。  (3)在這短短的四句話中,作者用了兩個省略號,在這里表示什幺意思?(因難過而寫不下去)  (4)出示幻燈片:書中的插圖(凡卡跪在地上寫信、想起自己挨打的情景)此時此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境,從而懂得朗讀帶省略號的地方時,停頓的時間要長一些。)  (5)出示幻燈片(描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。  (6)全班一起有感情地朗讀前面的四句話。  5、向爺爺訴苦,哀求爺爺將他接走,是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容,除此之外還寫了什么?(介紹了在莫斯科所見的情況,從介紹中我們了解到莫斯科是富人的天下,窮人的地獄。)  6、小結(jié):寫信就應(yīng)該這樣寫,就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿,連同自己所見的情況告訴了爺爺。  這樣寫有什么好處?可以將信中的“我”第一人稱換成“凡卡”或“他”第三人稱了。對比一下哪種表達(dá)方式好?為什么?(寫信使用的是第一人稱“我”,這種方式表達(dá)得親切、可信、真實。第三人稱的寫法遠(yuǎn)不如這種寫信的方式效果好。)  把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。(有感情地讀書)  7、默讀回憶的部分,思考:凡卡在寫信過程中都回憶了什么?為什么會想起這些?  (第一次回憶了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次回憶了與爺爺砍圣誕樹的情景。想到爺爺,突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?;回憶冬夜的景色,說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛,這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比,說明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;回憶了爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣,說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。)  8、本文不僅把人和人、事和事進(jìn)行了對比,還在哪些方面進(jìn)行了對比?  (還把景和景進(jìn)行了對比。)   小結(jié):插敘對比寫法的好處。三、布置作業(yè):  1、有感情朗讀課文。  2、完成相關(guān)練習(xí)。 第三課時 教學(xué)目標(biāo):   1學(xué)習(xí)課文第三部分,進(jìn)一步體會文中表達(dá)的思想感情。   2領(lǐng)悟文章結(jié)尾的表達(dá)方法。   3有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程:   一、指名朗讀上節(jié)課的學(xué)習(xí)中自己感受最深的句子。   二、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分,體會含義。  1自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號,體會他的內(nèi)心活動。  2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當(dāng)時的急切心情。  3出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。  4凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?  小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢,他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。  5全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)  三、啟發(fā)想象,滲透教育。  1聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎?(即使?fàn)敔斒盏搅朔部某龅男?,也不能?#160;他接走,因為在資本主義社會里,勞動人民生活在水深火熱之中,爺爺也是生活在社會最底層,也是靠給人家守夜糊口度日,照樣是受地主階級剝削,沒有能力滿足凡卡的哀求。  (這將暗示著凡卡還要繼續(xù)過著痛苦的學(xué)徒生活,命運照樣是悲慘的,凡卡的愿望只是一種夢想。)  2凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運為什幺那么悲慘呢?你從中感受到了什幺?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)  四、總結(jié)全文和寫作方法  本文通過寫信的方式,用對比的方法,訴說了學(xué)徒生活的痛苦和命運的悲 慘,一個九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫,這一事實更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度 的黑暗與腐朽。  五、讀寫:  你想對文中的主人公凡卡說些什么嗎?說一說,寫一寫。  六、布置作業(yè):  1、有感情地朗讀課文。  2、完成課堂上的作業(yè)。  3、把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。www.youyi100.com

注意事項

本文(小學(xué)語文27 凡卡教案1)為本站會員(青山)主動上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因為網(wǎng)速或其他原因下載失敗請重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!