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人教九上教案第一單元3 鄉(xiāng)愁

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人教九上教案第一單元3 鄉(xiāng)愁

3鄉(xiāng) 愁教學目標課題鄉(xiāng)愁課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結(jié)構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。可適當調(diào)節(jié)。教學目標知識與技能了解余光中的相關文學常識,識記重點字詞,朗讀并背誦這首詩。過程與方法理解詩中的意象,感受詩歌的意境,體會詩歌精巧的構思。情感、態(tài)度與價值觀體會詩歌抒發(fā)的感情,培養(yǎng)對祖國的熱愛之情。課前準備課前預習作者簡介余光中(19282017),生于江蘇南京,后移居臺灣,詩人、散文家。代表作有詩歌鄉(xiāng)愁等你,在雨中等,詩集舟子的悲歌藍色的羽毛鐘乳石萬圣節(jié)白玉苦瓜等。寫作背景同所有漂泊在外的人一樣,余光中身居臺灣,但內(nèi)心深處時時涌動著濃濃的思鄉(xiāng)之情。由于臺灣和祖國大陸長期隔絕,這種思鄉(xiāng)情懷客觀上又具有了以往任何時代的鄉(xiāng)愁都不可比擬的特定的深刻內(nèi)涵。余光中作為一個離開祖國大陸多年的詩人,滿懷深情地寫下了這首看似淺易實則韻味無窮的鄉(xiāng)愁。讀準字音郵票(yóu) 窄窄(zhi) 矮矮(i)海峽(xiá) 墳墓(mù) 鄉(xiāng)愁(chóu)辨清字形理解詞語郵票:郵政部門發(fā)行的、用來貼在郵件上表明已付郵資的憑證。海峽:兩塊陸地之間連接兩個?;騼蓚€洋的狹窄水道。墳墓:埋葬死人的穴和上面的墳頭。教學過程新課導入【出示課件:一位中年人,坐在床前抬頭凝望窗外明月?!客瑢W們,看這幅畫,你們會想到誰的詩句呢?這首詩表達的是怎樣的情感呢?(學生回答)對,這首詩是著名的唐代詩人李白所作,表達了作者對家鄉(xiāng)的思念。家鄉(xiāng)是我們生于斯長于斯的地方,當我們一旦離開它,總會生起或多或少的鄉(xiāng)愁。今天我們再一起來學習臺灣著名學者余光中的鄉(xiāng)愁,體會其中的情意好嗎?新課展開【初讀課文,整體感知】1.請你用抑揚頓挫的音調(diào)進行朗讀。小時候/鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭長大后/鄉(xiāng)愁/是/一張/窄窄的/船票我/在這頭新娘/在那頭后來??!鄉(xiāng)愁/是/一方/矮矮的/墳墓我/在外頭母親/在里頭教師指導:讀這首詩,我們要表現(xiàn)出詩的音樂美。第一,把節(jié)奏讀好。第二,節(jié)奏讀好后,要注意詩中較大的停頓。第三,詩是抒情味最濃的一種文學體裁,必須要讀得抑揚頓挫,就是要把重音讀出來。2.聽鄉(xiāng)愁錄音,感受詩的感情基調(diào)和詩的語速。(播放朗讀視頻)3.請你帶著柔美、哀傷、深情來進行朗讀?!驹僮x課文,梳理結(jié)構】再讀詩歌,概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。第一節(jié):寫小時候與母親的骨肉之思。第二節(jié):寫長大后,與妻子的依依不舍。第三節(jié):寫后來與母親的生死之思。第四節(jié):主題升華至故國之思?!酒肺读咙c詞語】這首詩用“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”等意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁。本詩卻說“小小的郵票”“窄窄的船票”“矮矮的墳墓”“淺淺的海峽”, 并且用了“一枚”“一張”“一方”“一彎”等量詞,是不是說明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡?“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式,把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上,恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。郵票雖小,牽系綿長母子情;船票雖窄,負載重重夫妻情;矮矮的墳墓載不下巨大的悲痛,淺淺的海峽阻礙了無盡的鄉(xiāng)思,落筆雖小,卻詩情飽滿。【感悟精彩句子】1.詩中用了哪些巧妙的比喻?有什么表達效果?詩人用 “郵票”“船票”“墳墓”“海峽” 四個既單純又內(nèi)涵豐富的形象,來比喻小時侯、長大后、后來和現(xiàn)在四個時段和空間的鄉(xiāng)愁。在一詠三嘆之中將鄉(xiāng)愁渲染的異常濃烈。另外,這四組借助同一結(jié)構形式,反復陳說分離之苦,強化了全詩的音韻之美。2.把鄉(xiāng)愁推向頂點的是哪一節(jié)?表達了詩人怎樣的愿望?最后一節(jié),表達了詩人希望祖國早日和平統(tǒng)一的愿望?!景盐瘴恼轮髦肌?.概括每小節(jié)詩的情感內(nèi)容。親情愛情哀情盼統(tǒng)一2.這首小詩表達了詩人怎樣的情感?這首詩借郵票、船票、墳墓、海峽這些具體的實物,把抽象的鄉(xiāng)愁具體化了,表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念和對祖國統(tǒng)一的期盼。寫作方法運用【深入研讀,探究方法】1.巧立意象,升華情思。詩人抓住郵票、船票、墳墓和海峽這四個意象來表達內(nèi)心情感。小時候,詩人少小離家,與母親書信往來,鄉(xiāng)愁寄托在郵票上;長大后,詩人為生活而奔波,與妻子聚少離多,船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介;中年時,“一方矮矮的墳墓”將詩人與母親永遠地隔開,詩人對母親的深切懷念只能寄托在這“矮矮的墳墓”上;而“現(xiàn)在”,“一灣淺淺的海峽”將詩人與祖國大陸分開,淺淺的海峽帶來了深深的鄉(xiāng)愁。四個意象層層推進,將個人的故鄉(xiāng)之思上升為普遍的家國之思。全詩至此戛然而止,余味無窮。2.結(jié)構美與音樂美并存。本詩的形式美,首先表現(xiàn)為結(jié)構美,其次表現(xiàn)為音樂美。本詩在結(jié)構上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的美。全詩共四節(jié),每節(jié)四行,節(jié)與節(jié)均衡對稱,每節(jié)詩兼顧長短句,從而使詩的形式在整齊中有參差之美。本詩的音樂美主要表現(xiàn)在回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律中,其中“鄉(xiāng)愁是”與“我在這(外)頭/在那(里)頭”的重復,以及“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”等疊詞的運用,使詩句富有節(jié)奏感,增強了全詩的音樂美?!痉椒ɑ钣?,片段作文】請學生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁,可以是一句,也可以是多句。教學板書教學反思對于這首詩歌的學習,我按照“讀品寫”的教學思路,采用版塊教學,“美美地讀用心地悟暢快地說熟練地背”引導學生去感受詩歌的音樂美,品味詩歌的語言美,發(fā)現(xiàn)詩歌的新奇美,使學生對詩歌的賞析上升到一定的審美的層次。在每一環(huán)節(jié)都有學生分組討論,充分體現(xiàn)了自主、合作的精神,既有個人的見解,又有集體的智慧,各抒己見,互相交流,挖掘了學生的內(nèi)在潛能。讓學生結(jié)合詩歌品析詞語,簡單地描述想象到的畫面,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

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