新湘教版七年級地理下冊《七章 了解地區(qū)第一節(jié) 東南亞》教案_7

第七章了解地區(qū)第一節(jié)東南亞教學(xué)設(shè)計一、 課標(biāo)解讀:課程標(biāo)準(zhǔn):本節(jié)課對應(yīng)的課標(biāo)為“在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍，說出該地區(qū)地理位置的特點”、“使用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關(guān)系”和“使用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響”。課標(biāo)解讀:“在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍”是指課堂上需要教師指明或提供相對“應(yīng)的地圖引導(dǎo)學(xué)生在地圖上去找，從而得出結(jié)論， 說出該地區(qū)地理位置的特點”特別突出“說出”二字，要求學(xué)生在找到的同時組織語言把它描述出來，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和歸納水平?！笆褂玫匦螆D和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關(guān)系”和“使用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響”這兩條課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“使用”二字，是指學(xué)生要會使用資料來加以分析才能得出特點，層次上比第一條課標(biāo)更深一個層次，同時還要結(jié)合特點分析與人類活動的關(guān)系和對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的影響，難度上加深。二、 教材分析:本節(jié)選自湘教版七年級下冊第七章 第一節(jié)。整本書主要展開世界區(qū)域地理學(xué)習(xí)。在學(xué)生上學(xué)期掌握了世界地形、氣候、居民等相關(guān)知識之后，重在將這些知識落實到具體區(qū)域?qū)嵭芯C合理解、使用。東南亞是了解地區(qū)的第一節(jié)內(nèi)容，好在有第一章理解大洲的基礎(chǔ)上學(xué)生有了一定區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在分析位置、地形、氣候等都有了一定的方法和步驟。重在教師的引導(dǎo)，學(xué)生分析得出相對應(yīng)結(jié)論。教材從“理解大洲”、“了解地區(qū)”、“走進(jìn)國家”三個層面來學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理知識?！傲私獾貐^(qū)”處于中間位置，旨在繼續(xù)鞏固理解大洲時的方法和步驟，同時又要突出地區(qū)區(qū)域變小后的每個地區(qū)的特色，具體地理事物需要更加詳盡，這是世界地理概況部分的落腳點，也是對區(qū)域認(rèn)知的具體闡述三、 學(xué)情分析:七年級學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡，感性多于理性，課堂中設(shè)置懸念，以沖擊了很強(qiáng)的海嘯視頻引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，以自主學(xué)習(xí)和活動的形式吸引學(xué)生主動參與思考。在對學(xué)生答案的收集環(huán)節(jié)，由于七年級學(xué)生還不能完全做到以專業(yè)術(shù)語描述地理事物或地理現(xiàn)象，這就需要教師在師生交流環(huán)節(jié)實行合理引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生逐步學(xué)會用科學(xué)專業(yè)的描述方法和描述語言來回答問題。東南亞作為我們中國的近鄰，學(xué)生相對于其他地區(qū)來講要熟悉一些，所以在課前對學(xué)生的水平預(yù)設(shè)設(shè)定為對該地區(qū)有一定的了解，但是對地區(qū)層面的區(qū)域認(rèn)知方法并不具備。教師應(yīng)重在對地區(qū)的理解方法上下功夫，教會學(xué)生如何來學(xué)習(xí)了解一個地區(qū)。七年級學(xué)生也具備從地圖中獲取信息并簡單加以分析的水平，但是不能保證每位學(xué)生都能達(dá)到，那就需要教師在實行任務(wù)布置時問題引導(dǎo)設(shè)置多層問題，越發(fā)直接引導(dǎo)學(xué)生讀圖，并在小結(jié)環(huán)節(jié)對讀圖方法實行詳細(xì)的方法介紹，便于后邊活動的展開。四、 教學(xué)目標(biāo):1.利用東南亞地區(qū)輪廓圖指出他的地理位置和范圍；2.使用東南亞地形圖分析其地形與河流的分布特點；3.利用氣候直方圖先判斷氣候類型，再分析對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；五、 重點難點:重點:在地圖上找出東南亞的位置和范圍，使用地圖分析東南亞地形與河流的分布特點，使用資料分析東南亞的氣候類型和特點以及對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。難點:用合作探究的思維模式，從地圖、資料中獲取有效信息并分析得出相對應(yīng)的結(jié)論。六、 教學(xué)教法:自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、讀圖分析法、談話法等七、 教學(xué)流程結(jié)構(gòu):以印度洋大海嘯導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)位置和一、微視頻范圍指明或提供地圖資料完成二、地形與河流運(yùn)用地圖問題合作探究合作探究 1 討論、代表發(fā)言分析東南亞的地形與河流關(guān)系根據(jù)地形推測河流流向和速度馬來群島多地質(zhì)災(zāi)害的原因合作探究 2 討論、代資料          問題合作三、氣候與農(nóng)業(yè)分析得出氣候類型運(yùn)用圖表歸納氣候特征        對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響表發(fā)言小結(jié)本節(jié)內(nèi)容練習(xí)知識拓展八、 課時安排:第 1 課時九、 教學(xué)過程:教學(xué)教師行為環(huán)節(jié)學(xué)生活動設(shè)計意圖新課引入印度洋大海嘯視頻激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，沖擊了大適合學(xué)生年齡特點（轉(zhuǎn)）這次海嘯受災(zāi)最嚴(yán)重的地區(qū)就是東南亞（過渡）新課一、位置與范圍自主學(xué)習(xí):1、說出東南亞的地理位置 培養(yǎng)學(xué)生自導(dǎo)學(xué)提供地圖，設(shè)置問題，給學(xué)生時間（海陸位置和緯度位置）。2、找出東南亞的范圍。學(xué)水平二、地形與河流合作探究 1:讀圖1、找出中南半島上主要的1、探究一河流并結(jié)合地形觀察兩者之間（分小組完成）是什么關(guān)系？判斷其流向，從而得出中南半島的地勢特征。走進(jìn)課堂，觀察學(xué)生分析情況，2、根據(jù)地形地勢推測了解他們的讀圖分析水平，引中南半島和馬來群島上河流水導(dǎo)準(zhǔn)確的讀圖方法流的速度情況，以及蘊(yùn)藏的資分組發(fā)言，教師設(shè)置層次源。問題引導(dǎo)，得出結(jié)論。3、馬來群島為什么多火山地震？（單排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，每四人為一小組）從圖中獲取有效信息實行分析。以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)，鍛煉學(xué)生語言歸納并準(zhǔn)確表述的水平。三、氣候與農(nóng)業(yè)合作探究 2培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)1、說出中南半島和馬來群走進(jìn)課堂，觀察學(xué)生分析情況， 島分別屬于什么氣候類型？并結(jié)合作的水平。了解他們的讀圖分析水平，引導(dǎo)準(zhǔn)確的讀圖方法分組發(fā)言，教師設(shè)置層次問題引導(dǎo)，得出結(jié)論。歸納氣候特征。2、簡單分析氣候?qū)|南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響？培養(yǎng)學(xué)生從資料中獲取小結(jié)利用簡單思維結(jié)構(gòu)圖，對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。練習(xí)練習(xí)：圍繞本科知識設(shè)置問題（同樣的小組分析）小組討論成果展示（其他同學(xué)可對其補(bǔ)充，老師在其中實行引導(dǎo)，指點并最后完整闡述）歸納課堂中涉及到的相關(guān)知識內(nèi)容，做到結(jié)構(gòu)心中有數(shù)，強(qiáng)化記憶。信息并實行歸納整理的水平。梳理知識結(jié)構(gòu)與回答問題拓展知識拓展：火山視頻討論火山“功”與“過”十、 板書設(shè)計：第一節(jié)東南亞一、 位置與范圍二、 地形與河流三、 氣候與農(nóng)業(yè)學(xué)有用的地理