新部編人教版三年級下冊語文 第七單元--習作國寶大熊貓 名師教學教案

XXX 小學語文科第六冊敎案設計（20XX-20XX 學年度下學期）課題：習作：國寶大熊貓課型：敎學新授課     任課敎師XXX內容簡析學生學情分析敎學重點難點本課通過準確使用形容詞和動詞 ,生動傳神地描寫了大熊貓的舉止神態(tài),突現(xiàn)了它的特點。同時還運用等多種修辭手法 ,形象生動地說明大熊貓的特征。大熊貓是我國的珍稀動物 ,它們的故鄉(xiāng)在四川。孩子們對大熊貓的外形特征、生活習性都略有所聞。但是有一部分學生接受能力相對薄弱,在整個習作過程中對大熊貓各方面特點的介紹有些凌亂。重點：準確了解大熊貓的特點,并能夠具體、有條理地進行介紹。難點：運用恰當?shù)姆椒ê蜕鷦拥恼Z言,把大熊貓的特點寫得生動有趣。敎具學具及多媒體應用多媒體課件；優(yōu)秀習作范文；查找關于大熊貓的資料            課時1 課時敎學目標敎學過程1.按照要求捜集關于大熊貓的資料 ,并進行具體細致的介紹 ,培養(yǎng)搜集、整合資料的能力。2.通過習作交流進行評價、修改,不斷提升運用語言文字的能力。3.多方面了解關于大熊貓的知識 ,感受大熊貓的珍貴 ,激發(fā)喜愛、保護之情。敎師活動                  學生活動一、創(chuàng)境激趣,引入敎學1.課件播放兒副大熊貓的圖片,引導學生觀圖并說說對大熊貓的認識和了解 ,敎師適時板 學生簡單說說自己為什書：國寶大熊貓,同時引導學生簡單說說自己 么喜歡大熊貓為什么喜歡大熊貓。2.趣味引入；課件播放有關大熊貓的卡通1敎學過程敎師活動動態(tài)畫面,并配以聲音：嗨,大家好,我是你們的朋友一一大熊貓,別人都喊我“國寶”,我非常喜歡這個名字。但是更讓我激動的是,有人告訴我說你們都非常喜歡我,是這樣嗎? 既然你們都這么喜歡我,一定十分了解我啰!所以,今天我來到這里,就是想聽聽你們到底對我了解多少。親愛的朋友們,加油,我看好你們喲!二、成果交流,合理整合1.過渡：孩子們,你們有信心把我們的朋友-大熊貓介紹清楚嗎?(有)老師也相信你們,因為課前我看到你們都認真查找了很多關于大熊貓的知識,接下來就讓我們先來分享自己的勞動成果吧；2.引導學生以小組為單位進行課前資料搜集交流,小組成員在交流、傾聽的過程中注意資料的準確性。敎師深入到小組間了解他們的交流情況,適時針對敎材中出示的問題進行質疑、詢問,并對不夠準確的信息予以及時的糾正。3.組織學生在班內分享自己查找到的資料,敎師提醒他們可以按照“我要跟大家分享的是關于大熊貓      方面的知識”的句式介紹。注意將相關的知識表述得清楚、有條理。同時對他們分享的資料及時進行梳理,糾正。4.質疑交流：聽了大家的介紹,大熊貓可高興了,它給爾們送上了一個大大的“贊”(課件出示大拇指圖片)。接下來我們就圍繞著這些問題,用文字來介紹大熊貓,我們是不是要一字不落地把這些資料都搬到我們的習作中來呢?(不是)課件適時出示敎材中大熊貓的“名片”,引導學生可以根據(jù)圖表中提供的信息來篩選有用的資料,也可以用其他相關資料進行補充,注意把大熊貓幾個方面的內容介紹清楚。5.學生根據(jù)幾個問題進行資料的整合,可將重復的信息進行合理刪減,只要將大熊貓幾方面的內容介紹清楚即可。學生活動師生互動學生以小組為單位進行課前資料搜集交流,小組成員在交流、傾聽的過程中注意資料的準確性組織學生在班內分享自己查找到的資料學生可以根據(jù)圖表中提供的信息來篩選有用的資料,也可以用其他相關資料進行補充學生根據(jù)幾個問題進行資料的整合2敎學過程敎師活動三、自主習作,對比評價1.引導學生緊扣敎材中的幾個問題,按照一定的順序構思習作初稿,并在問題后面標注上序號。敎師提醒他們有些有關聯(lián)的內容,可以放在一段或前后,確保習作敘述的條理性。2.學生自主擬寫習作初稿,敎師巡視了解練寫情況,提醒他們可以運用學過的各種修辭及句式等將大熊貓各方面的特點介紹得具體、生動、形象,并及時予以個別學生整合信息、組織習作內容指導。3.學生自主小聲朗讀自己的習作初稿,看看哪些地方還不夠通暢,哪些地方?jīng)]有寫清楚,然后試著進行習作的自主修改。4.出示習作范文,引導學生認真閱讀,并與自己的習作進行對比,看看范文哪些地方比自己的好。生：我覺得這篇習作把大熊貓各個方面的特點寫得比較具體,有時候還用到了比喻句,感覺很生動。 這一點我需要向文章小作者學習。敎師適時引導學生從文中找出描寫生動的詞句,說說各自的作用。生：文章小作者能把大熊貓的生活地點與食物合在一起寫,行文顯得非常自然、緊湊。師：是的,這是小作者動腦思考、合理安排的結果。生：我覺得他把大熊貓為什么稱為“國寶”的原因介紹得非常清楚,讓人忍不住想保護大熊貓了。師：看來,小作者這篇習作寫得很不錯,不僅讓我們準確了解了大熊貓各方面的特點,而且還認識到了大熊貓確實就是我們的“國寶”。接下來,讓我們再認真讀一讀自己的習作,邊讀邊修改,然后再跟同桌或者同組同學進行交流、評價。5.學生自主修改習作,然后與同學交流,敎師巡視并選出有代表性的習作初稿,作為班級交流展示用。6.指名朗讀展示,其他同學認真傾聽并對他們的習作進行評價,敎師適時予以點撥、梳理、補充、刪減,引導他們根據(jù)敎師的指導再次進行習作修改。3學生活動學生自主擬寫習作初稿學生自主小聲朗讀自己的習作初稿學生認真閱讀,并與自己的習作進行對比師生互動學生自主修改習作,然后與同學交流指名朗讀展示,其他同學認真傾聽并對他們的習作進行評價敎師活動四、課堂小結孩子們,看到你們能夠如此出色地介紹自己,大熊貓心里高興極了,它悄悄告訴我,還想讓學生活動師生互動敎學過程同學們把它再介紹給你們的爸爸媽媽、哥哥姐姐認識呢。希望大家能完成這個任務哦。板書設計敎學反思習作：國寶大熊貓介紹國寶大熊貓整理信息學會使用說明方法本次習作敎學 ,敎師注重了在整個習作指導過程中對學生搜集、整理、運用信息等語文綜合學習能力的培養(yǎng),引導他們通過課前查找關于大熊貓的資料并根據(jù)自己的需要進行合理篩選 ,有效培養(yǎng)了整合信息的能力。同時,敎師還重點引導學生學以致用 ,通過將例文與自己的習作初稿進行對比研讀,從中進一步習得方法,并自然運用到習作修改中去。 在這一過程中,學生不僅提升了對文字的鑒賞能力 ,更培養(yǎng)了對語言文字的運用能力。當然,也有一部分學生接受能力相對薄弱 ,在整個習作過程中對大熊貓各方面特點的介紹有些凌亂 ,在今后的敎學中,敎師應該多采用個別指導的方法,對他們降低要求,讓他們逐漸掌握整合信息并能夠將一種事物介紹清楚的方法。4