九年級語文下冊 第五單元 17《屈原（節(jié)選）》課后習(xí)題 新人教版(共2頁DOC)

最新資料推薦17屈原（節(jié)選）課后習(xí)題一、話劇劇本主要由人物對話組成，有時也會安排大段獨白表達人物的心理和情感。課文節(jié)選的這一場，靳尚和鄭詹尹對話的主要內(nèi)容是什么？二人的對話與屈原的獨白有什么聯(lián)系？參考答案：課文節(jié)選的這一場中，靳尚先出場，鄭詹尹隨后，二人展開對話，主要是商議如何處置屈原。靳尚策劃惡毒的主意，鄭詹尹尚有一絲疑慮，但鄭詹尹并不是不忍殺害屈原，而是覺得屈原無足輕重，然而最終還是下定了決心。屈原隨后出場，用獨白的形式，對風(fēng)、雷、電進行了一番熱烈的頌歌。屈原在獨白中展示出的光明磊落、沖破黑暗、睥睨一切的膽識和勇氣，與前面靳、鄭二人的猥瑣、陰暗、奸詐形成鮮明的對比。二人的密謀、對話，把他們和屈原的矛盾沖突推到頂點，既引出屈原的出場，也為后續(xù)情節(jié)的展開奠下基礎(chǔ)。二、課文的主體是屈原的獨白。反復(fù)朗誦這段獨白，體會“風(fēng)”“雷”“電”等形象的象征意義，說說獨白表達了屈原怎樣的思想情感。參考答案：“風(fēng)”“雷”“電”象征人世間追求正義、光明的變革力量。對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達了詩人對光明未來的熱烈追求。三、閱讀劇本，要注意舞臺說明，這樣有助于把握戲劇情節(jié)的發(fā)展和人物的心理、性格等。找出課文中的舞臺說明文字，分類概括其不同作用。參考答案：劇本中的舞臺說明主要有如下幾種作用。第一，提示劇情發(fā)生的時間、地點、環(huán)境、道具、布景，有鋪陳、渲染之效，既能推動劇情發(fā)展，又有助于刻畫人物性格。如課文開頭的“東皇太一廟之正殿時有大風(fēng)咆哮”一段，描述了劇情發(fā)生的時間、地點、環(huán)境、布景等信息。第二，提示人物的上下場信息。如“靳尚帶衛(wèi)士二人，各蒙面，詭譎地由右側(cè)登場”“靳尚與二衛(wèi)士由左首下場”，這是提示人物的上下場；“鄭詹尹立在神殿中，沉默有間將屈原帶出”“屈原手足已戴刑具則拳曲于胸前”，這是屈原的上場，提示屈原的衣著、容貌、神態(tài)等。第三，通過對人物在道白、演唱過程中的動作、情態(tài)的說明，來推進劇情發(fā)展，刻畫人物性格，同時，也為演員提供了動作表演的依據(jù)。如，括號中的“命衛(wèi)士乙”“遲疑地”“驚異”“含怒”“把面巾蒙上，向衛(wèi)士”等。四、分角色朗讀課文，注意讀出人物的心理和情感，體會人物形象。有興趣的話，也可以嘗試分小組進行表演，為完成本單元的任務(wù)二做準備。點撥：這里主要有靳尚、鄭詹尹和屈原三個人物。靳尚，高高在上、陰險、惡毒。鄭詹尹，陰險、膽怯、狡詐；他對靳尚畢恭畢敬，他的遲疑，不是因為心善，而是因為“怕出亂子”，心疼東皇太一廟，而在靳尚威脅說“大義滅親”時，他“最后下定決心”。屈原，則要讀出那種物我同化、光明磊落、堅貞高傲的形象，以及噴涌而出的憤慨激情。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十六日2022年3月26日星期六22:58:10