江蘇省連云港市贛榆縣贛榆縣海頭高級(jí)中學(xué)2015高中化學(xué) 沉淀溶解平衡教案 蘇教版選修4

江蘇省連云港市贛榆縣贛榆縣海頭高級(jí)中學(xué)2015高中化學(xué) 沉淀溶解平衡教案 蘇教版選修4一、教材及學(xué)情分析 本節(jié)內(nèi)容是化學(xué)反應(yīng)原理專題三第四單元。它包含沉淀溶解平衡原理（含溶度積）（第一課時(shí)）及沉淀溶解平衡原理的應(yīng)用（第二課時(shí)）兩部分內(nèi)容，是無(wú)機(jī)化學(xué)電離理論中的一部分。此部分在化學(xué)反應(yīng)原理模塊中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)；考綱要求為：了解難溶電解質(zhì)的溶解平衡(不要求計(jì)算)。所以，總的看來(lái)，總體難度不大，在教學(xué)中，首先應(yīng)注意與初中和高中必修內(nèi)容的銜接，適當(dāng)控制內(nèi)容的深廣度和份量。由于該知識(shí)點(diǎn)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例較多，加上學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了復(fù)分解反應(yīng)、化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡、水的電離平衡、鹽類的水解平衡等相關(guān)知識(shí)，并具備應(yīng)用其解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。在本節(jié)中，學(xué)生將繼續(xù)應(yīng)用化學(xué)平衡的觀點(diǎn)研究新的一類平衡沉淀溶解平衡。此前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了沉淀生成和溶解的初步知識(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，完善學(xué)生對(duì)與沉淀相關(guān)的生成、溶解、轉(zhuǎn)化過(guò)程的認(rèn)識(shí)，深刻理解復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)。  二、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)思路理論研究的作用是發(fā)展認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)應(yīng)用，體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)和科學(xué)價(jià)值。電解質(zhì)在溶液中的變化過(guò)程涉及的原理較多，只有揭示其過(guò)程的本質(zhì)，掌握變化的規(guī)律，才能形成較好的研究方法和策略，學(xué)生才能基于一般原理，解決多樣化的具體問(wèn)題。理論分析與實(shí)驗(yàn)探究并重。重視學(xué)習(xí)過(guò)程的作用，本節(jié)課首先運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。然后采用類比思想，形成沉淀溶解平衡的模型，幫助學(xué)生從微觀角度理解沉淀溶解平衡的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生掌握沉淀溶解平衡的建立，利用K與Q的關(guān)系順利過(guò)渡到沉淀的溶解與生成。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)1.基本目標(biāo)(1)知識(shí)與技能：關(guān)注難溶電解質(zhì)在水溶液中的化學(xué)行為，初步認(rèn)識(shí)難溶電解質(zhì)存在的溶解平衡及其特征，理解KSP的含義及初步應(yīng)用。(2)過(guò)程與方法：通過(guò)常見(jiàn)實(shí)例引課，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)難溶電解質(zhì)在水溶液中的化學(xué)行為。通過(guò)沉淀的生成、溶解的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)難溶電解質(zhì)溶解平衡狀態(tài)的存在，樹(shù)立對(duì)立統(tǒng)一的思想，激發(fā)求知的興趣和求真求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究、思考、合作、交流創(chuàng)新的品質(zhì)。2.教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法 (1)重點(diǎn)：難溶電解質(zhì)在水溶液中存在著“沉淀溶解”的平衡。(2)難點(diǎn)：通過(guò)探究認(rèn)識(shí)難溶電解質(zhì)的化學(xué)行為以及在水溶液中存在著沉淀溶解平衡，并能運(yùn)用平衡移動(dòng)原理進(jìn)行分析。(3)突破方法：演示實(shí)驗(yàn)探究與理論分析相結(jié)合。四、教學(xué)過(guò)程幻燈片知識(shí)回顧 1、什么是溶解度？你如何理解溶解度？ 2、請(qǐng)應(yīng)用平衡移動(dòng)原理分析以下問(wèn)題，并說(shuō)明溶解的可逆性。 (1)NaCl在水溶液里達(dá)到溶液平衡狀態(tài)時(shí)有何特征？（溶解與結(jié)晶平衡：“逆、等、定、動(dòng)、變”） (2)已知：NaCl的溶解度隨溫度升高而升高，但變化不大。則要使NaCl飽和溶液中析出NaCl固體，可以采取什么措施？（加熱濃縮或降溫結(jié)晶等） (3)在飽和NaCl溶液中加入濃鹽酸或通入HCl氣體有何現(xiàn)象？（有晶體析出） 3、根據(jù)上述交流與討論回答：什么是溶解平衡？再舉出生活中的一些溶解平衡的實(shí)例。（氣體的溶解與揮發(fā)平衡：如汽水、啤酒、氨水、氯水；易溶物質(zhì)的結(jié)晶與溶解平衡等） 幻燈片問(wèn)題1易溶物質(zhì)形成飽和溶液時(shí)，存在著溶解平衡，那么難溶物質(zhì)是否也存在著溶解平衡呢？幻燈片探究實(shí)驗(yàn)向0.1mol·L1 AgNO3 溶液中逐滴加入略過(guò)量的0.1mol·L1NaCl溶液，即不再觀察到產(chǎn)生沉淀為止。學(xué)生觀察現(xiàn)象，寫(xiě)出反應(yīng)的離子方程式。 （白色沉淀 Ag+ Cl AgCl）幻燈片問(wèn)題2此實(shí)驗(yàn)后的溶液中還有Ag+嗎？用什么方法來(lái)證明呢？ （學(xué)生討論，老師指導(dǎo)）幻燈片信息提示已知Ag2S是一種比AgCl更加難溶的黑色沉淀物，如溶液中c(Ag)=1017mol·L1時(shí)，只要加入含c(S2)=1016mol·L1的溶液，即可出現(xiàn)Ag2S黑色沉淀?；脽羝骄繉?shí)驗(yàn)取上述實(shí)驗(yàn)的上層澄清溶液，加入1.0mol·L1Na2S溶液。觀察現(xiàn)象。（出現(xiàn)了黑色沉淀?。W(xué)生歸納黑色Ag2S沉淀的生成，說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)后的上層澄清溶液中還有Ag+。教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：Ag+和Cl的反應(yīng)并沒(méi)有進(jìn)行到底,即該反應(yīng)存在著限度，說(shuō)明反應(yīng)具有可逆性。因此,嚴(yán)格來(lái)講, 兩者反應(yīng)的離子方程式應(yīng)寫(xiě)作: Ag+ Cl AgCl 更為科學(xué)的表示為: Ag(aq) + Cl(aq)AgCl(s)幻燈片學(xué)生活動(dòng)1閱讀P8788（第一段），并依據(jù)模仿化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)電離平衡、水解平衡等原理,討論Ag+和Cl的反應(yīng)沒(méi)有進(jìn)行到底的理論依據(jù)，歸納總結(jié)溶解沉淀平衡的特征。 幻燈片學(xué)生活動(dòng)2閱讀P88第二段和以下材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)難溶電解質(zhì)溶解平衡的存在。 材料物質(zhì)的溶解性 不同電解質(zhì)在水中的溶解度差別很大，但難溶電解質(zhì)與易溶電解質(zhì)之間并無(wú)嚴(yán)格的界限。一般來(lái)說(shuō)，20時(shí)，溶解度大于10g的為易溶，介于1g-10g之間的為可溶，介于0.01g- 1g的為微溶，小于0.01g的為難溶。 溶解度表中的“不溶”就是指難溶。難溶電解質(zhì)的溶解度盡管很小，但不可能為0。 所謂沉淀完全，在化學(xué)上通常指殘留在溶液中的離子濃度小于1×10-5mol·L1。幻燈片學(xué)生活動(dòng)3完成以下習(xí)題，并歸納定量判斷沉淀溶解是否平衡的方法。 1.寫(xiě)出Ag2S、Fe(OH)3溶度積表達(dá)式。 2.若取10mL 0.01mol·L1NaCl溶液，加入0.1mL 0.01mol·L1AgNO3溶液，是否有AgCl沉淀?若有沉淀，Ag+沉淀是否完全?(已知KSP(AgCl)=1.8×10-10，又已知離子濃度小于10-5mol·L1時(shí)，認(rèn)為沉淀完全。) 幻燈片歸納總結(jié)板書(shū)沉淀溶解平衡原理一、 溶解度：一定溫度下，100g水中所能溶解的溶質(zhì)最大的質(zhì)量。常見(jiàn)的溶解平衡：氣體溶解平衡、易溶物的溶解結(jié)晶平衡等二、 沉淀溶解平衡 定義： 特征：“逆、等、定、動(dòng)、變” 實(shí)驗(yàn)1：Ag+Cl AgCl Ag(aq) + Cl(aq)AgCl(s) 實(shí)驗(yàn)2：2Ag+S2 Ag2S 2Ag(aq) + S2(aq)Ag2S(s) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：沉淀的反應(yīng)存在著限度，反應(yīng)具有可逆性，即存在著沉淀溶解平衡。三、溶度積KSP1.表達(dá)式2.沉淀溶解平衡的定量判別：濃度積Qc Qc=KSP 飽和，即達(dá)沉淀溶解平衡 Qc>KSP 過(guò)飽和，析出固體 Qc<KSP 未飽和課后作業(yè)五、教學(xué)小結(jié) 本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究與理論分析并重，關(guān)注學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，以化學(xué)知識(shí)為載體，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。重視學(xué)習(xí)過(guò)程的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考、設(shè)計(jì)，多讓學(xué)生或引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)或表達(dá)，強(qiáng)化思維加工和知識(shí)獲取的過(guò)程，讓學(xué)生在探究和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下感悟知識(shí)、形成方法，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化。幫助學(xué)生從微觀角度理解沉淀溶解平衡的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生掌握沉淀溶解平衡的建立，利用K與Q的關(guān)系順利過(guò)渡到沉淀的溶解與生成。