（福建專用）2014高考語文一輪 課時(shí)專練(四) 古代詩歌閱讀一

2014高考語文一輪課時(shí)專練（福建專用）：(四)古代詩歌閱讀一1閱讀下面這首清詞，完成題目。(6分)清平樂·彈琴峽題壁納蘭性德泠泠徹夜，誰是知音者。如夢(mèng)前朝何處也，一曲邊愁難寫。極天關(guān)塞云中，人隨雁落西風(fēng)。喚取紅巾翠袖，莫教淚灑英雄。注 大清一統(tǒng)志·順天府載，“彈琴峽，在昌平州西北居庸關(guān)內(nèi)，兩山相峙，水流石罅，聲若彈琴”。泠泠：水流聲。(1)這首詞描寫了怎樣的邊塞景象？有什么作用？(3分)答：_(2)這首詞主要抒發(fā)了作者哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)答：_2閱讀下面這首宋詩，完成題目。(6分)憶昔陸游憶昔從戎出渭濱，壺漿馬首泣遺民。夜棲高冢占星象，晝上巢車望虜塵。共道功名方迫逐，豈知老病只逡巡。燈前撫卷空流涕，何限人間失意人。(1)這首詩可分為幾個(gè)層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？(3分)答：_(2)“豈知老病只逡巡”中的“逡巡”用得極妙，請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。(3分)答：_3閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。(6分)祭常山回小獵宋蘇軾青蓋前頭點(diǎn)皂旗，黃茅岡下出長(zhǎng)圍。弄風(fēng)驕馬跑空立，趁兔蒼鷹掠地飛?；赝自粕?，歸來紅葉滿征衣。圣朝若用西涼簿，白羽猶能效一揮。注 西涼簿：指晉將軍謝艾，曾任西梁州主簿，本書生，善用兵，勝仗無數(shù)。(1)請(qǐng)賞析“弄風(fēng)驕馬跑空立”一句中的“弄”字。(3分)答：_(2)這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)答：_4閱讀下面這首唐詩，完成題目。(6分)處士盧岵山居溫庭筠西溪問樵客，遙識(shí)主人家。古樹老連石，急泉清露沙。千峰隨雨暗，一徑入云斜。日暮鳥飛散，滿山蕎麥花。(1)詩歌頷、頸兩聯(lián)寫山居景色用了什么手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)答：_(2)這首詩表現(xiàn)了處士怎樣的生活情趣和詩人什么樣的感情？(2分)答：_5閱讀下面這首宋詞，回答問題。(6分)一剪梅無名氏漠漠春陰酒半酣。風(fēng)透春衫，雨透春衫。人家蠶事欲眠三。桑滿筐籃，柘滿筐籃。先自離懷百不堪。檣燕呢喃，梁燕呢喃。篝燈強(qiáng)把錦書看。人在江南，心在江南。(1)結(jié)合全詞，分析“篝燈強(qiáng)把錦書看”一句中“強(qiáng)”字的表達(dá)效果。(3分)答：_(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詞中景與情之間的關(guān)系。(3分)答：_6閱讀下面這首唐詩，完成題目。(6分)邊城獨(dú)望馬戴聊憑危堞望，倍起異鄉(xiāng)情。霜落蒹葭白，山昏霧露生。河灘胡雁下，戎壘漢鼙驚。獨(dú)樹殘秋色，狂歌淚滿纓。(1)詩歌的首聯(lián)在全詩中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)答：_(2)這首詩在景物描寫上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)答：_7閱讀下面這首元曲，完成題目。(6分)雙調(diào)碧玉簫關(guān)漢卿秋景堪題，紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清樽斟潑醅，有白衣勸酒杯。官品極，到底成何濟(jì)！歸，學(xué)取他淵明醉。(1)“秋景堪題”體現(xiàn)了作者對(duì)秋天怎樣的態(tài)度？“秋景”具體體現(xiàn)在哪里？ (3分)答：_(2)這首元曲的五、六兩句表達(dá)了詩人怎樣的情懷？請(qǐng)結(jié)合詩句作賞析。(3分)答：_8閱讀下面這首詞，完成題目。(6分)鷓鴣天·蘭溪舟中韓淲雨濕西風(fēng)水面煙。一巾華發(fā)上溪船。帆迎山色來還去，櫓破灘痕散復(fù)圓。尋濁酒，試吟篇。避人鷗鷺更翩翩。五更猶作錢塘夢(mèng)，睡覺方知過眼前。注 灘痕：灘上水紋。(1)“帆迎山色來還去，櫓破灘痕散復(fù)圓”這兩句詞是歷來被傳誦的名句，任選其中一句賞析其動(dòng)靜之妙。(3分)答：_(2)簡(jiǎn)要分析詞的最后兩句表達(dá)的思想感情或人生感悟。(3分)答：_9閱讀下面一首詞，完成題目。(6分)鳳棲梧王庭筠衰柳疏疏苔滿地。十二闌干，故國三千里。南去北來人老矣。短亭依舊殘陽里。紫蟹黃柑真解事。似倩西風(fēng)、勸我歸歟未。王粲登臨寥落際。雁飛不斷天連水。注 王庭筠，金代書畫名家，善詩文。官至翰林修撰，金章宗承安元年因趙秉文上書事被削職，降為鄭州防御判官。語出唐代張祜宮詞：“故國三千里，深宮二十年?！笔惆l(fā)宮女離家別親、禁錮深宮的痛苦之情。 (1)作者在詞中抒發(fā)了怎樣的情感？結(jié)合全詞，說說產(chǎn)生這種情感的原因有哪些。(3分)答：_(2)“景無情不發(fā)，情無景不生”，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析本詞景與情是如何結(jié)合的。(3分)答：_10閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)貧女唐 秦韜玉蓬門未識(shí)綺羅香，擬托良媒益自傷。誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長(zhǎng)?？嗪弈昴陦航鹁€，為他人作嫁衣裳！注 秦韜玉，出身寒素，累舉不第。時(shí)世儉梳妝：當(dāng)時(shí)婦女的一種裝扮，稱“時(shí)世妝”，又稱“儉妝”。(1)結(jié)合詩句分析貧女的形象。(3分)答：_(2)“為他人作嫁衣裳”是千古名句，請(qǐng)說說詩人借此表達(dá)了哪些情感。(3分)答：_2014高考語文一輪課時(shí)專練（福建專用）：(四)1(1)描繪水聲泠泠、關(guān)塞入云、秋風(fēng)蒼勁、鴻雁低飛的邊塞景象。(1分)渲染蒼涼肅殺的氣氛，烘托作者行旅天涯的悲涼凄苦，為結(jié)尾抒情做鋪墊。(2分)解析 本題考查的是鑒賞詩歌的形象。這里的“景象”略同于“意境”，即先抓住詩中的主要意象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再點(diǎn)明意象所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)及作用，這是該類題目答題的一般套路。所謂“作用”一般是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來回答。(2)抒發(fā)了知音難覓的苦悶、關(guān)塞行役的艱辛、背井離鄉(xiāng)的無奈、英雄失路的落寞及對(duì)朝代興衰的感嘆。(每點(diǎn)一分，答出3點(diǎn)得滿分)解析 情感的把握是以真正讀懂詩歌為前提的，我們可以根據(jù)“誰是知音者”“邊愁”“莫教淚灑英雄”等詞句解讀出詞中包孕的情感，另外我們還可以借助知人論世的方法，通過納蘭性德的生平際遇來揣摩這首詞包含的情感。2(1)可分為兩層。(1分)前四句為第一層，寫詩人對(duì)往昔戎馬生活的回憶；(1分)后四句為第二層，寫詩人回憶后的悲憤心情。(1分)解析 本題考查的是鑒賞詩歌的行文思路。從題目“憶昔”，我們就可以大致把握詩歌內(nèi)容，一般包括兩個(gè)方面：一是對(duì)往昔生活的回顧，二是由這種生活產(chǎn)生的感想。通讀詩文，作者確實(shí)是從這兩個(gè)方面寫的。即前四句寫往昔的生活，首句寫出關(guān)，次句寫關(guān)中慰問宋軍，三、四句寫在那里的生活。后四句寫憶后的悲憤心情。對(duì)于煉字，一定要抓其傳神之語，分析其妙用。(2)“逡巡”一語雙關(guān)(1分)，不僅表現(xiàn)了一個(gè)“老病”者的行動(dòng)特征，而且刻畫出一個(gè)有志之士無法施展抱負(fù)的彷徨心理。(2分)解析 對(duì)于煉字，應(yīng)明白煉字其實(shí)是和煉意緊密結(jié)合在一起的，煉字就是使作者主觀的情思和作品所表現(xiàn)的生活具體化、生動(dòng)化、縱深化和美學(xué)化。對(duì)煉字的分析要結(jié)合具體詩句。煉字一般是五言煉第二(三、五)字，七言煉第二(五、七)字，有時(shí)是同時(shí)煉兩個(gè)字或三個(gè)字。答題時(shí)應(yīng)指出哪個(gè)字用得好，好在何處。3(1)“弄”，“攪起、揚(yáng)起”之意，描寫了馬在騰躍之間激起陣陣勁風(fēng)的情景，(1 分)不僅表現(xiàn)了馬形體健壯、神采俊逸的特點(diǎn)，(1分)也塑造了詩人縱馬馳騁、矯健豪邁的形象。(1 分)(2)這首詩表現(xiàn)了詩人渴望馳騁沙場(chǎng)、為國效力的豪情。(1分)前六句描寫圍獵的壯觀場(chǎng)面及詩人獵罷歸來的神采，營(yíng)造了一種激情豪邁的氛圍；(1分)尾聯(lián)以謝艾自許，表達(dá)了作者希望朝廷任用自己的心愿。(1分)解析 第(1)題考查對(duì)詩歌語言的賞析。答題一般分三步走，一是判斷字眼是否運(yùn)用修辭手法或有何含義，本詩中的“弄”沒有明顯的修辭手法，可略微解說一下其在詩中的意義；二是分析字眼所表現(xiàn)的意象意境特征，本題中，“弄”描寫的是“馬”的動(dòng)作，表現(xiàn)的是“馬”的“驕”(健壯、俊逸)；三是分析字眼對(duì)全詩情感所起的作用，即借物抒情，表現(xiàn)作者的豪邁之情。第(2)題考查對(duì)詩歌情感的分析。表達(dá)詩人情感的詩句在尾聯(lián)，前六句則是尾聯(lián)抒情的鋪墊。尾聯(lián)運(yùn)用典故，結(jié)合注解可知，詩人借此表達(dá)的是殺敵報(bào)國的心愿。當(dāng)然，答題時(shí)，要注意“分析”的要求，要對(duì)前六句與尾聯(lián)的關(guān)系進(jìn)行一定的說明。4(1)用了遠(yuǎn)近結(jié)合和動(dòng)靜結(jié)合的手法。頷聯(lián)寫一路所見，是近景，先靜后動(dòng)。古樹蒼老，根系盤錯(cuò)纏石，山泉湍急清澈，泉底沙子顯露。頸聯(lián)寫遙望，是遠(yuǎn)景，先動(dòng)后靜。雨罩千峰，幽暗空蒙，一條山徑曲曲彎彎，通向煙云深處。(總說2分，分析2分。意思對(duì)即可)解析 本題考查的是鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。鑒賞詩歌的描寫技巧一般從方位角度、動(dòng)靜角度、虛實(shí)角度等方面分析，要掌握一些基本知識(shí)。頷聯(lián)寫的是路上所見，是近景，而且前句是靜景，后句是動(dòng)景；頸聯(lián)寫的是所望的遠(yuǎn)景，且前句是動(dòng)景(雨在下)，后句是靜景。景物描寫上遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。(2)表現(xiàn)了處士盧岵清奇古樸、超脫凡俗的生活情趣，表現(xiàn)出作者的景仰、敬慕、向往之情。(情趣1分，感情1分，意思對(duì)即可)解析 由盧岵居所的環(huán)境特點(diǎn)可以看出盧岵高潔清雅的志趣，表達(dá)的是作者對(duì)盧岵的敬仰之情，同時(shí)也是對(duì)那種生活的追求。5(1)“強(qiáng)”有勉強(qiáng)之意。寫出了詞人燈下因思鄉(xiāng)而想看家書，但又因看家書易勾起內(nèi)心思鄉(xiāng)之情而不忍看的矛盾心情；表現(xiàn)了詞人對(duì)親人和故鄉(xiāng)的深切眷戀之情。(“強(qiáng)”字的解釋、分析1分，感情1分)解析 本題考查的是鑒賞詩歌的語言。理解詩歌語言，要先了解其本義，然后結(jié)合詞性，理解其修飾關(guān)系和修飾效果。(2)上片寫景，描繪出一幅暮春時(shí)節(jié)充滿生機(jī)的江南風(fēng)景圖；下片抒情，表達(dá)了詞人離井懷鄉(xiāng)的深沉愁苦之情。所寫之景是虛景，上下兩片是虛實(shí)結(jié)合；上片的樂景與下片的離情形成了鮮明的對(duì)比，突出表現(xiàn)了詞人深切的思鄉(xiāng)之情。(景情分析2分，效果1分)解析 此題考查對(duì)景情關(guān)系的準(zhǔn)確理解。要能準(zhǔn)確判斷寫景和抒情句子，分析它們之間的關(guān)系。6(1)開篇點(diǎn)題，“聊憑危堞望”緊扣題目“邊城獨(dú)望”；(1分)總領(lǐng)全詩，引出后面獨(dú)望中所見異鄉(xiāng)景物的具體描寫；(1分)奠定全詩感情基調(diào)，表達(dá)了無處排遣的獨(dú)處異鄉(xiāng)之情。(1分)解析 本題考查的是鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。要從整首詩歌的結(jié)構(gòu)安排和內(nèi)容情感上進(jìn)行分析。首聯(lián)和題目以及下文內(nèi)容的關(guān)系，既照應(yīng)了題目，又引起了下文“望”的內(nèi)容；同時(shí)這一聯(lián)又是全詩的情感基調(diào)，登高望遠(yuǎn)，身處異鄉(xiāng)的凄涼之苦蘊(yùn)寓其中。(2)動(dòng)靜結(jié)合，詩歌描寫了蒹葭、獨(dú)樹等靜態(tài)景物，又描寫了山生霧露、雁落河灘等動(dòng)態(tài)景物；有聲有色，詩歌描寫了蒹葭上的白霜、獨(dú)樹殘存的秋色，又描寫了戎壘傳來驚心動(dòng)魄的鼙鼓之聲。(任答出一點(diǎn)即可，其中手法1分，分析2分)解析 詩歌的描寫技巧，要從詩歌的第二聯(lián)開始分析，這是描寫的內(nèi)容。頷聯(lián)前句為靜景，后句為動(dòng)景；頸聯(lián)主要是后句從聽覺角度描寫；尾聯(lián)前句從色彩角度描寫秋景，后句是抒情的。7(1)作者一反肅殺凄涼的悲秋情調(diào)，而以樂觀豪情去贊美秋景的磅礴絢麗和沛然生機(jī)。(1分)火紅的楓葉，金黃的菊花，色彩鮮艷明麗；清淺的山溪，幽邃的松徑，氛圍清新秀美。秋景如畫，自然會(huì)使詩人逸興遄飛，頓生靈感，欣然而嘆“秋景堪題”。(2分)解析 本題考查的是鑒賞詩歌的情感態(tài)度。作答時(shí)要明白第一問是建立在第二問基礎(chǔ)之上的，抓住元曲中的景象“紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬”，由景物的色彩，我們自然可以明確作者對(duì)秋天的態(tài)度。鮮麗的色彩表達(dá)了對(duì)秋天的贊美之情。(2)五六句描寫了詩人與一伙布衣朋友相聚，舉觴暢飲的場(chǎng)面。(1分)表達(dá)了對(duì)歸隱大自然生活的熱愛之情，同時(shí)“清樽”“潑醅”“白衣”“酒杯”這些意象，又隱含著安貧樂道、浮云富貴、笑傲王侯之意。(2分)解析 本題考查對(duì)詩歌情感的理解。 作答時(shí)，應(yīng)先明確“場(chǎng)景”“清樽”“潑醅”“白衣”“酒杯”等，由此看出，清秋暢飲，布衣互酌，再結(jié)合全詩表達(dá)情感的句子，自然就可以看出作者的情感。8(1)示例1：“帆迎山色來還去”化靜為動(dòng)(1分)，寫出了山迎面而來，又離船而去的景象，(1分)表現(xiàn)了舟行之快，別具情趣。(1分)示例2：“櫓破灘痕散復(fù)圓”句寫本為不動(dòng)之水，船過灘時(shí)，擊散了灘上的圓圓的水紋，此為動(dòng)態(tài)描寫；(1分)船過之后，灘上的水紋又復(fù)合為圓形，灘上又呈靜態(tài)。(1分)動(dòng)靜結(jié)合，靜中有動(dòng)，極具情趣。(1分)解析 本題考查賞析詞句的能力。注意題干中的關(guān)鍵提示“動(dòng)靜之妙”?！胺缴珌磉€去”句中，“迎”“來”“去”幾個(gè)動(dòng)詞反映的是“帆”與“山色”的關(guān)系。帆迎，船迎上前去，是動(dòng)態(tài)?！吧缴珌磉€去”，山一一迎面而來，又一一離船而去，又是動(dòng)態(tài)。動(dòng)態(tài)寫山，動(dòng)中有動(dòng)，別具情趣?！皺┢茷┖凵?fù)圓”句要注意“破”“散”“圓”這幾個(gè)動(dòng)詞。船夫過灘施櫓，擊散了圓圓的灘痕，船過處，灘痕又一一復(fù)為圓形。靜態(tài)寫水，靜中有動(dòng)，又具理趣。(2)示例1：詞的最后兩句作者借寫船行迅速：五更舟中，夢(mèng)見到了錢塘(杭州)。一覺睡醒，才知道錢塘果然到了眼前。抒發(fā)了對(duì)人生、世事變化迅疾、難以預(yù)測(cè)、把握的感慨。示例2：詞的最后兩句作者借寫船行迅速：五更舟中，夢(mèng)見到了錢塘(杭州)。一覺睡醒，才知道錢塘果然到了眼前。表達(dá)作者面對(duì)時(shí)空變化、世事變遷的泰然、灑脫之情。解析 本題考查理解詩歌的情感(或作者的感悟)。這兩句的意思是，五更舟中，夢(mèng)見到了錢塘(杭州)。一覺睡醒，才知道錢塘果然到了眼前。整首詩從情感基調(diào)看，表達(dá)的是閑情逸致之趣。而在這種意趣中，又摻雜著某種人生感悟。表面上寫的是船行迅速，實(shí)質(zhì)上是感慨人生、世事變化迅疾，難以預(yù)測(cè)、把握。9(1)羈旅愁思，思?xì)w之意。(答“思鄉(xiāng)之情”也算對(duì))(1分)原因：悲秋思鄉(xiāng)，顛沛一生，不被重用。(2分)解析 本題考查鑒賞作品的思想情感的能力?！笆@干”是家中的庭院回廊，也代表家人的溫馨?！肮蕠Ю铩庇玫洌臼鞘惆l(fā)宮女背井離鄉(xiāng)、禁錮深宮、長(zhǎng)期不得與親人團(tuán)聚的孤苦情節(jié)的。作者深感自己的身世與宮女命運(yùn)有相通之處。“南去”句寫自己宦游一生，南北奔波顛沛，垂垂老矣。“短亭依舊殘陽里”述說著欲歸未能歸的愁思。“紫蟹黃柑真解事”句用典，方岳詩云：“白魚如玉紫蟹肥，秋風(fēng)欲老蘆花飛”；黃庭堅(jiān)句：“塵思黃柑洞庭霜”都是秋令節(jié)物。詞人又活用晉代張翰睹秋風(fēng)起思故鄉(xiāng)的佳肴美味莼羹鱸膾而辭官歸里的典故。“王粲”句中“寥落”二字語意雙關(guān)，既寫王粲又寫自己，抒發(fā)了自己不被重用的愁悶之情。(2)本詞寓情于景，以景襯情，情景相生。(1分)上片中所寫的“柳”“亭”“陽”無不融入詞人的主觀情感，說成“衰柳”“短亭”“殘陽”，用景烘托出羈旅愁思；(1分)下片寫紫蟹黃柑，西風(fēng)勸人，秋水雁飛，移情于物，把思?xì)w之情表達(dá)得更加深沉、綿長(zhǎng)，的確使情與景達(dá)到渾然一體的境界。(1分)解析 本題考查鑒賞作品表現(xiàn)手法的能力。首句描繪出一片衰微荒涼的景色，暗喻詞人抑郁、悲涼的心情。衰柳本就引人寂寥，更何況青苔滿地！羈旅他鄉(xiāng)的詞人面對(duì)如此凄涼的荒野，越發(fā)眷念故土家人。“衰柳”“短亭”“殘陽”等意象均融入詞人的主觀情感。下片寫紫蟹黃柑，西風(fēng)勸人，秋水雁飛，移情于物。全詞句句有景，句句有情。10(1)“蓬門未識(shí)綺羅香”寫貧女衣著樸實(shí)?！案覍⑹缚溽樓桑话央p眉斗畫長(zhǎng)”寫貧女手巧勤勞，不同別人爭(zhēng)妍斗麗?！皵M托良媒益自傷”寫貧女的苦悶哀怨(2分，選其中兩點(diǎn)分析即可)。這首詩塑造了樸實(shí)勤勞、不迎合流俗、憂郁神傷的貧女形象(1分)。(2)這一名句語意雙關(guān)，既表達(dá)了對(duì)貧女的深切同情(1分)，也流露出詩人懷才不遇、寄人籬下的辛酸，寄寓著作者對(duì)封建社會(huì)寒士不為世用的憤懣和不平。(2分)解析 第(1)題考查對(duì)詩歌形象的分析。形象的概括往往源自對(duì)細(xì)節(jié)的分析，考生答題時(shí)，應(yīng)以聯(lián)句為單位，逐一概括貧女的形象特點(diǎn)。全詩可根據(jù)內(nèi)容分為兩個(gè)層次，首聯(lián)與頷聯(lián)可合為一層次，寫出了貧女的家境、衣著和自傷自嘆；頸聯(lián)和尾聯(lián)是另一層次，寫的是貧女的心靈手巧和怨恨之情。因此，概括貧女形象時(shí)，應(yīng)著力突出其“貧”和“巧”兩個(gè)特征。第(2)題考查詩歌情感。詩中的貧女是一個(gè)象征形象，詩人顯然是以貧女自喻，有所蘊(yùn)藉。為此，概括分析情感時(shí)，應(yīng)根據(jù)“貧女”的形象特點(diǎn)，有針對(duì)性地概括與其對(duì)應(yīng)的情感，避免答案過于空泛。其中貧女的“貧”對(duì)應(yīng)的是“不遇”的憤懣，“巧”則對(duì)應(yīng)“懷才”的傷感和辛酸。