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高中語文北京版必修3:《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)

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高中語文北京版必修3:《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計(jì)

111在馬克思墓前的講話   在馬克思墓前的講話   河南南召一中 翟杰(郵編474650)   教學(xué)目的:   1、了解馬克思為社會(huì)科學(xué),無產(chǎn)階級(jí)所作的貢獻(xiàn)   2、把握結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句的句意。   教學(xué)設(shè)想:學(xué)習(xí)本文,可以采用“板塊法”,分四步走。先把握全文的感情基調(diào),再把握全文文意,然后把握重點(diǎn)段段意,最后把握重點(diǎn)語句意義。   教學(xué)過程:   一、范讀文章。   二、研究第一段,把握本文的感情基調(diào)。   本文是一篇演講稿,又是悼詞。本文說到馬克思的死,用了什么詞?“停止思想”,“永遠(yuǎn)地睡著”。委婉地講出不愿講的事情,叫“諱飾”。其他類似的詞你還想到哪些?(學(xué)生答)仙逝、逝世、棄世、辭世、去世、老了。   這兩種說法很有意味?!巴V顾枷搿绷耍f明以前一直在想,研究理論直到生命最后一刻?!坝肋h(yuǎn)地睡著”說明什么?不情愿?jìng)ト穗x去,含有無限敬意。   三、研究第二段,總體把握文意。   悼詞是對(duì)死者一生的評(píng)語。只寫功績(jī),還是功過都寫?古人對(duì)死去將相帝王,多贈(zèng)謚號(hào),溢美隱惡。恩格斯送馬克思幾個(gè)稱號(hào)?思想家、科學(xué)家、革命家。   馬克思是科學(xué)家。科學(xué)分自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。馬克思研究的屬于什么?社會(huì)科學(xué)。(本文中又稱“歷史科學(xué)”。國(guó)外人稱馬克思為一個(gè)哲學(xué)家。)馬克思在理論上有什么建樹,創(chuàng)立了什么理論?文中講馬克思發(fā)現(xiàn)了哪兩個(gè)規(guī)律?一、人類歷史發(fā)展的規(guī)律;二、資本主義發(fā)展的規(guī)律。   一、人類歷史發(fā)展的規(guī)律:物質(zhì)決定意識(shí),經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。   這是歷史唯物主義(查現(xiàn)代漢語辭典776頁)   二、資本主義發(fā)展的規(guī)律。什么是剩余價(jià)值規(guī)律?誰來講講?   馬克思是一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)革命家。馬克思的革命活動(dòng)有哪些?領(lǐng)導(dǎo)歐美無產(chǎn)階級(jí)。   哪兩方面的活動(dòng)?辦報(bào)紙(編輯)(宣傳)   組社團(tuán)(黨領(lǐng)導(dǎo)人)(組織)   總結(jié):第二自然段總括其貢獻(xiàn),強(qiáng)調(diào)其貢獻(xiàn)之大用“空白”一詞。用兩個(gè)介賓短語對(duì)他的貢獻(xiàn)做了概括:“對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí)”“對(duì)于歷史科學(xué)”。   明確:此段總括段。全文是總分結(jié)構(gòu)。   四、討論分析第三、第八兩個(gè)重點(diǎn)段。把握重點(diǎn)段段意。   第三段是單句還是復(fù)句?單句。我們用句子成分分析法把握它的意義。先找到主干:主語謂語賓語。“馬克思發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,事實(shí)”。   第八段用了對(duì)比手法。對(duì)馬克思,有人恨,有人愛。都用了哪些動(dòng)詞?   恨:忌恨、誣蔑、誹謗、詛咒   愛:尊敬、愛戴、悼念   五、教師引導(dǎo),討論思考練習(xí)二。把握重點(diǎn)語句意義。   1對(duì)敵人的攻擊,馬克思是什么態(tài)度?蔑視,大無畏的氣概。   2恩格斯說他沒有“私敵”,那么他的敵人都是“公敵”,是大家的敵人。誰的敵人?無產(chǎn)階級(jí)共同的敵人。寫出什么品質(zhì)?一生光明磊落,全部精力獻(xiàn)給無產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè),始終站在無產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)上。   六、自讀,深入體會(huì)本文感情。   大悲無淚,沉痛悲傷而又平靜深沉。   悲傷卻不消沉,沉痛卻不壓抑。   七、本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),過渡銜接緊密。方法之一就是用指示代詞和關(guān)聯(lián)詞語,這是本文一大特色。附加訓(xùn)練:下面哪一句銜接緊密?(1995高考題)   他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們不僅沒干過這些活,連見也沒有見過。   他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過去不但沒干過,連見也沒見過。            111

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