高中語文北京版必修2:《夢游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì)3
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高中語文北京版必修2:《夢游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì)3
111夢游天姥吟留別 夢游天姥吟留別 李白 課前預(yù)習(xí)1、利用課文注釋,了解課文大意; 2、初步給全詩分段。 教學(xué)步驟 一、復(fù)習(xí)詩歌鑒賞的有關(guān)知識(shí) (1)句意 內(nèi)容 鑒賞詩詞的角度: (2)意境 感情 (3)語言 格律 (4)特色 技巧 下面,我們一起來鑒賞大詩人李白的夢游天姥吟留別。 二、學(xué)生分組誦讀課文 三、學(xué)生初步鑒賞詩歌:請從以上四個(gè)角度談自己的感受。 四、師生共同探討: 1、解題:寫下這首夢游天姥山的詩,留贈(zèng)給將要離別的朋友。夢游,是借寫夢境寄托思想感情,并非真的作了夢。 2、第一節(jié):*寫什么內(nèi)容?抒發(fā)什么樣的感情? 夢因 天姥可睹 向往 天姥高峻 夸張 陪襯 以上八句,以“賦”的手法為夢游作了充分的鋪墊。 3、第二節(jié):*請學(xué)生概括其內(nèi)容并劃分層次。 夢往天姥 晨景 清幽壯美 夢境 夢游天姥 晚景 雄偉秀麗恐怖陰森 夢醒長嗟 仙景 豁然開朗一片光明 小結(jié)從飛度鏡湖到登上天姥,一路寫來,景物步步變化,夢境節(jié)節(jié)展開,把天姥山的高峻、雄偉、奇特,寫得有聲有色確乎是一個(gè)迷離恍忽、光怪陸離的神仙世界。 *作者為什么寫這些事物呢?創(chuàng)造這一意境要表達(dá)什么思想感情呢? 下面,我們來看看作者的生活經(jīng)歷。 五、偉大的浪漫主義詩人李白(可先讓學(xué)生介紹) 李白,是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人。 李白(701762)字太白,祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水附近),祖先在隋末因罪徙居中亞。他誕生于中亞的碎葉,五歲時(shí)隨父遷居四川彰明縣青蓮鄉(xiāng),因自號(hào)青蓮居士。李白家中頗富,藏書繁多,除儒家經(jīng)典外,還有六甲和百家等,所以他“十五觀奇書,作賦凌相如”;同時(shí)他的生活情趣和才能也是多樣的,“十五游神仙”(學(xué)道)“十五好劍術(shù)”,據(jù)說他曾經(jīng)為打抱不平而“手刃數(shù)人”。所以人們說他是集神仙、劍術(shù)、酒客、詩人多種性情于一身,才華橫溢,狂放不群,博學(xué)酒逸。 李白從小就立下了“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的雄心壯志。為了實(shí)現(xiàn)他的政治理想,二十歲便開始了“漫游兼求仕的生活,云游了大半個(gè)中國。 李白的漫游有恣情快意的一面,但也有他的政治目的;在漫游中,他有時(shí)采取類似縱橫家游說的方式,希望憑自己的文章才華得到知名人物的推轂(g ),有時(shí)希望通過隱居學(xué)道來樹立聲譽(yù),直上青云。 天寶元年(742),李白經(jīng)道士吳筠引薦,被唐玄宗征召入京。在李白看來,這是施展自己政治抱負(fù)的大好時(shí)機(jī)??墒墙y(tǒng)治者并不重用他,而任命他為翰林供奉,把他當(dāng)成消閑解悶的工具。李白性情傲岸,蔑視權(quán)貴,(趙飛燕是不義之女,諷楊玉環(huán))。 天寶三年,李白被讒毀放逐出京。玄宗賜金牌一面:“敕賜李白為天下無憂學(xué)士,逍遙落托秀才。逢坊吃酒,遇府支錢,府給千貫,縣給五百貫。文武官員軍民人等,有失敬者,以違詔論?!弊屍溴羞b。 李白離京,他懷著十分悲憤的心情游歷名山大川,排遣心中的郁悶。天寶四年秋天,他將由東魯南游吳越,寫下這首詩贈(zèng)友人。 在詩中,作者用浪漫主義的手法,充分發(fā)揮豐富的想象,表現(xiàn)了他對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿,對理想社會(huì)的追求。(受屈原的影響明顯) 可惜,一覺醒來,夢境消失。詩人苦悶猶存,于是發(fā)出感慨。 第三節(jié):驚夢長嘆 “世間”兩句,是作者在當(dāng)時(shí)社會(huì)里陷入重重矛盾后無可奈何的自我解脫?!皠e君”點(diǎn)題?!扒曳拧倍浔磉_(dá)自己的灑脫思想。最后兩句,揭示主題,顯示了詩人的反抗精神和蔑視權(quán)貴的豪邁氣概。 六、本詩特色 1、極富浪漫主義色彩。 2、多種表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用。比喻、對比、襯托、夸張,令人眼花繚亂、驚心動(dòng)魄。杜甫評曰:“筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神?!?#160; 3、七言古詩的形式,句式多變,節(jié)拍有緩急。便于表達(dá)自由奔放的思想。 節(jié)拍如樂曲:沉穩(wěn)逐漸加快(神往之情)輕松愉快雷電交加,緊張昂揚(yáng)舒緩深沉激昂。 111