八年級語文下冊 第四單元 14《應(yīng)有格物致知精神》課件2 新人教版.ppt

,14 應(yīng)有格物致知精神,默讀課文、質(zhì)疑問難、討論對話、分析文章,請同學(xué)們找出課文當(dāng)中是怎樣解釋“格物致知”的？ 一次次的實驗帶來了一次次的發(fā)明創(chuàng)新。大家能不能再列舉幾個這樣的事例呢？,舉例論證,明朝大理論家王陽明“格”竹子，頭痛失敗,論證傳統(tǒng)教育 不是真正的 “格物致知”,使論證更具體形象生動，更具說服力。,反面,通過實驗了解竹子性質(zhì),實驗的過程有計劃地探測。,使論證更具體形象生動，更具說服力。,正面,中國學(xué)生功課成績好，面臨研究工作束手無策,中國學(xué)生偏向而不愿動手,使論證更具體形象生動，更具說服力。,拉近與聽眾的距離，使論證更具體形象生動，更具說服力。,反面,作者在美國的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,以埋頭讀書應(yīng)對,反面,理清議論方法，學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱,這篇文章簡短精要，寫得樸實通俗，深入淺出，讀來親切有味，沒有說教氣息，這種風(fēng)格也是漫談式論說文的一個特點。這種風(fēng)格的形成除了語言的明白通俗外，與行文的靈活和說理方法的多種多樣也是分不開的。再讀全文，具體說說，本文采用的說理方法有哪幾種。,一、論點：應(yīng)有格物致知精神,三、論證方法：舉例論證 道理論證 對比論證,二、論證結(jié)構(gòu):,分析問題,得出結(jié)論,必須重視格物致知精神,(312),(13),提出論題,首先，指出傳統(tǒng)教育的弊端。,然后，分析科學(xué)上的實驗精神的重要性。,接著，指出當(dāng)今的中國學(xué)生依然輕視實驗精神。,(12),小 結(jié),談?wù)勚袊鴮W(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。,布置作業(yè),課外閱讀發(fā)明的故事中最重要的是思想一文，比較兩篇文章所強調(diào)的科學(xué)精神有何相同和不同的地方？試以我所追求的科學(xué)精神為題，寫一篇字左右的議論文。,要實現(xiàn)你的目標(biāo),最重要的是好奇心,并且永遠對自己充滿信心,大膽嘗試,做你自己認(rèn)為最正確的事.,-丁肇中,