2014繪本《一顆超級頑固的牙》活動反思

4。6大班繪本一顆超級頑固的牙活動反思大三五張琳在以往的繪本教學(xué)教研活動，繪本教學(xué)模式基本是三部曲:導(dǎo)入-欣賞故事小結(jié)故事.大家都是圍繞著這三部曲走，教學(xué)活動索然無味，教研水平得不到提升。到底我們要怎樣做才能真正的發(fā)揮繪本的教育價值呢？這個問題一直困擾著我。通過對繪本活動一顆超級頑固的牙的教學(xué)研討，讓我深深的感到：教學(xué)活動的策略,是教學(xué)的成功秘訣。策略一：直接進入我們在繪本教學(xué)活動中老是犯一個毛病：設(shè)計一些無關(guān)痛癢的導(dǎo)入活動,而且老師的導(dǎo)入語啰嗦。該教師的語言精練,直接進入：“小朋友,你們換過牙齒嗎？你掉的牙，你們會怎么處理？"簡單的導(dǎo)入，讓孩子明白老師的用意，能跟著老師的思路走。策略二:恰當(dāng)處理孩子的的回答在教學(xué)的討論環(huán)節(jié)，該老師問：“你們換牙的時候有什么趣事,換牙時的心情是怎樣的?"其中有一個孩子說:“牙齒快掉的時候,我用老虎鉗拔牙的?！迸_下的老師全都哄的笑起來。小朋友也很困惑，是呀!老虎鉗是修理物品的工具,怎么可以用來拔牙呢?只見該老師說：“哇！挺嚇人的,那樣會很痛的。還會流很多血，我們還是找牙醫(yī)幫忙吧！"在教學(xué)活動中，孩子答話常常讓我們又愛又恨,有時遇到一些出乎意料的回答,讓我們措手不及，如果能學(xué)習(xí)該老師那樣,對孩子拋過來“意外的問題”時,果斷的不“接",用簡單巧妙的語言把它擋回去。策略三：埋下伏筆，突出核心教學(xué)中為了讓孩子理解“超級頑固”牙的意義,教師把牙牙用的方法：扭、拉、蹦、捕 、粘等分別重點講述。最后創(chuàng)設(shè)情境以繪畫形式，給牙牙寫信,畫一畫自己對超級頑固牙的處理,讓幼兒進一步理解了“超級頑固”牙的含義.該老師的結(jié)尾巧妙伏筆,突出了故事的核心意義。在教學(xué)活動中，我們常常不會處理:怎樣才能讓孩子明白這個故事的意義呢？為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，最后的環(huán)節(jié)必定是枯燥的說教，講道理。上了這節(jié)繪本教學(xué)活動，讓我深深的體會到：在繪本教學(xué)活動中，首先要透切了解繪本涵蓋的核心意義,緊握活動的教學(xué)目標(biāo),不動搖;其次是要注意設(shè)計活動環(huán)節(jié)貴“精”不貴“多”，組織活動時不多說無謂的話語;再次是動靜結(jié)合，根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計情景，讓孩子游戲中學(xué)習(xí),快樂中學(xué)習(xí)；還有是遇到問題是要冷靜應(yīng)變。教學(xué)策略是一個成功繪本教學(xué)活動的重要元素.它需要老師在教學(xué)過程中的不斷反思，不斷的修煉.文中如有不足，請您指教！2 / 2