人教版英語三年級下冊 Unit 4 第二課時 名師教學(xué)教案

好好學(xué)習(xí) 天天向上第二課時課時內(nèi)容A. Lets learn; Lets do課時分析Lets learn 部分依照慣例,仍然是重點詞匯和重點句式的呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)。本課呈 現(xiàn)了一個房間圖 ,以窗上鳥和三個鳥巢的不同位置引出三個三會的方位介詞： on, in, under,以房間里的布置引出兩個三會的名詞：chair, desk。Zip 站在桌子上問尺 子在哪兒,鳥窩下的鳥兒告訴它在椅子下面,引出重點問答句：Where is the.? It s in/on/under the. 因為三個方位介詞中的兩個在上一課時學(xué)生們已經(jīng)理解了,本課 時中可以借助它們來學(xué)習(xí)新的位置：on。兩個名詞對于如何詢問和回答物品的位 置很重要,可以讓學(xué)生先熟悉了詞匯,再來使用重點句式描述位置。Lets do 是一個 TRP 活動,結(jié)合身體部位進行位置單詞的操練,學(xué)生邊聽口令： Put your foot under your chair. Put your hand on your chair. 邊把自己正確的身體部 位放在正確的位置。這樣在有節(jié)奏地重復(fù)指令中進行 TPR 活動,調(diào)動了學(xué)生多種 感官參與到重點詞匯的操練中來 ,既檢驗了學(xué)生對于重點單詞意思的理解 ,又檢驗 了學(xué)生聽、說重點單詞的能力。在敎學(xué)中 ,可以使用敎?zhǔn)抑械奈锲?, 進行這樣的指 令性活動,保證學(xué)生能夠聽懂指令,做出正確的反應(yīng)。課時目標(biāo)1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞：on, in, under, chair, desk。2. 能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式：Where is the.? Its on/in/under the.3. 能夠聽懂?dāng)湈煹闹噶?并在完成的過程中掌握使用的詞匯、句式。課時重難點1.重點：能夠聽懂、會說、認讀單詞：on, in, under, chair, desk。能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式： Where is the.? Its on/in/under the.2. 難點：能夠準(zhǔn)確使用 in, on, under 來描述物品的位置。敎學(xué)準(zhǔn)備1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。2. 文具實物。敎學(xué)過程Step 1 Warm up1. TPR 活動：Where is it? 學(xué)生邊跟敎師說韻句,邊把物品放在相應(yīng)的位置上。 Teacher: Lets say a chant. And you should put the things at the correct place. Where, where, where, where is the book?1好好學(xué)習(xí) 天天向上In, in, in, its in the desk.Where, where, where, where is the book?Under, under, under, its under the desk.Where, where, where, where is the pencil?In, in, in, its in the book.Where, where, where, where is the pencil?Under, under, under, its under the book.設(shè)計意圖：以上課時學(xué)習(xí)到的重點內(nèi)容開始課程,溫故而知新。以 TPR 活動 來熱身,更容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。µ Step 2 Lead in1. 敎師把手中的文具類實物放在不同位置,復(fù)習(xí)上課時知識的同時,引出新 的方位介詞：on。Teacher: （把書放在桌子里,讓學(xué)生看清楚自己的動作）Look,where is my book? （學(xué)生回答：Its in the desk. ）(把書放到鉛筆盒的下面,再詢問)Where is it now? （學(xué)生回答正確后,把書放在書包里,再問,然后放到桌子下邊,最后把書放到 桌子上）Where is it? Is it in the desk? No. Is it under the desk? Where is it? Its on the desk. Say with me, on, on, on. (板書單詞)設(shè)計意圖：以實物位置的變動進行問答,學(xué)生比較感興趣。這樣的內(nèi)容既與 熱身中的內(nèi)容自然銜接,又為下一環(huán)節(jié)重點單詞、句式的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。µ Step 3 Presentation1. 播放課文錄音,回答問題。Teacher：You know where my book is. Can you find Zip s book? Let s listen to the tape and find.設(shè)計意圖：以問題銜接上一環(huán)節(jié),同時引出課文內(nèi)容,讓學(xué)生帶著問題傾聽。 2. 播放課文錄音,學(xué)生跟讀。Teacher：Listen to the tape again. Read with it this time.3. 展示課文中出現(xiàn)的圖片,請學(xué)生嘗試描述其他物品的位置。Teacher: Look at the picture. What do you see? You can ask your partner some questions. For example: Where is the bag?設(shè)計意圖：在學(xué)生能夠正確朗讀本課重點單詞及重點句式之后 ,利用課文提 供的圖片,請學(xué)生描述圖片中其他物品的位置 ,最大限度地使用敎材圖片來練習(xí)重 點詞匯及單詞。µ Step 4 Practice1. 以游戲操練單詞。（1）do you say. 敎師做動作,學(xué)生說出單詞。Teacher：Lets play a game. I do you say. When I do this（把右手食指放在左手 的手背上）, please say on. When I do this,（左手捉住右手食指） please say in. This is for under（把右手食指放在左手食指下）。隨機出示以上三個動作,不停加快節(jié) 奏,讓學(xué)生重復(fù)單詞。（2）I day you do. 敎師說出單詞,學(xué)生做動作。Teacher：This time I say you do. I will say the word. You do correct actions. 設(shè)計意圖：以游戲的方式來操練單詞。第一個游戲使學(xué)生能夠理解新授單詞的意思,同時能夠正確說出單詞。第二個游戲保證學(xué)生能夠聽懂單詞。2. 指令活動,老師說出指令,學(xué)生把自己的物品放在相應(yīng)的位置上。2好好學(xué)習(xí) 天天向上Teacher：This time, I will say some sentences, please put the things at the correct place. Put your book on your desk. Put your pencil in your pencil box. Put your pencil box under your book. Put your book in your schoolbag. .3. Lets do. 完成課文第二十五頁 Lets do 的活動。播放指令錄音,學(xué)生邊聽邊 說邊做動作。Teacher: Now lets do actions together. Listen carefully first. Then do the correct actions.Teacher：Now let s do it in groups. Ill choose the best team.設(shè)計意圖：這兩個活動與前邊兩個游戲中出現(xiàn)的動作緊密相連。在指令活動 中,學(xué)生必須能夠聽懂老師對于位置關(guān)系的描述,才能給出正確的反應(yīng)。而 Lets do 中的內(nèi)容與之前的活動非常相似,只不過物品變成了自己的身體部位,學(xué)生經(jīng)過前 一個活動的聽、動訓(xùn)練,再來進行聽、說、動,就比較容易。這兩個活動相連接, 學(xué)生就經(jīng)歷了由聽懂到會說的過程。4. 選詞填空。展示圖片,請學(xué)生根據(jù)圖片中物品的位置,選擇正確的方位介詞 來填空。Teacher：Look at this picture. Where is the book? Its _ the desk. .設(shè)計意圖：通過這樣的活動,一是檢驗學(xué)生對于新授單詞的理解掌握情況,二 可以使學(xué)生進一步熟練、操練重點句式。5. 找一找。出示一個混亂的房間的圖片,各種物品擺放得雜亂不堪,先和學(xué)生 進行對話,找一找某個物品的位置。再讓學(xué)生進行兩人小組活動,一人問一人答。Teacher: Look at this room. What a mess! Can you find a book? Where is it? Oh, yes, its under the desk. Where is the schoolbag? Oh, its on the chair.Teacher: Lets do a pair work. One student asks, the other answers.Teacher: Now, please show your dialogue.Teacher: What do you think about this room? What will you do?設(shè)計意圖：通過這樣的與實際生活緊密聯(lián)系的任務(wù)活動,讓學(xué)生在任務(wù)中,在 虛擬的情境中正確表達、使用重點句式,做到在“用”中學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整 理自己的房間,形成良好的生活習(xí)慣。Step 5 Summary學(xué)習(xí)并自編、誦讀韻句,結(jié)束課程。Teacher：Such a mess! Let s put the things at the correct place. Listen to the chant please.Where is the book? Where is the book?Its in the bag. Its in the bag.Where is the pencil box? Where is the pencil box?Its on the desk. Its on the desk.Teacher: Now, say the chant together.Teacher: Make your chant in groups. Then show your chant.設(shè)計意圖：銜接上一環(huán)節(jié)的活動 ,讓學(xué)生把物品放置到正確的位置 , 并編寫韻 句,表演韻句。既提示學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 ,又進一步再現(xiàn)、鞏固了本課的重 點詞匯和句式。課堂作業(yè)一、 將下列字母按正確順序排列組成單詞,并寫在相應(yīng)圖片的下方。3好好學(xué)習(xí) 天天向上1. e s k d 2. a c h i r 3. u d e r n 4. r l e r u二、根據(jù)圖片選擇正確的單詞。( ) 1.The pencil is _ the book.A. in B. on( ) 2. The ruler is _ the pencil box.A. on B. under( ) 3. The _ is on the desk.A. book B. pencil box( ) 4. The pencil box is _ the bag. A. on B. in( ) 5. The book is under the _. A. chair B. desk這里需要五個圖 , 每個小題后邊放 一個。1. 鉛筆夾在書里。2. 尺子放在鉛筆盒下邊。3. 桌子上有一本書和一個書包。 4. 書包里有一個鉛筆盒。5. 書在課桌下邊。三、判斷以下各句與圖片內(nèi)容是（）否（×）一致。( ) 1. The ruler is under the chair.( ) 2. The bag is on the desk.( ) 3. The book is in the desk.( ) 4. The pencil box is under the desk. 答案：一、chair, desk, ruler, under二、1. A 2. B 3. A 4. B 4. B三、1. × 2. 3. × 4. ×板書設(shè)計這里需要四個圖 , 每個小題后 邊放一個。1. 尺子在椅子上邊。2. 書包在課桌上。3. 書在桌子上4. 鉛筆盒在桌子上。Unit Three At the zoo A. LetslearnWhere is the.?4好好學(xué)習(xí) 天天向上Its_ the_.in chairondeskunder5