九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10 孤獨(dú)之旅課件 新人教版.ppt

“在連綿不斷的行動(dòng)和感情的激流里，你們應(yīng)該為自己保留一間單房，離開(kāi)人群，單獨(dú)幽居，以便認(rèn)清自己力量的弱點(diǎn)，深入思考，然后重新再去接觸大地” 羅曼羅蘭,“孤獨(dú)是一種正常并且健康的心態(tài)如果程度得當(dāng)?shù)脑挕Ｋ鼧?biāo)志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的清靜。”,曹文軒,孤獨(dú)之旅,曹文軒,簡(jiǎn)介作家指導(dǎo)閱讀： 1954年1月，曹文軒生于江蘇鹽城農(nóng)村，并在農(nóng)村生活了20年。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，畢業(yè)留校任教。后來(lái)加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他的主要作品有：憂郁的田園、暮色籠罩下的祠堂、紅葫蘆、薔薇谷、少年、埋在雪下的小屋、追隨永恒、三角地、山羊不吃天堂草等。 本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)草房子。小說(shuō)以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，描繪了幾個(gè)孩子讀書(shū)、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。,了解作品 草房子是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)共9章，作者寫(xiě)了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼目睹或參與了 一連串看似尋常但又催人淚下的事件。本文節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。,朗讀，整體感知,讀課文 要求： 按小說(shuō)的三要素人物、故事情節(jié)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、環(huán)境，有感情的品讀文章，品味語(yǔ)言，思考本文的情節(jié)內(nèi)容，文題含義。,人物,和父親一起去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事,少年杜小康,貧困失學(xué)后在,孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中,小說(shuō)的三要素：,環(huán)境,情節(jié),本文的故事情節(jié)是.,杜小康因（家道中落不得不 輟學(xué)）跟著父親去（ 地點(diǎn)： ）（事情： ）的經(jīng)歷，描寫(xiě)了一個(gè)（ 性格 : ）的小男孩成長(zhǎng)為一個(gè)（性格: ）的男子漢的過(guò)程?！?開(kāi)端（1）：交代背景，杜小康跟隨父親去放鴨,發(fā)展（227）：杜小康跟隨父親在荒無(wú)人煙的蘆葦蕩安了家,高潮（2849）：在暴風(fēng)雨夜，小康獨(dú)自一人尋找鴨子，他感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。,結(jié)局(5052) ：辛苦得回報(bào)，杜小康有了收獲。,杜小康經(jīng)歷 “孤獨(dú)之旅” 時(shí)發(fā)生了怎樣的心理變化 ？,提示：框出文本中描寫(xiě)杜小康心理活動(dòng) 的詞語(yǔ)，并在旁邊標(biāo)注：產(chǎn)生這種心理的時(shí)間及變化原因。,走進(jìn)主人公“孤獨(dú)之旅”的心路,生命是一個(gè)旅程，不是一個(gè)家，是一條道路，不是一座棲居的城市；人們所有的享受與幸福只不過(guò)是生命路旁的旅店，供我們稍事休憩，好讓我們?cè)鎏砭Φ竭_(dá)終點(diǎn)。 愛(ài)迪生,出發(fā)時(shí),杜小康的心理軌跡,到達(dá)蘆蕩,安頓之后,時(shí)間久了,雨后天晴,杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤(pán)腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。,感到茫然(害怕),當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。,感到膽怯,但，這一切無(wú)論如何也不能驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺(jué)時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。,依然恐慌,日子一天一天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。,感到孤獨(dú),后來(lái)，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。,面對(duì)孤獨(dú)習(xí)慣孤獨(dú)不再恐慌,他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。,望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。,長(zhǎng)大 堅(jiān)強(qiáng),（委屈之淚、喜悅之淚、激動(dòng)之淚、領(lǐng)悟成長(zhǎng)真諦之淚）,成熟,剛剛出發(fā)時(shí)：,到達(dá)蘆蕩時(shí)：,成 長(zhǎng) 之 旅,心理變化過(guò)程：,蘆蕩安頓后：,住段時(shí)間后：,雨后天晴時(shí)：,不成熟,杜小康,茫然恐懼,害怕膽怯,孤獨(dú)單調(diào),不再忽然地恐慌,堅(jiān)強(qiáng),感到茫然,心理描寫(xiě)展現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程,感到害怕,緩解恐慌,依然恐慌,孤獨(dú)逼近,面對(duì)孤獨(dú) 不再恐慌,長(zhǎng)大 堅(jiān)強(qiáng),人物：杜小康,情 節(jié) ： 開(kāi)端:交代背景 發(fā)展:杜小康 跟隨父親到達(dá)蘆葦安了家 高潮:暴風(fēng)夜杜小康獨(dú)自尋找鴨子 結(jié)局:鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”,恐懼忍受孤獨(dú),面對(duì)習(xí)慣孤獨(dú),戰(zhàn)勝享受孤獨(dú),貧困失學(xué)后在,孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中和父親一起去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。,文題是“孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康來(lái)說(shuō)“孤獨(dú)”的含義是什么？,1、失去了交流環(huán)境。 2、失去了自然環(huán)境。 3、恐懼自然的環(huán)境。 4、恐懼未來(lái)的環(huán)境。,“孤獨(dú)”滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。,1、環(huán)境孤獨(dú) 2、生活孤獨(dú) 3、情感孤獨(dú) 4、生命孤獨(dú)（面對(duì)災(zāi)難的無(wú)助、 對(duì)未來(lái)的恐懼）,鴨群 蘆葦蕩 暴風(fēng)雨,找出本文的環(huán)境描寫(xiě),鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫(xiě)這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系?,失學(xué)后,放鴨是生活的全部,孤獨(dú)中,鴨群是伙伴、是心靈的安慰,風(fēng)雨中,護(hù)鴨感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅,鴨下蛋,甘苦中的喜悅?cè)松某晒?鴨 群,臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài),呈扇面形奮力向前推進(jìn) 被趕著,真正的鴨,無(wú)家的漂流者 團(tuán)團(tuán)圍住小船 插 拔 重新放,羽毛：鮮亮 稠密 公鴨藍(lán)羽紫羽： 猶如軟緞,恐懼,不情愿,一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲,漂亮 長(zhǎng)大,寂寞,襯托,杜小康,鴨 群,無(wú)家的飄游者長(zhǎng)成真正的鴨,其恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長(zhǎng)大，襯托主人的成長(zhǎng)過(guò)程。,烘托害怕膽怯 反襯 恐慌,蘆葦蕩,如綠色的浪潮直涌到天邊 如萬(wàn)重大山圍住了小船 青森森一片 浩浩蕩蕩 空氣中滿是蘆葉清香 摻雜一縷一縷香草香 蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng),寧?kù)o美好,廣闊無(wú)邊,暴雨之后- 見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程,暴風(fēng)雨,可怕搏斗成長(zhǎng),風(fēng)雨中搏斗，成長(zhǎng)的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格,環(huán)境描寫(xiě)的作用（如第47段）,這段環(huán)境描寫(xiě)與前文暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)比。雨過(guò)天晴，天空格外的藍(lán)，月亮也特別明亮。 這種美好的景色，恰恰襯托出主人公經(jīng)歷了暴風(fēng)雨洗禮后，那種輕松、喜悅和平靜的心情，從而突出表現(xiàn)了杜小康從此變得對(duì)生活更加熱愛(ài)了，面對(duì)生活的考驗(yàn)他更加堅(jiān)強(qiáng)了。,渲染文章孤獨(dú)的氣氛，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，同時(shí)增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。,環(huán)境描寫(xiě)的作用,不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？因?yàn)檫@場(chǎng)風(fēng)雨中杜小康戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，戰(zhàn)勝了恐懼，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境表現(xiàn)了一個(gè)小小男子漢的力量、意志和責(zé)任感，長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。,感悟主題,1、體現(xiàn)了人的力量：人能克服困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。,2、成長(zhǎng)是要付出代價(jià)的，“孤獨(dú)”是重要的一筆。,3、人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn)勝自我。,4、青少年要面對(duì)困難，而不要躲避困難，努力贏取勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。,藝術(shù)特色：,環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的內(nèi)心世界，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； 細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)文章主題推波助瀾： 明線和暗線交織： 明線：養(yǎng)鴨的過(guò)程 暗線：小主人公心靈成長(zhǎng)的過(guò)程,孤獨(dú)之旅, 課文全文結(jié)構(gòu)圖示 ,拓展延伸,說(shuō)說(shuō)你的“感悟聯(lián)想”？,寶劍鋒從磨礪出， 梅花香自苦寒來(lái)。,人的力量是無(wú)窮的。,戰(zhàn)勝自然，戰(zhàn)勝自我。,感悟“孤獨(dú)”的含義,1、“孤獨(dú)”是生活給予每一個(gè)人的一道美麗 而又殘酷的題目。,2、“孤獨(dú)”能撕去你幼稚的外殼，雕刻你脆 弱的靈魂。,3、“孤獨(dú)”是人生成長(zhǎng)中的一種必然，也是 人生成長(zhǎng) 中的一種需要。,4、“孤獨(dú)”是一種正常并且健康的心態(tài)，它標(biāo)志一種人格的成熟。,5、“孤獨(dú)”使人少了許多盲目，多了一份保護(hù)身心健康的清凈。,小說(shuō)告訴我們：,人生需要在艱苦的條件中錘煉，需要在孤獨(dú)中磨練，在逆境中鍛煉自己，這樣才能長(zhǎng)大成人。,課文告訴我們： 人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。 小說(shuō)啟迪我們： 少年要面對(duì)困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。,世界上最美麗的花往往開(kāi)在無(wú)人知曉的地方。 最險(xiǎn)峻的山嶺往往坐落在最荒蕪的莽原。 最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密叢中。 最簡(jiǎn)潔的真理也往往掌握在最孤獨(dú)的人的手中。,孤獨(dú)是靈魂的舞蹈！,我相信孤獨(dú)的心靈肯定包裹著一顆珍珠。那珍珠是它堅(jiān)韌而又柔軟的追求和理想。,生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長(zhǎng)成為小小男子漢。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們會(huì)遇到歡樂(lè)，也會(huì)遇到痛苦；會(huì)遇到成功，也會(huì)遇到失??；會(huì)有在你的生活道路上，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長(zhǎng)，給予你有益的啟示?,小康前途 你來(lái)設(shè)計(jì),杜小康因家道中落,被迫輟學(xué),請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)小康的未來(lái)!,我與小康比成長(zhǎng),杜小康是在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的,你的成長(zhǎng)經(jīng)歷怎樣?能說(shuō)出來(lái)與大家分享嗎?請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)以”我在_ _中成長(zhǎng)”為話題說(shuō)一段話.,