第一節(jié)壓強(qiáng)

第一節(jié) 壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1了解壓強(qiáng)的概念理解什么是壓力，什么是物體的受力面積2理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)3了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來4了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法二、過程與方法1觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象采集實驗數(shù)據(jù)獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實驗?zāi)芰?了解改變壓強(qiáng)的實際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力三、情感態(tài)度價值觀1經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度2通過探究性物理學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生獲得成功的喜悅培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心教學(xué)重點壓強(qiáng)概念的理解教學(xué)難點壓力與重力面積的正確理解教 具磚二塊、泡沫塑料、壓力小桌、砝碼教學(xué)教程教師活動學(xué)生活動預(yù)計用時導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景）1播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳??；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷幾乎寸步難行雪橇卻能使人插上翅膀2（學(xué)生感知）同學(xué)們用食指和大拇指輕輕夾著一支一頭削尖的短鉛筆，體驗兩個手指有什么不同的感覺從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎? 板書：“第八章第一節(jié)：壓強(qiáng)”感知，思考動手操作，感覺（產(chǎn)生感性認(rèn)識）2分鐘自主探究出示導(dǎo)學(xué)提綱1、 物理學(xué)中將_叫做壓力.壓力的方向是_.2、 食指與拇指夾著一支一頭削尖的短鉛筆,兩手指的感覺_，對鉛筆壓力大小呢_.(填“一樣”或“不一樣”)3、 同一個人站在水泥地面上和站在松軟的泥地上,對地的壓痕_,對地的壓力_(填“一樣”或“不一樣”)4、 壓力的作用效果與_和_有關(guān).5、 物理學(xué)中,把_叫做壓強(qiáng).壓強(qiáng)的計算公式是:_,單位是_6、 增大壓強(qiáng)的方法有_減小壓強(qiáng)的方法有_根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱閱讀課本思考利用鉛筆做實驗完成導(dǎo)學(xué)提綱的題目5分鐘合作探究展示交流一、認(rèn)識壓力活動1：教師出示下面圖片,讓學(xué)生觀察，并思考討論后面的問題：1、 你認(rèn)為桌面、地面、圖釘是否受到壓力？說出你的理由。2、 壓力是否一定等于重力？3、 歸納三幅圖中壓力的共同特點：板書：“壓力是垂直作用在物體表面上的力?！倍?、探究壓力的作用效果活動2：探究壓力的作用效果跟壓力、受力面積是否有關(guān)1討論：要研究壓力的作用效果跟壓力是否有關(guān)，應(yīng)保持 不變，改變 ，觀察比較 ；研究壓力的作用效果跟受力面積是否有關(guān)時，應(yīng)保持 不變， 改變 ， 觀察比較 。(同學(xué)們分組活動教師巡視并參與學(xué)生們的活動最后進(jìn)行交流)第、組參考教材進(jìn)行實驗，利用泡沫塑料、磚（二塊）進(jìn)行探究。第、組利用沙子、壓力小桌、砝碼自行設(shè)計，進(jìn)行探究。（讓各組學(xué)生展示實驗結(jié)果）師總結(jié)并板書：（通過實驗，得到的結(jié)論）“當(dāng)受力面積一定時，壓力越 ，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力一定時，受力面積越 ，壓力的作用效果越明顯?！比?、建立壓強(qiáng)概念活動3：教師出示第二幅圖，將幾塊相同的磚分別按甲、乙、丙三種方式放在水平地面上，其壓力的作用效果不能直接顯示，結(jié)合“活動”中的結(jié)論讓學(xué)生思考討論：AA 甲 壓力：24N受力面積：240cm2 乙壓力：48N 受力面積：240cm2 丙 壓力：24N受力面積：60cm21甲、乙兩種情況哪個壓力作用效果強(qiáng)，你是怎樣比較的?2甲、丙兩種情況哪個壓力作用效果強(qiáng)，你是怎樣比較的?3怎樣比較乙、丙兩種方式壓力的作用效果?師板書：“壓強(qiáng)定義：物理學(xué)中，把 叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)公式：p= 壓強(qiáng)的單位：在國際單位制中壓強(qiáng)的單位是 ”投影或說明一張報紙平放時對桌面的壓強(qiáng)約0.5Pa一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強(qiáng)約20Pa成年人站立時對地面的壓強(qiáng)約15×104Pa四、計算壓強(qiáng)活動4：閱讀課本p138例題，思考：1.題目中給出的已知量和待求的未知量分別是什么？2.題目可用什么公式來解答？公式中的字母分別表示什么意思？3.要正確計算壓強(qiáng)，需要注意什么？練習(xí)：（課本中交流與討論）1、一小孩站立時每只腳與地面的接觸面積約為0.012 m2，要計算他對地面的壓強(qiáng)，還需要知道的物理量 ，則他兩腳站立時對地面的壓強(qiáng)約為 Pa，行走時對地面的壓強(qiáng)約為 Pa。2、課后練習(xí)2五、歸納增大與減小壓強(qiáng)的方法活動5：閱讀課本p139圖8-9、8-10、8-11、8-12，回答：1.從壓強(qiáng)的公式看：增大壓強(qiáng)的方法有：F不變， S或S不變， F；減小壓強(qiáng)的方法有：F不變， S或S不變， F。2.四幅圖中都是通過改變 的大小來增大或減小壓強(qiáng)的。3. 為什么書包帶要用扁而寬的帶，而不用細(xì)繩？4.你還能舉出生活中有哪些增大或減小壓強(qiáng)的例子？板書：“增大與減小壓強(qiáng)的方法：壓力不變時， 可增大壓強(qiáng)，受力面積不變時，_可增大壓強(qiáng)；壓力不變時， 可減小壓強(qiáng), 受力面積不變時，_可減小壓強(qiáng)；?！彼伎挤治鲇懻摎w納討論設(shè)計實驗學(xué)生進(jìn)行實驗操作合作探究討論總結(jié)展示交流觀察思考討論展示感知閱讀計算讀圖思考討論展示22分鐘拓展延伸投影或口述1、投放“超載汽車壓壞路面的鏡頭”，讓學(xué)生解釋汽車嚴(yán)重超載加快路面損壞的原因。2、投放“雜技演員躺地銳利的釘床上，人身體上還放上一塊大石的扣人心弦”的一幕，讓學(xué)生解釋人能安然無恙地躺在釘床上的原因。觀看思考討論展示4分鐘反思完善學(xué)習(xí)了有關(guān)壓強(qiáng)的知識，以讓同學(xué)們說出收獲的方式進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)解答總結(jié)方法說出收獲提出問題補(bǔ)充2分鐘達(dá)標(biāo)測評指導(dǎo)學(xué)生完成訓(xùn)練，板據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行補(bǔ)償學(xué)生獨立做題、學(xué)生互評10分鐘達(dá)標(biāo)測評題1.物體_上受到的_叫壓強(qiáng)。一個箱子對地面的壓強(qiáng)是6000 Pa，則“6000Pa”表示的物理意義是_ _。 2.在探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時，某同學(xué)作了如圖所示的三個實驗，通過觀察三次實驗時泡沫塑料_，顯示壓力作用的效果。比較_兩圖所示實驗，說明受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯；比較_兩圖所示實驗，說明壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。 3.如圖所示的各事例中，為了增大壓強(qiáng)的是：（    ） 4. 兩手指用力壓住鉛筆，使它保持靜止，下列說法中正確的是：（    ） A.兩手指受到的壓力相同，左邊手指受到的壓強(qiáng)較大； B.兩手指受到的壓強(qiáng)相同，左邊手指受到的壓力較大； C.兩手指受到的壓力相同，右邊手指受到的壓強(qiáng)較大； D.兩手指受到的壓強(qiáng)相同，右邊手指受到的壓力較大。 5.一中學(xué)生的質(zhì)量為50kg,一只鞋底的面積是250cm2。請計算出： （1）該同學(xué)站在地面上時對地面的壓強(qiáng)； （2）該同學(xué)走路時對地面的壓強(qiáng)。 達(dá)標(biāo)測評題參考答案1、單位面積 壓力 在一平方米的面積上受到壓力為6000N 2、形變的大小 （a）（c） （a）（b） 3、C 4、A 5、10000Pa 20000 Pa 第5頁