冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段的和與差》《不等式及其解集》教案

冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)線段的和與差不等式及其解集教案冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)線段的和與差教案課題：2.4  線段的和與差學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 結(jié)合圖形理解線段的和差倍分，能進(jìn)行正確的運(yùn)算，并會(huì)相應(yīng)的作圖。培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力和幾何推理能力。2. 結(jié)合圖形理解線段中點(diǎn)及線段的三等分點(diǎn)等的概念，會(huì)用幾何語(yǔ)言表示，并能進(jìn)行相應(yīng)的推理計(jì)算。重點(diǎn)難點(diǎn)1.能運(yùn)用線段的中點(diǎn)及和差倍分進(jìn)行正確的推理計(jì)算；并能進(jìn)行相應(yīng)的作圖。2.規(guī)范學(xué)生的解題格式?！緩?fù)習(xí)案】【學(xué)法指導(dǎo)】獨(dú)立思考，自主完成，回憶作一條線段等于已知線段的尺規(guī)作圖方法；尺規(guī)作圖：作一條線段等于已知線段已知：如圖線段b求作：AB=b口述做法。                        注意：尺規(guī)作圖保留作圖痕跡?！咀詫W(xué)案】【學(xué)法指導(dǎo)】第一步：先自學(xué)課本72頁(yè)至73頁(yè)，然后完成下面的問(wèn)題。第二步：要求認(rèn)真讀題，自己分析，作圖，最后通過(guò)觀察猜結(jié)論；          第三步：與對(duì)子交流、討論、互查；          第四步：總結(jié)概括知識(shí)點(diǎn)一、知識(shí)點(diǎn)1.線段的和與差1.畫線段AB=1cm，延長(zhǎng)AB到C，使BC=1.5cm。請(qǐng)猜想：線段AC和AB、BC之間數(shù)量關(guān)系為_。   2.畫線段MN=3cm，在MN上截取線段MP=2cm。請(qǐng)猜想：線段PN和MN、MP之間數(shù)量關(guān)系為_。 3.(尺規(guī)作圖)已知兩條線段a和 b，且a> b。（1）先畫一條射線AP，在射線AP上畫AB=a，在射線BP上畫BC= b,則線段AC就是線段a與b的_,即AC=_。   （2）先畫一條射線AP，在射線AP上畫AB=a，在AB上畫線段AD= b,則線段DB就是線段a與b的_,即DB=_。          【小結(jié)】?jī)蓷l線段的和或差就是它們_的和或差。 【跟蹤練習(xí)】要求先獨(dú)立思考，自主完成，再與對(duì)子交流互查，最后通過(guò)展示展講或質(zhì)疑解決。1、.如圖，點(diǎn)C是線段AB上一點(diǎn)，線段AC=2cm，CB=3cm，則線段AB=      cm。 2、如圖，已經(jīng)線段AB=12cm,AM=3cm，NB=5cm，則線段MN=        。 3、如圖，點(diǎn)A、點(diǎn)B、點(diǎn)C、點(diǎn)D在同一直線上，則AB+BC=_     _;AD-CD=_;    BC=         -AB =BD -           。若AB=BC=CD，你還能找出哪些等量關(guān)系？_。    二、知識(shí)點(diǎn)2.線段的倍與分1.(尺規(guī)作圖)已知線段b。（1）先畫射線AP,在射線AP上依次畫出線段AB=BC=CD=DE=b。（2）則有AC=(  )AB,     AD=(  )AB,    AE=(  )AB,AB=1/2(   ) , AB= 1/3(   ) , AB=1/4(   )，此時(shí)就把點(diǎn)B叫做線段AC的       點(diǎn)；把點(diǎn)B、C叫做線段AD的      點(diǎn)；把點(diǎn)B、C、D叫做線段AE的         點(diǎn)。依次類推?！拘〗Y(jié)】1.線段中點(diǎn)定義：線段_（上或外）一點(diǎn)，如果此點(diǎn)把已知線段分成兩條 _ 的線段，那么就把此點(diǎn)叫做已知線段的中點(diǎn)。1. 線段中點(diǎn)的幾何語(yǔ)言（也叫推理形式或解證題的應(yīng)用格式）如圖 （1）點(diǎn)M是線段AB的中點(diǎn)            （2）AM=BM=1/2AB     _=_=1/2_               點(diǎn)_是線段AB的中點(diǎn)   說(shuō)明：這是幾何中的正、反兩種推理形式。和是兩種數(shù)學(xué)符號(hào)，          表示“因?yàn)椤?，表示?所以”，用起來(lái)很方便。  【跟蹤練習(xí)】要求先獨(dú)立思考，自主完成，再與對(duì)子交流互查，最后展示解決1.如圖，點(diǎn)M是AB的中點(diǎn)，若AM=8cm,則BM=_cm， AB=_cm。  2.如圖，已知點(diǎn)C是線段AB的中點(diǎn)，點(diǎn)D是線段AC的中點(diǎn)， （1）AB=     BC   （2）BC=    AD  （3）BD=_AD  三、自學(xué)課本73頁(yè)的例1、例2，然后回答：1.例1_（是或不是）尺規(guī)作圖，理由是_。應(yīng)注意畫圖后應(yīng)寫_。2.通過(guò)例2可以感知幾何解題說(shuō)理過(guò)程的書寫方法為：從_出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)定義、性質(zhì)等進(jìn)行合理推理?！咎骄堪浮俊緦W(xué)法指導(dǎo)】第一步：獨(dú)立思考，寫出答案            第二步：與對(duì)子、小組交流、討論、互查；            第三步：通過(guò)展示展講，師生點(diǎn)評(píng)；            第四步：總結(jié)解題思想方法；溫馨提示：做題時(shí)可以畫草圖解答,請(qǐng)畫在該題附近。1. 點(diǎn)A、B、C都是直線h上的點(diǎn)，且點(diǎn)B、C依次在點(diǎn)A的同側(cè)，AB=6 cm,BC=4cm, O是AC的中點(diǎn)，則O、B兩點(diǎn)間的距離是_ cm。2. 在直線h上取A、B、C三點(diǎn)，使得AB=6 cm,BC=4 cm。如果O是線段AC的中點(diǎn)，則OB=_ cm?！拘〗Y(jié)】第2題運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法是_。【訓(xùn)練案】題組一1.已知AB=5 cm，延長(zhǎng)AB到C，使BC=2.4 cm，在找出AC的中點(diǎn)O,則CO= _ cm，OB=_ cm。2. 如圖，B、C為線段AD上的兩點(diǎn)，點(diǎn)C為線段AD的中點(diǎn)AC=5cm,BD=6cm,則線段AB=_ cm。3.在直線h上取M、N、O三點(diǎn)，使得MN=10cm,NO=8cm。如果P是線段MO的中點(diǎn)，則PN=_ cm。題組二 1.如圖AD=7cm,CB=7cm。AC與DB相等嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。                  解（1）_。                    AD=7, CB=7 (已知)                             _=_ (等量代換)                                                AD-_=CB-_ (等式的性質(zhì))                             AC=BD 【總結(jié)與反思】【學(xué)法指導(dǎo)】可以總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也可以使自己總結(jié)的方法、易錯(cuò)點(diǎn)、感受。_【檢測(cè)案】【學(xué)習(xí)要求】根據(jù)自己的能力選擇測(cè)試題，1、2、3為必做題，4為選作題。1. 已知如圖，點(diǎn)C是線段AB的中點(diǎn)，AB=4cm,BD=1cm,則CD的長(zhǎng)度為_ cm。2. 在一條直線上取D、E、F三點(diǎn)，使DE=5cm，EF=2cm,并且取線段DF的中點(diǎn)O，則線段OE=_ cm。3.如圖，已知線段a和 b。（要求：尺規(guī)作圖）                 （1） 畫線段EF,使EF=a+2b（2） 畫線段PH,使PH=3b-a 4. 點(diǎn)P是線段MN上一點(diǎn)，點(diǎn)Q是NP的中點(diǎn)，MQ=6,則MP+MN=_布置作業(yè)：必做題1. 課本74頁(yè)A組第3題。2.如圖AC=BD，M是CD的中點(diǎn)，那么M是AB的中點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。          解：M_AB的中點(diǎn)。           M是CD的中點(diǎn)（已知）           _=_ (中點(diǎn)定義)AC=BD （已知）           AC+CM=BD+DM (          )           _=_           M_AB的中點(diǎn) (中點(diǎn)定義)選做題   課本74頁(yè)B組第2題。不等式及其解集教案一、教學(xué)目標(biāo)1. 感受生活中不等關(guān)系的存在，了解不等式、不等式的解及其解集的意義，初步學(xué)會(huì)用數(shù)軸表示不等式的解集。2.經(jīng)歷由具體實(shí)例建構(gòu)不等模型的過(guò)程，進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)建模思想，在探索不等式的解與解集的過(guò)程中再次體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。    3.在積極探索，互動(dòng)交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體嘗成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解不等式、不等式的解及其解集的意義，能用數(shù)軸表示不等式的解集。難點(diǎn)：理解不等式的解集并能在數(shù)軸上表示。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、學(xué)法指導(dǎo)：以“自學(xué)法”為主，輔于“練習(xí)法”和“合作學(xué)習(xí)法”。五、教法選擇：自學(xué)輔導(dǎo)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，演示法等六 、教學(xué)流程：?jiǎn)栴}與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分） 1. 周日老師從旬陽(yáng)來(lái)安康參加此次教研活動(dòng)。已知旬陽(yáng)至安康全程約50千米，一輛勻速行駛的汽車11：20出發(fā)，要在12：00準(zhǔn)時(shí)到達(dá)安康，請(qǐng)問(wèn)車速應(yīng)是多少？ 2. 若這輛汽車想在12：00之前駛過(guò)安康，請(qǐng)問(wèn)車速應(yīng)該滿足什么條件？   師：簡(jiǎn)短談話，激情導(dǎo)入。相機(jī)板書課題。    生：集中精力，認(rèn)真思考，積極作答。    為使學(xué)生將新知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)從“相等關(guān)系”到“不等關(guān)系”的遷移。以現(xiàn)實(shí)生活為背景設(shè)計(jì)變式問(wèn)題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望?；顒?dòng)二  提出要求，組織自學(xué)（5分）（自學(xué)教材114-115頁(yè)，嘗試解決下列問(wèn)題，重點(diǎn)地方做好標(biāo)注。）1 解決引入問(wèn)題2.解：設(shè)車速為x千米時(shí)。從時(shí)間方面來(lái)考慮：汽車行駛的時(shí)間可以表示為     （用含x的式子表示），汽車要想在12：00之前到達(dá)，  則汽車行駛時(shí)間與  小時(shí)之間的關(guān)系式為：        。 （2）若從路程方面來(lái)考慮：汽車行 駛  小時(shí)的路程可以表示為     ，要想在12：00之前駛過(guò)安康，則汽車行駛的路程與50千米之間的關(guān)系式為             。 2.（1）通過(guò)上述學(xué)習(xí)，我們知道            的式子叫不等式。（2）下列各式中不等式有    （只填序號(hào)） 25     x+30  m+2=8a+b    3x+27     （3）下列各數(shù)：80,78,75，72,60中，哪些能使不等式  x50的成立？（4）類比方程的解，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)什么叫不等式的解？不等式的解有多少個(gè)？3. 什么叫不等式的解集？不等式       x50的解集為：      它可以在數(shù)軸上表示為：         0      754. 你能在數(shù)軸上表示出不等式x3的解集嗎？在數(shù)軸上表示不等式的解集應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 師：出示自學(xué)提綱，提出自學(xué)要求，巡回指導(dǎo)，及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。生：積極思考，認(rèn)真作答。遇到困難可以向老師請(qǐng)教，也可以同伴交流。 以自學(xué)提綱為導(dǎo)引，設(shè)計(jì)了6個(gè)依次遞進(jìn)的問(wèn)題序列，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流、歸納等方式逐次探獲新知。 活動(dòng)三檢查效果，鑒疑講解（6分） 活動(dòng)四變式訓(xùn)練，應(yīng)用新知（5分）1.（火眼金睛）下列說(shuō)法正確的是（    ）（A）x=3是不等式2 x1的唯一解（B）x=3是不等式2 x1的解（C）x=3是不等式2 x1的解集 （D）x=3不是不等式2 x1的解2.（見證實(shí)力）用不等式表示：（1） X與2的差是正數(shù)（2） y的2倍與1的和大于3（3） n的一半小于3 （4） a的  與b的  的差是負(fù)數(shù) 3.（挑戰(zhàn)潛能）直接寫出2題（1）中不等式的解集，并在數(shù)軸上表示。 4.（課外拓展）若ab,嘗試完成下列填空： （1）a+5  b+5  （2）a-3  b-3 （2）2a   2b     （2）-7a   -7b    師：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，認(rèn)真傾聽，適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充、歸納。     生：積極思考，匯報(bào)展示。問(wèn)題1-2口答。問(wèn)題3,4為紙筆練習(xí)。（抽兩生板演并講解）        師：提出問(wèn)題，認(rèn)真傾聽，及時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)補(bǔ)充。      生：積極思考，認(rèn)真作答，匯報(bào)展示。   及時(shí)反饋學(xué)生的自學(xué)效果，通過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)置強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握。 為使學(xué)生主動(dòng)將探獲的新知運(yùn)用于數(shù)學(xué)實(shí)踐，樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。設(shè)計(jì)了變式題組，旨在使學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)達(dá)到舉一反三，觸類旁通。（題組1關(guān)注不等式與不等式的解集的區(qū)別與聯(lián)系;題組2為文字?jǐn)⑹雠c數(shù)學(xué)符號(hào)的轉(zhuǎn)換；題組3重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在數(shù)軸上表示不等式的解集；題組4為機(jī)動(dòng)練習(xí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）  活動(dòng)五全課小結(jié)，細(xì)化新知問(wèn)題：接下來(lái)，老師想進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有哪些新的收獲？ 活動(dòng)六推薦作業(yè)，延展新知必做題：1.復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)概念。2.教材115-116頁(yè)練習(xí)第1、2題.選做題：在課外探究學(xué)習(xí)中，小明、小麗、小穎三位同學(xué)對(duì)某個(gè)不等式的解集有著不同的說(shuō)法：小明說(shuō)：“x=2.5是不等式的一個(gè)解?！毙←愓f(shuō)：“-2，-1,0是不等式的解?！毙》f說(shuō):“不等式的正整數(shù)解只有1,2.”請(qǐng)根據(jù)三位同學(xué)的描述，寫出符合上述條件的一個(gè)不等式。 師：提出問(wèn)題，答疑解惑，給予概括性補(bǔ)充，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，逐步建立學(xué)習(xí)自信心。 生： 自主小結(jié)，生生交流，匯報(bào)展示。 師：布置作業(yè)，提出要求。 生：認(rèn)真傾聽，做好登記。 為培養(yǎng)學(xué)生勤于總結(jié)，善于歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，小結(jié)采用學(xué)生自主小結(jié)與教師引領(lǐng)概括小結(jié)相結(jié)合的方式進(jìn)行，使學(xué)生快速將所學(xué)知識(shí)納入已有知識(shí)系統(tǒng)。 為及時(shí)把握學(xué)情，有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，體現(xiàn)“分層指導(dǎo)，分類要求的原則”作業(yè)題分必做題和選做題呈現(xiàn)。七、板書設(shè)計(jì)                      9.1.1    不等式及其解集  1.概念：（1）不等式:用不等號(hào)表示不等關(guān)系的式子叫不等式. （2）不等式的解：   表示方法（3）不等式的解集：                     求解方法（4）解不等式：2 .思想： 實(shí)際問(wèn)題   建模   不等式                數(shù)形結(jié)合