6.2《中位數(shù)、眾數(shù)》教案（2課時）（蘇科版八年級上）（4套）-中位數(shù)與眾數(shù) 教案 1doc--初中數(shù)學

永久免費在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點數(shù)6.2 中位數(shù)與眾數(shù)教學目標 1掌握中位數(shù)、眾數(shù)等數(shù)據(jù)代表的概念，能根據(jù)所給的信息求出一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù) 2能結(jié)合具體的情境理解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，并能根據(jù)具體問題，選擇合適的統(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的集中程度 3能對日常生活中的有關(guān)問題與現(xiàn)象做出一定的評判教學過程(第一課時) 1情境創(chuàng)設(shè) (1)課本提供的情境，是為了說明“平均數(shù)”不能準確反映“平均水平”，教學中也可設(shè)計其他的情境，只要一組數(shù)據(jù)中，個別數(shù)據(jù)與其他數(shù)據(jù)有很大的差異即可(2)結(jié)合課本中的“討論”，還可選用以下的情境：一家鞋店在一段時間內(nèi)銷售了某種女鞋111雙，其中各種尺碼的鞋銷售量如下： 這些數(shù)據(jù)的平均數(shù)約等于39.6碼，中位數(shù)等于 39.5碼事實上，根本就不存在39.6碼和39.5碼的鞋子，此時平均數(shù)和中位數(shù)并沒有什么意義在這個問題中，鞋店比較關(guān)心什么? 2探索活動 通過探索活動，讓學生認識到此時平均數(shù)和中位數(shù)并沒有什么意義，從而引進眾數(shù)一般來說，商店應(yīng)多進眾數(shù)所對應(yīng)的尺碼的男襯衫為了便于學生理解眾數(shù)的概念，可考慮補充一些應(yīng)用眾數(shù)的實例 3例題教學 教師根據(jù)實際情況，考慮是否安排例題 4小結(jié) (1)一般地，設(shè)有n個數(shù)據(jù)，首先將這n個數(shù)據(jù)由小到大(或由大到小)依次排列 若n是奇數(shù)，則把最中間位置的一個數(shù)據(jù)稱為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)；若n是偶數(shù)，則把最中間位置的兩個數(shù)據(jù)的平均數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù) (2)一般地，在一組數(shù)據(jù)中，我們把重復出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)據(jù)稱為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù) 永久免費在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點數(shù)