《習(xí)作漫畫的啟示》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版五年級(jí)語文下冊】

習(xí)作：漫畫的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作，把浸畫中獲得的啟示寫潔楚。2. 養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)憒。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作，把漫畫中獲得的啟示寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣，課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件。教學(xué)過程第二課時(shí)一、回顧要求，分析向題1 .談話導(dǎo)入。本次習(xí)作的要求是看漫響寫出自己的想法,教材給我們提供了漫畫家華君武所畫的兩幅 漫畫，一幅是，植樹與乘涼，另一幅是假文盲，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示?？梢詮倪@兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。2. 分析本次習(xí)作的整體情況。這次習(xí)作雖然可以寫其他浸畫，但同學(xué)們都選擇寫教材給我們提供的兩幅浸畫，第一幅 浸儷植樹與乘涼寫的同學(xué)較少，可能是這幅漫威的啟示有點(diǎn)難以表達(dá)，所以大部分同學(xué) 寫的是假文盲.我猜想是當(dāng)今社會(huì)的“假文盲”現(xiàn)象太猖獗了，到了不得不癰批的時(shí)愀。 今天的習(xí)作講評(píng)，老師就針對(duì)假文盲這幅漫畫來做具體指導(dǎo)。3. 修改題目，酷題爭霸“很多同學(xué)直接用假文育這個(gè)題目，太普通，不夠吸引讀者.老師給你們介紹兒種修 改題目的方法。課件出示：表達(dá)感悟法：看漫畫（假文盲有感觀假文盲有感引用命題法：讓世界充滿愛 ）：播撒文明的種£假文肓知多少逆向命題法：不做假文盲，爭做文明人符號(hào)命題法：£假文盲=其自私假文自=精神日假文自字真文盲 學(xué)生根據(jù)這幾種命題方法修改自己的題目。（學(xué)生自由修改題目）4.回顧習(xí)作要求。修改的時(shí)候要注意這兒點(diǎn)習(xí)作要求。課件出示：仔細(xì)觀察漫畫，看看漫畫畫的是什么內(nèi)容可笑之處在哪里。思考從浸畫中得到的啟示.借助漫畫的標(biāo)題或簡單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或 事，思考漫畫的含義，獲得啟示.撰寫習(xí)作，先寫清楚浸畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。5.教師小結(jié)：本次習(xí)作的主題是漫畫的啟示，修改習(xí)作的時(shí)候關(guān)鍵是看從漫畫中獲得 的啟示是不是寫清楚了。【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生修改魁目的方法，回顧習(xí)作要求，為修改習(xí)作做好鈾墊。揭示習(xí) 作主題.引導(dǎo)學(xué)生了解修改習(xí)作的關(guān)鍵點(diǎn)。二、交流評(píng)議，學(xué)習(xí)方法1. 讀讀改改（1） 大家一起來讀讀這個(gè)片段.課件出示：達(dá)是漫畫家華君武畫的假文盲中的畫面。我不禁為那位母親打抱不平.為什么 那些人要擠占母子上車處的位五呢？難道他們不識(shí)字？都是文盲？不，天下會(huì)有或眼伎 的文盲嗎？真是笑話！如果大家都能講文明，慢禮貌,做事將心比心.我們的生活就會(huì) 史美好。（2） 你在這個(gè)片段中發(fā)現(xiàn)了什么問題？（他將自己看過漫畫后的想法寫得過簡略）（3） 如何把君漫畫后的想法寫清楚呢？（首先要表明自己君過漫畫后的規(guī)點(diǎn)）（4） 在這篇漫畫中，我們的觀點(diǎn)是什么？（這四個(gè)男士的做法是不對(duì)的，我們應(yīng)該自 覺避守社會(huì)公德，我們要做一個(gè)文明人）（5） 我們要在習(xí)作中表明這個(gè)觀點(diǎn)，那如何證明你的觀點(diǎn)是正確的呢？（要聯(lián)系實(shí)際， 用生活中的事例來證明）（6） 教師小結(jié)：聯(lián)系實(shí)際，描寫生活中的事例.是把從漫畫中獲徂的啟示寫清楚的重 要法寶2. 片段欣賞（1） 表明日己的觀點(diǎn)可以引用名言警句、俗語諺語等，既可以從正面去談，也可以從 反面去談。卜面請同學(xué)們欣賞一卜這個(gè)片段。課件出示：我想這四位士一定認(rèn)識(shí)指示牌上的字，但是卻沒有付諸行動(dòng).沒有把方便讓給藏需要 的人.他們大沒有公德心了，實(shí)在不應(yīng)該！他們刻意地假裝文盲，擾亂了正常的公共秩序. 他們的的確確是“文肓”，不過并不及“文化”的“文”，而是“文明"的“文"中國足 文明古國、札儀之邦，資治通磐中有這樣一句話：“才者，德之資也：德者，才之帥也。” 這句話告訴我們，每一個(gè)人都應(yīng)該把道悠作為立身之本?？墒?，圖上的四個(gè)男青年卻連最起 碼的遵守秩序也依不到，詼何道德？他們貪圖自己的方便，卻讓真正穹要幫助的人得不到幫 助。（2） 這段話是怎樣表明自己的想法的？（先是結(jié)合漫畫削明了自己的觀點(diǎn)：這四位男 士沒有公德心，實(shí)在不應(yīng)該。接著從道德的角度展開了議論，并引用了古書中的句話，最后又回到漫畫中談自己的看法。）（3） 這段話有沒有把從漫畫中獲得的啟示寫清楚？（沒有寫具體.還要聯(lián)系實(shí)際列舉 生活中的一些事例）（4） 教師小結(jié)：寫這篇浸畫作文時(shí)，我們?nèi)绻苈?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的一些人或事，列舉 一些鮮活的事例，就能讓作文更有說服力，更能與讀者產(chǎn)生共嗚，也更能證明自己的規(guī)點(diǎn)。（板書：聯(lián)系實(shí)際）3 .修改問題片段。（1）清大家看看這個(gè)問魁片段。課件出示：生活中，這樣的現(xiàn)象還真是數(shù)不勝數(shù)。有一天，我坐公更車去上學(xué)。上車后.我發(fā)現(xiàn)“老 弱病殘?jiān)?#39;專座上坐滿了人，有身強(qiáng)力壯的小伙子，有打扮新湖的時(shí)髦女郎.汽車君了一沱， 上來一位技著拐杖的老奶奶。她年齡很大.弱額攜夜地走到了那位身強(qiáng)力壯的小伙子為旁。 廣撬里不停地播放著：“諳給需要的來客讓個(gè)座?！钡』镒雍帽銢]聽見一樣，年出耳機(jī)， 塞到了耳呆里，聽起音樂來.他一邊聽一邊搖頭晃腦。老州劃就這祥站在他身邊 o 周困的人 都對(duì)他找去了不滿的目光，但他五之不理，依然心安理得地坐在那兒，我非常氣悻。（2）若完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（他把小例寫得太具體了。這樣寫，就變成了記敘文）（3）教師小結(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際列舉事例只是為了說理，所以事例就不用寫得太具體、 太生動(dòng)。只要能把事怖敘述渭楚就可以了，語言的概括性要強(qiáng)。（板書：概括敘述）4.教師小結(jié)：這次修改習(xí)作主要是看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，分兩步來 看：一看自己的觀點(diǎn)有沒有表達(dá)清楚；二看有沒有聯(lián)系實(shí)際，舉出事例?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讀讀改改，片段欣賞，修改問題片段，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作的方法，為 學(xué)生自主合作修改習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、 合作修改，共同提高1. 自我修改 o下面，就請同學(xué)們讀一謨自己的習(xí)作。你的作文中有沒有錯(cuò)別字或是語義重夏的句子？ 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是不是怡當(dāng)？你在文中的議論充分嗎？有沒有聯(lián)系實(shí)際談感受呢？所舉事 例是不是有較強(qiáng)的概括性呢？針對(duì)我們刖才的講評(píng)，試若修改自己的習(xí)作。（學(xué)生獨(dú)立修改 習(xí)作）2. 同學(xué)互改。（1） 古人說：“文章不厭百回改”“佳作常自改中來"o 下面.就清大家以四人小組 為單位，組員之間互相交換讀作文,找一找別人的作文有哪些優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí).再看一看他 的習(xí)作中還存在什么問題，清你提出并在小組內(nèi)評(píng)議，再根據(jù)同學(xué)的建議修改'（2） 虛心聽取、接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，一宜改到自己滿 意為止。3. 全班交流展示。每個(gè)小組推選一篇佳作，由小作者上臺(tái)朗讀、展示自己的作品.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，取 長補(bǔ)短，共同提高?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過自我修改、同學(xué)互改、全班交流展示，完成本次習(xí)作的修改，培養(yǎng)學(xué) 生修改習(xí)作的好習(xí)慣.四、 交流總結(jié)，布置作業(yè)1. 習(xí)作改完了，說說你對(duì)所改的習(xí)作是否滿意，滿意的地方在哪里，以及修改過程中 最大的收獲是什么。（學(xué)生暢所欲言）2. 教師總結(jié)：這次習(xí)作要求寫一寫從漫畫中得到的啟示。大家需要先仔細(xì)觀察，看看 浸儷畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。再借助漫儷的標(biāo)題或簡單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫位的含義.獲得啟示。最后撰寫習(xí)作，先寫清地漫曲的內(nèi)容.再寫出自己 的思考。3. 布置作業(yè)：將修改滿意后的習(xí)作誓寫在作文本上?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流本次修改習(xí)作后的收獲，總結(jié)出本次習(xí)作和修改習(xí)作的方法, 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。