二年級上冊音樂教案 《蝸牛與黃鸝鳥》︳人音版 (五線譜)

蝸牛與黃鸝鳥教學(xué)設(shè)計授課年級：二年級教學(xué)理念 ：新時代音樂教學(xué)的重要理念是“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”，真正的確立學(xué)生的地位，讓他們自由發(fā)展、自由創(chuàng)作。歌曲的旋律輕松活潑，歌 詞也隱喻著日常生活中人們的不畏艱難、對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強精神。通過 對蝸牛與黃鸝鳥的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強精神， 懂得成功來源于永不放棄的道理。教材分析：蝸牛與黃鸝鳥是一首有鮮明民族特色的臺灣歌曲，采用 3/4，歌曲以旁白口述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一 旁嘲笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，歌詞與口語相近，質(zhì)樸 自然，也較能讓孩子們朗朗上口。學(xué)生分析：二年級的學(xué)生好奇、想象力豐富、模仿能力強，有較強的表演欲望， 營造豐富多彩的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂。教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自 己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對奮斗目標(biāo) 執(zhí)著追求的頑強精神。2、過程與方法：通過角色表演蝸牛和黃鸝鳥，使學(xué)生自主參與音樂活動，培 養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力與創(chuàng)編能力3、知識與技能目標(biāo)：（1）能用歡快的情緒演唱蝸牛與黃鸝鳥（2）能用打擊樂器為歌曲伴奏（3）讓學(xué)生感受切分節(jié)奏和附點節(jié)奏的不同之處教學(xué)重點：1、感受 2/4 拍的節(jié)奏特點2、能用輕松活潑的情緒進(jìn)行演唱教學(xué)難點：1、能用熟悉的打擊樂器為歌曲伴奏2、指導(dǎo)學(xué)生模仿黃鸝鳥和蝸牛語氣進(jìn)行演唱教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課時：教學(xué)過程：鋼琴、多媒體、鈴鼓、沙錘、雙響筒 一課時教學(xué)環(huán)節(jié)組織教師活動 師生問好： 1 2 3 4 5學(xué)生活動 師生問好： 1 2 3 4 5設(shè)計意圖 讓 傳 統(tǒng) 的 課 堂 問 好 環(huán) 節(jié)教學(xué)同學(xué)你好老師你好變 得 具 有 音樂色彩1、聽臺灣民歌阿里山的 1、進(jìn)入教室并感受臺灣民歌 1 、讓學(xué)生聽姑娘進(jìn)入教室的風(fēng)格特點課外歌曲，激導(dǎo)2、師：剛欣賞的歌曲叫什 2、生：阿里山的姑娘，臺灣 發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué)么？這是哪里的歌曲？民歌習(xí)興趣3、師：今天老師介紹兩位 3、生：認(rèn)識，是黃鸝鳥和蝸 2 、讓學(xué)生了新朋友給大家認(rèn)識，你們 認(rèn)識嗎？牛解 臺 灣 歌 曲 的特點入4、師：按照自己的想法編 4、生：講述關(guān)于蝸牛與黃鸝 3 、編故事讓一個關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥的 故事鳥的故事學(xué) 生 發(fā) 揮 自 己的想象力初1、師：安靜聆聽音樂回答 1、生：蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽 1 、讓學(xué)生了 問題（歌曲講述什么故事） 時就背著重重的殼往上爬，而 解 歌 曲 背 后黃鸝鳥卻在一旁嘲笑它的情的故事聽音景2、師：蝸牛從樹發(fā)芽開始 2、春天一直爬到秋天；體現(xiàn) 2、分析歌詞， 往上爬，一直到葡萄成熟， 出蝸牛堅忍不拔、永不放棄的 體 會 蝸 牛 的它從什么季節(jié)爬到什么季精神精神樂節(jié)？體現(xiàn)出蝸牛的什么精 神？3、師：它用什么情緒進(jìn)行 3、生：活潑、快樂 演唱？3 、讓學(xué)生講 出 自 己 的 感 受4、師：用右手食指在空中 4、生：聽到音升高手指往上 4 、讓學(xué)生學(xué)劃出你所聽到的旋律高低畫，音降低手指往下畫會 自 己 聆 聽 并 感 受 旋 律 的變化1、師：播放歌曲范唱 1、生：聆聽歌曲范唱 1 、通過對歌曲 的 聆 聽 初 步 了 解 旋 律 與節(jié)奏2、師：在歌曲中你看到哪 2、生：葡萄樹、蝸牛、黃鸝 2 、讓學(xué)生學(xué)新些什么畫面？鳥會自己聆聽課教學(xué)3、師：歌曲是什么節(jié)奏？ 3、生：2/4 拍4、師：2/4 拍的強弱關(guān)系 4、生：強 弱 | 強 弱 | 怎么樣？3 、讓學(xué)生了 解 2/4 拍的強 弱關(guān)系5、師：按照 2/4 拍的強弱 5、生：強拍拍手，弱拍輕拍 4 、給學(xué)生體關(guān)系打節(jié)拍6、師：用雙響筒打節(jié)奏來 朗讀歌詞7、師：輕聲跟唱感受旋律 的進(jìn)行肩6、生：聽師朗讀歌詞7、生：小聲跟唱驗 2/4 拍的強 弱關(guān)系 5 、初步體驗 歌 曲 的 節(jié) 奏 和旋律8、師：對一句一句歌詞進(jìn) 8、生：一句一句跟唱 行教唱6 、一句一句 教 唱 可 以 加 強 學(xué) 生 對 音 準(zhǔn) 確 性 的 把 控9、師：找出有難度不會唱 9、生：說出不會的地方進(jìn)行 7 、把不會的的地方跟鋼琴進(jìn)行解決跟唱地 方 再 加 強 訓(xùn)練10、師：演唱歌曲，找出 10、生: “蝸牛背著那重重的 8 、進(jìn)一步了哪句歌詞體現(xiàn)出蝸牛不放 棄的精神殼呀，一步一步往上爬”解 每 句 歌 詞 蘊藏的含義11、師：哪句歌詞體現(xiàn)出 11、生：“葡萄成熟還早得很來黃鸝鳥在嘲笑蝸牛哪，現(xiàn)在上來干什么”12、師：下面我們對歌曲 12、生：蝸牛永不放棄的精神 9 、為歌曲加進(jìn)行演唱，這次我們要把 什么情緒帶入歌曲中？和黃鸝鳥嘲笑他人的口吻入 自 己 對 歌 詞 理 解 的 情 緒拓1、師：現(xiàn)在我們分角色演 1、生：分角色演唱 唱歌曲，男生扮演蝸牛，女生扮演黃鸝鳥1 、幫助學(xué)生 融 入 到 歌 曲 中去展2、師：這是哪幾種不同的 2、生：鈴鼓、沙錘、雙響筒 2 、讓學(xué)生清 伴奏樂器，你們知道怎么 （按照自己的理解使用，有不 楚 打 擊 樂 器用嗎？準(zhǔn)確的師進(jìn)行使用示范）的用法訓(xùn)3、師：現(xiàn)在請大家用這三 3、生：按師給出的節(jié)奏用打 3 、讓學(xué)生使種樂器為歌曲伴奏擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏用 樂 器 為 歌練沙錘：0 X | 0 X| 鈴鼓：X X 0 | X X 0| 雙響筒：X X X X | X X|曲 伴 奏 可 以 激 發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué)習(xí)興趣1、 師：我們從歌曲背后 1、生：遇到困難不放棄，仍 1 、讓學(xué)生在的故事中明白了什么然可以迎難而上，具有堅忍不 學(xué) 習(xí) 歌 曲 的小道理?拔的精神過 程 中 了 解結(jié)蝸牛的精神， 并 向 蝸 牛 學(xué) 習(xí)2、師：完整的演唱歌曲， 2、生：完整的演唱歌曲，在 2 、讓學(xué)生在并有序的排隊離開課室歌聲中有序的排隊離開教室歌 唱 中 體 驗 和 感 受 本 課 所學(xué)的曲子課后反思：本課歌曲蝸牛與黃鸝鳥是人音版第三冊教材第五課內(nèi)容，是一首有著輕 快活潑曲調(diào)的歌曲，學(xué)生們都對此曲感到熟悉，許多人在幼兒園已經(jīng)學(xué)過。因此， 我從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，讓學(xué)生體驗、表現(xiàn)和享受音樂。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，一開始就給學(xué)生聽一首較為著名的臺灣民歌，通過編故事講 故事的形式來導(dǎo)入歌曲，讓學(xué)生對歌曲有出初步的映像，從而激發(fā)孩子的編創(chuàng)能 力。在這一教學(xué)設(shè)計上，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去編創(chuàng)故事，充分的體現(xiàn)了以 學(xué)生為主的教學(xué)理念。通過聆聽音樂來對蝸牛與黃鸝鳥歌曲故事進(jìn)行了解，故事講述了蝸牛在 葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背上重重的殼往上爬，而黃鸝鳥則在一旁嘲笑它的故事。 讓學(xué)生懂得了不能像黃鸝鳥那樣自以為是，以自己所擅長的與別人的短處相比 較，在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛那種對目標(biāo)堅持不懈的精神。初聽音樂讓學(xué)生用手指畫 出旋律的高低，給學(xué)生自主感受旋律的變化。在新課的教學(xué)上先讓學(xué)生聆聽范唱，說出此時在歌曲中看到了什么畫面。然 后提出本課的學(xué)習(xí)重點，用打擊樂器來教授 2/4 拍的強弱關(guān)系，提高學(xué)生對節(jié)奏 的敏銳能力，也提高了學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)興趣。在教唱環(huán)節(jié)上采用一句一句跟唱 的形式，加強了學(xué)生對音準(zhǔn)確性的把控和歌曲節(jié)奏的準(zhǔn)確性。本課的學(xué)習(xí)難點在 于如何讓學(xué)生運用蝸牛和黃鸝鳥的語氣來進(jìn)行演唱，先分析歌詞的含義讓學(xué)生理 解，再把情緒帶入到歌曲當(dāng)中。通過情感的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在拓展訓(xùn)練的演唱環(huán)節(jié)有欠考慮，只讓男女生分組來分角色演唱，沒有讓學(xué) 生單獨分角色進(jìn)行演唱，這樣就不清楚是否每個學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會這首歌曲。最后 在運用打擊樂器為歌曲伴奏中，學(xué)生都表現(xiàn)出來很大的興趣。這讓我明白在日后 的課程中需要多加入一點別樣元素，才能使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣，以上是我在 這節(jié)課中的反思。