浙江教育出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)的教材分析.ppt

浙江教育出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)的教材分析,陳越 2009年5月,信息技術(shù)基礎(chǔ)的教材分析,信息技術(shù)基礎(chǔ)教材的主要特點 注重“大局觀”的引導 “實踐探究”活動貫穿整個教學過程 把過程性評價放在重要位置 留有發(fā)揮主觀能動性的空間,信息技術(shù)基礎(chǔ)的教材分析,信息技術(shù)基礎(chǔ)教材的主要特點 注重“大局觀”的引導 每一章的小結(jié)中附有“學習線路圖” 既是學習引導圖，又可作為一章學完后的總結(jié)圖。 教師應(yīng)鼓勵學生自己設(shè)計小結(jié)圖表,信息技術(shù)基礎(chǔ)的教材分析,信息技術(shù)基礎(chǔ)教材的主要特點 “實踐探究”活動貫穿整個教學過程 “討論交流” “實踐體驗” “綜合探究”,信息技術(shù)基礎(chǔ)的教材分析,信息技術(shù)基礎(chǔ)教材的主要特點 “實踐探究”活動貫穿整個教學過程 “討論交流”活動是建立在學生原有知識、技能基礎(chǔ)上，通過教師的指導，學生自己查找資料，調(diào)查，討論等達到學習目的。 全書有8個“討論交流”活動,信息技術(shù)基礎(chǔ)的教材分析,信息技術(shù)基礎(chǔ)教材的主要特點 “實踐探究”活動貫穿整個教學過程 “實踐體驗”活動則是在教師啟發(fā)、指導下，學生通過實驗，上機自主獲取知識。 全書有17個“實踐體驗”活動,信息技術(shù)基礎(chǔ)的教材分析,信息技術(shù)基礎(chǔ)教材的主要特點 “實踐探究”活動貫穿整個教學過程 “綜合探究”活動要求較高，一般適用于綜合運用所學知識來解決問題。 全書有3個“綜合探究”活動,信息技術(shù)基礎(chǔ)的教材分析,信息技術(shù)基礎(chǔ)教材的主要特點 把過程性評價放在重要位置 每個實踐探究活動中都包括一個“實驗評價” 實驗評價由共性評價和個性評價兩部分組成，體現(xiàn)了對三維目標的評價。,信息技術(shù)基礎(chǔ)的教材分析,信息技術(shù)基礎(chǔ)教材的主要特點 留有發(fā)揮主觀能動性的空間 按各地的實際重組教材進行教學。 正確運用“閱讀材料”、“知識鏈接”、“提示”、“解題方法圖示”。,信息技術(shù)基礎(chǔ)的教材分析,信息技術(shù)基礎(chǔ)教材的主要特點 教學流程建議 針對不同基礎(chǔ)的學生提出不同的教學流程 對零起點學生的教學建議和內(nèi)容補充,信息技術(shù)基礎(chǔ)的教材分析,不同層次學校的實施方案,硬件配備齊全、學生基礎(chǔ)較好 信息的獲?。?） 網(wǎng)絡(luò)信息的獲取（1） 信息檢索（2） 信息評價（1）,硬件條件一般、學生基礎(chǔ)較差 信息的獲取（1） 網(wǎng)絡(luò)信息的獲取（2） 信息檢索（2）,信息技術(shù)基礎(chǔ)的教材分析,不同層次學校的實施方案,硬件配備齊全、學生基礎(chǔ)較好 信息的表達（1） 收發(fā)電子郵件（1） 電子郵件的工作原理（1） 在線交流（1）,硬件條件一般、學生基礎(chǔ)較差 信息的表達（1） 電子郵箱及申請（1） 收發(fā)電子郵件（1） 在線交流（1）,謝謝！,