三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納+《位置與方向（一）》教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納+位置與方向（一）教案三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納第一單元：除法一、整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）1把一個(gè)物體平均分成幾份，求其中一份是多少，要用除法計(jì)算。2筆算除法時(shí)，被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商表示幾個(gè)十，所以商要寫在被除數(shù)十位的上面。3單價(jià)×數(shù)量=總價(jià) 總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量 總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)二、除法的驗(yàn)算1沒(méi)有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法：被除數(shù)=商×除數(shù)。2有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法：被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)。3有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。4全班的總?cè)藬?shù)÷組數(shù)=每組的人數(shù)5玩具的總數(shù)送出的數(shù)量=還剩的數(shù)量三、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）先用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，十位上余下的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除以除數(shù)。 書(shū)的總頁(yè)數(shù) ÷ 看的天數(shù) = 每天看的頁(yè)數(shù)付出的錢數(shù) - 找回的錢數(shù) = 實(shí)際用的錢數(shù) 實(shí)際用的錢數(shù)÷物品的個(gè)數(shù)=物品的單價(jià) 全班人數(shù)÷單打（2人）=單打的組數(shù)全班人數(shù)÷雙打（4人）=雙打的組數(shù)輪子的總個(gè)數(shù)÷每輛車的車輪數(shù)=車輛的數(shù)量電池的總節(jié)數(shù)÷人數(shù)=平均每人收集的節(jié)數(shù)老師的人數(shù)+學(xué)生的人數(shù)=總?cè)藬?shù) 總?cè)藬?shù)÷車輛的數(shù)量=每輛車坐的人數(shù) 玩具的總個(gè)數(shù)-送出的個(gè)數(shù)=還剩的個(gè)數(shù) 還剩的個(gè)數(shù)÷班級(jí)數(shù)=每班分得的個(gè)數(shù) 一班的人數(shù)+二班的人數(shù)=總?cè)藬?shù) 總?cè)藬?shù)÷每組的人數(shù)=組數(shù)四、商末尾有0的除法被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)剛好整除，且被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除以除數(shù)不夠商1時(shí)，一定要在商的個(gè)位上寫“0”占位。 第二單元：認(rèn)數(shù)一、認(rèn)識(shí)整千數(shù)1.千位上是幾，就表示幾千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納二、認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾1.中間或末尾有0的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法：讀數(shù)時(shí)，一個(gè)數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有兩個(gè)0，只讀一個(gè)零，末尾不論有幾個(gè)0，都不讀；寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就寫0占位。2.整百、整千數(shù)加減法的口算方法：先把整百、整千數(shù)看作幾個(gè)百、幾個(gè)千再相加減，實(shí)際上也就是把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法。1 讀數(shù)和寫數(shù) （讀數(shù)時(shí)寫漢字 寫數(shù)時(shí)寫阿拉伯?dāng)?shù)字）三、數(shù)的大小比較比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，可以先比較它們的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就比較最高位（千位）上的數(shù)，千位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果千位上的數(shù)相同，再比較百位上的數(shù)，百位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，以此類推。四、求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)看最高位的后面一位，如果是0-4則用四舍法，如果是5-9就用五入法。最大的三位數(shù)是位999，最小的三位數(shù)是100，最大的四位數(shù)是9999，最小的四位數(shù)是1000。最大的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1。 第三單元：千克和克一、概念：稱一般物品有多重，常用_千克_做單位。千克用字母_Kg表示，稱比較輕的物品，常用_克 做單位?？擞米帜竉g_表示。（可以用天平測(cè)量。）凈含量：是指包裝袋（瓶）內(nèi)的物品實(shí)際有多重。二、千克和克的互化：1千克=1000克三、重量的大小比較：先統(tǒng)一單位，再比較大小。四、千克和克的簡(jiǎn)單應(yīng)用一杯水的總重量 - 空杯的重量 = 杯內(nèi)水的重量每袋面包的重量×面包的袋數(shù)=面包的總重量 第四單元：加和減一、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算：十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)，滿十進(jìn)1，再把得數(shù)加起來(lái)。2.檢驗(yàn)結(jié)果是否正確，除了用再加一遍的方法外，還可以用估算進(jìn)行檢驗(yàn)。3.需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)，先把0前面的數(shù)相加，結(jié)果再添相同個(gè)數(shù)的0二、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算1不退位減法：十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減，再把結(jié)果加起來(lái)。2退位減法：應(yīng)先從各位減起，不夠減時(shí)向十位借1，十位再和十位相減。3.需要退位的整千、整百數(shù)減整百數(shù)：將0前面的數(shù)按20以內(nèi)的退位減法算出得數(shù)，再添上相同個(gè)數(shù)的0。三、加減法各部分名稱之間的關(guān)系被減數(shù) 差減數(shù) 減數(shù) 被減數(shù)差 差 被減數(shù)減數(shù)和 加數(shù)另一個(gè)加數(shù) 一個(gè)加數(shù) 和 另一個(gè)加數(shù)四、用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題1、思考方法：（1）從條件出發(fā)。根據(jù)已知條件，逐步推出要解決的問(wèn)題。（2）從問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)要解決的問(wèn)題需要什么條件，看條件是否具備，如不具備，先求出間接條件，從而解決問(wèn)題。2、數(shù)量關(guān)系式桃子的總數(shù)量筐里桃的數(shù)量=籃子里桃的數(shù)量籃子里桃的數(shù)量÷籃子的個(gè)數(shù)=每個(gè)籃子里桃子的個(gè)數(shù)鴨的數(shù)量×雞是鴨的倍數(shù)=雞的只數(shù) 雞的數(shù)量+鴨的數(shù)量=一共的數(shù)量 或 雞的數(shù)量鴨的數(shù)量=多的數(shù)量大汽車的數(shù)量+小汽車比大汽車多的數(shù)量=小汽車的數(shù)量小汽車的數(shù)量+大汽車的數(shù)量=一共的數(shù)量甲的郵票數(shù)乙比甲少的郵票數(shù)=乙的郵票數(shù)甲的郵票數(shù)+乙的郵票數(shù)=一共的郵票數(shù)上衣的價(jià)格褲子比上衣便宜的價(jià)格=褲子的價(jià)格 上衣的價(jià)格+褲子的價(jià)格=一套衣服的價(jià)格 上午借書(shū)的本數(shù)+下午比上午多借的本數(shù)=下午借的本數(shù)上午借的本數(shù)+下午借的本數(shù)=一天一共借的本數(shù) 第五單元 24時(shí)記時(shí)法一、24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)1、24時(shí)計(jì)時(shí)法，一晝夜鐘面上的時(shí)針正好轉(zhuǎn)了兩圈，即24時(shí)，用24時(shí)表示鐘面上的各個(gè)時(shí)刻。 2、24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互相轉(zhuǎn)化： 普通記時(shí)法 24時(shí)記時(shí)法凌晨1時(shí) 1時(shí)早晨5時(shí) 5時(shí)上午8時(shí) 8時(shí)中午12時(shí) - 12時(shí)下午1時(shí) 13時(shí)下午2時(shí) 14時(shí)晚上6時(shí) 18時(shí)晚上7時(shí) 19時(shí)晚上8時(shí) 20時(shí)晚上9時(shí) 21時(shí)深夜12時(shí) 24時(shí)（也就是第二天的0時(shí)）普通計(jì)時(shí)法改寫成24時(shí)計(jì)時(shí)法：先去掉關(guān)鍵詞，中午12時(shí)前的時(shí)刻不變，中午12時(shí)以后的時(shí)刻要加上12時(shí)。24時(shí)計(jì)時(shí)法改寫成普通計(jì)時(shí)法：先加關(guān)鍵詞，中午12時(shí)前的時(shí)刻不變，超過(guò)12時(shí)的時(shí)刻要減去12時(shí)。二、求經(jīng)過(guò)時(shí)間1、結(jié)束的時(shí)刻 開(kāi)始的時(shí)刻= 經(jīng)過(guò)的時(shí)間 （或 到達(dá)的時(shí)刻 出發(fā)的時(shí)刻= 經(jīng)過(guò)時(shí)間）開(kāi)始的時(shí)刻 + 經(jīng)過(guò)的時(shí)間 = 結(jié)束的時(shí)刻結(jié)束的時(shí)刻 經(jīng)過(guò)的時(shí)間= 開(kāi)始的時(shí)刻2、開(kāi)始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻不在同一天內(nèi)，可以運(yùn)用分段計(jì)算的方法求經(jīng)過(guò)時(shí)間：先求出第一天經(jīng)過(guò)的時(shí)間，再加上第二天經(jīng)過(guò)的時(shí)間。3、火車時(shí)刻表：表格中橫著的兩個(gè)時(shí)刻相減就是求火車在車站的停留時(shí)間；斜著的兩個(gè)時(shí)刻相減就是求火車運(yùn)行的經(jīng)過(guò)時(shí)間。豎著的時(shí)刻不能相減。 第六單元 長(zhǎng)方形和正方形一、特征：1、長(zhǎng)方形：有四條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。2、正方形：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。第3/6頁(yè)二、周長(zhǎng)：圍成的圖形的每條邊的總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)三角形的周長(zhǎng)=三條邊的和 平行四邊形的周長(zhǎng)=四條邊的和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)= 長(zhǎng)×2 + 寬×2 =（長(zhǎng)+寬）×2長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)÷2 長(zhǎng) = 寬 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)÷2 寬 = 長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 正方形的周長(zhǎng)÷4=邊長(zhǎng)三、拼和分的應(yīng)用：1、用10個(gè)邊長(zhǎng)一厘米的小棒拼出一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬各是幾厘米？ 2、用幾個(gè)小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形（或正方形），重合的邊越少，拼成的圖形周長(zhǎng)越長(zhǎng)。把幾個(gè)小正方形排一排，拼成的圖形周長(zhǎng)最長(zhǎng)。拼成的圖形越接近正方形周長(zhǎng)就越小。例：用4、6、8、9、10、12、16個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼出一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬各是幾厘米？3、把兩個(gè)長(zhǎng)都是4厘米，寬都是2厘米的長(zhǎng)方形，拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形或正方形，拼成后的圖形周長(zhǎng)是多少厘米？（先畫出簡(jiǎn)易圖，再計(jì)算） 4、將一個(gè)周長(zhǎng)80厘米的正方形剪成4個(gè)同樣大小、同樣形狀的長(zhǎng)方形。剪成的每個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？ 三、操作題：1、在一個(gè)長(zhǎng)方形里剪（畫）一個(gè)最大的正方形，正方形的邊長(zhǎng)是原來(lái)長(zhǎng)方形的寬。2、設(shè)計(jì)周長(zhǎng)是20厘米的長(zhǎng)方形或正方形，共有（ ）種，長(zhǎng)和寬分別是。3、李大爺靠墻用竹籬笆圍了一個(gè)長(zhǎng)方形菜地，菜地長(zhǎng)20米，寬15米，李大爺至少要圍多長(zhǎng)的籬笆才行？ 第七單元 乘法一、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算和估算1、0和任何數(shù)相乘都得0；2、1和任何不是0的數(shù)相乘還得原來(lái)的數(shù)3、三位數(shù)乘一位數(shù)：積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。4、估算 。（先求出多位數(shù)的近似數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。如497×73500）二、兩步連乘的應(yīng)用題：1、速度×時(shí)間=路程 每節(jié)車廂的人數(shù)×車廂的數(shù)量=全車的人數(shù)2、一個(gè)來(lái)回=2次 一趟=2次 往返一次=2次3、（關(guān)于“大約）應(yīng)用題： 條件中出現(xiàn)“大約”，而問(wèn)題中沒(méi)有“大約”，求準(zhǔn)確數(shù)。（） 條件中沒(méi)有，而問(wèn)題中出現(xiàn)“大約”。求近似數(shù)，用估算。（） 條件和問(wèn)題中都有“大約”，求近似數(shù)，用估算。（） 第八單元 觀察物體 觀察物體的位置不同，看到的面就不一樣，從一個(gè)位置觀察物體，最多可以看到物體的三個(gè)面。第九單元 統(tǒng)計(jì)和可能性 一、統(tǒng)計(jì) （一）用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì) （二）畫條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)第4/6頁(yè)二、可能性1、不可能和一定，都表示確定的現(xiàn)象?？赡埽硎静淮_定的現(xiàn)象。2、 請(qǐng)用“一定、可能、不可能”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 一 定：太陽(yáng)一定從東邊升起；月亮一定繞著地球轉(zhuǎn)；人一定要喝水 可能：三天后可能下雨；明天可能有風(fēng)；下周可能會(huì)考試。 不可能：太陽(yáng)不可能從西邊升起； 地球不可能繞著月亮轉(zhuǎn)3、可能性：（1）可能性相等(差不多)（2）可能性大或?。赫l(shuí)的數(shù)量多誰(shuí)摸到的可能性就大 （經(jīng)常 、偶爾 、差不多） 第十單元 分?jǐn)?shù)一、“平均分”1、把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，每份就是這個(gè)物體或圖形的幾分之一，幾份就是這個(gè)物體或圖形的幾分之幾。2、把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分得的份數(shù)越多，它的每一份所表示的數(shù)就越小。二、比較分?jǐn)?shù)的大小。分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就小。分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)反而大，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。三、同分母分?jǐn)?shù)的加減法。 分母相同的分?jǐn)?shù)相加、減：分母不變，只要分子相加、減。32 1與分?jǐn)?shù)相減：1可以看作是分子分母相同的分?jǐn)?shù)。（如：1-5=5） 本冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)上重點(diǎn)題：第一單元：1.第4頁(yè)第5題。 2.第5頁(yè)第4、5題。 3.第6頁(yè)第6、7、8、題。4.第8頁(yè)第5題。 5.第10頁(yè)第5、6題。 6.第11頁(yè)第題。7.第12頁(yè)第4、5題。 8.第13頁(yè)第7、8、9題。 9.第1415頁(yè)。 第二單元：1.第18頁(yè)，第7題。 2.第21頁(yè)，第6、8題。 3.第22頁(yè)，第11題。4.第25頁(yè)，第5題。 5.第26頁(yè)，第7、8題。 6.第27頁(yè)，第1題。7.第28頁(yè)，第5、7、8、9題。 第三單元：(1)第34頁(yè) (2)第35頁(yè)，第14題。 (3)第3637頁(yè)，第1思考題。 第四單元：(1)第40頁(yè)，第5、6、7題。 (2)第42頁(yè)，第3、5、6、7題。(3)第43頁(yè)，第1題。 (4)第4445頁(yè)。 (5)第4648頁(yè)。 第五單元： (1)第4951頁(yè)。 (2)第5357頁(yè)。 第六單元：(1)第5859頁(yè)。 (2)第6263頁(yè)。 (3)第6465頁(yè)。(4)第6667頁(yè)。 (5)第6869頁(yè)。 第七單元：(1)第71頁(yè)，第4、5、6題。（2）第73頁(yè)，第5、6題。 (3)第74頁(yè)，第4題。（4）第75頁(yè)，第7、8、9題。 (5)第77頁(yè)，第5、6題。 （6）第79頁(yè)，第5、6題。(7)第80頁(yè)，第1、2題。 （8）第81頁(yè)，第3、5、6、7題。(9)第83頁(yè)，第7、8、9題。（10）第84頁(yè)，第5、6題。 (11)第85頁(yè)，第7、8、9題。第5/6頁(yè) 第八單元： (1)第8687頁(yè)。(2)第8889頁(yè)。(3)第110頁(yè)，第9題。 第九單元：(1)第91頁(yè)，第2題。(2)第93頁(yè)，第2題。(3)第9495頁(yè)，第15題。 (4)第112頁(yè)，第15題。 第十單元：第99100頁(yè)，第1、2、3、5、6題。 第102103頁(yè)，第2、4、5題。第106頁(yè)，第2、3、4題。 第112頁(yè)，第14題。 考試做卷子應(yīng)注意： 1. 拿到試卷先看卷，用筆圈圈劃劃，找出關(guān)鍵字、詞、句、單位、符號(hào)等；2. 用手指著題，認(rèn)真讀題至少兩遍；3. 遇到不會(huì)的題不要停留太長(zhǎng)時(shí)間，可在題目的前面做記號(hào)。（如：“？”）4. 做應(yīng)用題時(shí)一定要左邊書(shū)寫橫式，右邊列豎式計(jì)算；5. 完成后先檢查應(yīng)用題，可以再做一遍，也可以用不同的方法解答。接著驗(yàn)算計(jì)算題。最后檢查填空題、判斷題和選擇題。檢查試卷時(shí)，要注意是否有漏寫、少寫的情況。三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)位置與方向（一）教案教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第7頁(yè)例3。教學(xué)目標(biāo)：1、在東、南、西、北四個(gè)方向掌握的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。2、借助各種活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)這四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)，并體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1、師生談話。同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向，你還記得它們?cè)趫D上的方位嗎？今天老師要帶大家到小明的學(xué)校去參觀一下。（出示情境圖）2、引導(dǎo)觀察，復(fù)習(xí)舊知。（1）請(qǐng)大家觀察這張學(xué)校示意圖，東、南、西、北四個(gè)方向分別在哪里？你是怎么判斷的？（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)教學(xué)樓、圖書(shū)館和體育館分別在學(xué)校的位置？對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：用教材的上的圖片，提出問(wèn)題，引發(fā)興趣。提出已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。）二、探索交流，解決問(wèn)題1、剛才大家能夠正確找到教學(xué)樓、圖書(shū)館和體育館所在的方位，那么請(qǐng)大家想一想，多功能廳在學(xué)校的什么方位呢？把你的想法和同桌交流一下吧！2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生匯報(bào)：我覺(jué)得是東北方向；我覺(jué)得是右上方；我覺(jué)得是北東方向。3、同學(xué)們的想象力真是豐富啊，這個(gè)方向既不是北方，也不是東方，到底是什么方向呢？我們請(qǐng)指南針來(lái)幫助我們吧?。ǔ鍪局改厢?，并簡(jiǎn)單介紹指南針）指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來(lái)又發(fā)明了多盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。大家看看，在北方和東方之間的是什么？（學(xué)生回答：東北）看看指南針的西方和北方之間是什么？（生回答：西北）那你知道餐廳在校園的哪個(gè)方向嗎？看看指南針的西方和南方之間是什么？（生回答：西南）那你知道科技樓在校園的哪個(gè)方向嗎？看看指南針的東方和南方之間是什么？（生回答：東南）那你知道存車處在校園的哪個(gè)方向嗎？4、引導(dǎo)學(xué)生歸納。    東和北之間的方向叫“東北”方向，東和南之間的方向叫“東南”方向，西和南之間的方向叫“西南”方向，西和北之間的方向叫“西北”方向。5、觀察這四個(gè)方向有什么特點(diǎn)？6、引導(dǎo)學(xué)生回到校園平面圖，說(shuō)一說(shuō)建筑之間的位置。7、方向的相對(duì)性?？萍紭窃诓賵?chǎng)的什么方向？操場(chǎng)在科技樓的什么方向？你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白：西南和東北相對(duì)；西北和東南相對(duì)。（設(shè)計(jì)意圖：圍繞校園示意圖，展開(kāi)新知的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生參與其中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律，總結(jié)知識(shí)。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、制定方位圖。練習(xí)二的第3題。給出北，讓學(xué)生之間相互討論，完成填空。2、完成做一做的練習(xí)。教師說(shuō)××家在學(xué)校的什么方位，由學(xué)生討論××家的位置。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。）四、歸納總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？我們認(rèn)識(shí)了東北、西北、東南、西南四個(gè)方向；還知道了東北與西南、西北和東南是相對(duì)的，請(qǐng)同學(xué)們課下思考下現(xiàn)在的問(wèn)題：生活中什么時(shí)候會(huì)遇到用方位的情況？（設(shè)計(jì)意圖：思考、總結(jié)、歸納、將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的表述出來(lái)，加深學(xué)生的印象。）