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第6課動蕩的春秋時(shí)期

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第6課動蕩的春秋時(shí)期

第6課 動蕩的春秋時(shí)期第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1.了解春秋爭霸的原因。2.分析春秋爭霸所體現(xiàn)的時(shí)代特征及歷史影響?!具^程與方法】通過對春秋爭霸戰(zhàn)爭背景的了解,使學(xué)生懂得春秋爭霸實(shí)質(zhì)上是政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等綜合國力的較量,逐步學(xué)會全面看待歷史問題的方法。【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識到,國興靠治,人興靠明確的目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】春秋爭霸的原因【教學(xué)難點(diǎn)】 春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致政治上的變化教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課程導(dǎo)入多媒體展示圖片:春秋戰(zhàn)車,越王勾踐劍,甲胄等觀察上述圖片,營造古代戰(zhàn)爭氛圍學(xué)生講述春秋時(shí)期經(jīng)典戰(zhàn)爭和故事:晉楚之爭,秦晉之爭,臥薪嘗膽等等讓學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)講述一些春秋戰(zhàn)爭故事,帶學(xué)生一起走進(jìn)春秋時(shí)期新課教學(xué)一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展春秋時(shí)期,公元前770年,周平王將國都由鎬京遷至洛邑,中國歷史進(jìn)入東周時(shí)期。東周的前期被稱為春秋時(shí)期(公元前770年公元前476年)春秋時(shí)期,冶鐵技術(shù)逐漸提高,比青銅器硬度更高,更易于普及的鐵制農(nóng)具逐漸代替青銅工具而廣泛使用,形成了有翻土墾荒的犁,鏟土的鏟,除草等使用的鋤,平地用的耙等多種不同功能的農(nóng)具,大大推動了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。教師小結(jié):春秋時(shí)期出現(xiàn)了新的生產(chǎn)工具,他的出現(xiàn)推動了進(jìn)擊的飛速發(fā)展,主要表現(xiàn)在農(nóng)業(yè),手工業(yè)和商業(yè)方面,而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又使西周的各種制度遭到破壞,比如分封制,思考:分封制是怎么被破壞的,周王室和諸侯的關(guān)系發(fā)生了什么變化?二、王室式微閱讀材料:“平王之時(shí),周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱,齊、楚、秦、晉始大,政由方伯?!薄巴踉扇讼螋攪案骛嚒薄扒蠼稹薄扒筌嚒?。”“公元前707年,周王率軍討伐鄭國,王師慘敗,周王被射中了肩膀,天子威信掃地,從此一蹶不振”春秋時(shí)期,諸侯取代王室操縱了國家政治,國家又將面臨怎樣的命運(yùn)?三、諸侯爭霸1.閱讀思考:春秋時(shí)期的諸侯打著“尊王攘夷”的旗號爭奪霸主地位,先后有多位諸侯取得了“霸主”的地位,在教材中找找看,春秋時(shí)期先后出現(xiàn)過哪幾位“霸主”【齊桓公】http:/baike.baidu.com/link?url=FcP6bkFD0vBXMle4eE7nxHk_L_V3gqbDVmfZCiar80Zvr78CD56vFe1Aq1-t3IX986ba4C-vKERm6L7yC7WCXolVkHdY8fznEw4fPJxB2h7【晉文公】http:/baike.baidu.com/link?url=hxDiEnEVGBN5zbDvCNqs5hV3d05VkHImICIMTd-vKhrK2vXelFb68IEg799Ahx4XKz3RyhWQE61-H5sNMj8h4a【楚莊王】http:/baike.baidu.com/view/2868.htm【越王勾踐】http:/baike.baidu.com/item/%E5%8B%BE%E8%B7%B5/61035課內(nèi)提升春秋時(shí)期的爭霸戰(zhàn)爭產(chǎn)生了哪些影響?(1)實(shí)質(zhì)是大國為爭奪土地,人口和對其他諸侯國的控制權(quán)而發(fā)動(2)爭霸加速了新舊制度的更替(3)推動了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展(4)促進(jìn)了民族融合閱讀思考:閱讀教材及春秋時(shí)期農(nóng)具改進(jìn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)史料思考以下問題:鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn),對農(nóng)業(yè)發(fā)展起到了什么樣的推動作用?除了農(nóng)業(yè)的進(jìn)步,春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)在哪些方面發(fā)展迅速?閱讀材料,提煉有用的信息,回答問題學(xué)生閱讀資料,找出以下問題的答案:三則材料說明了什么問題?學(xué)生分組討論西周分封制遭到破壞,王室衰微,必然導(dǎo)致諸侯間的爭霸戰(zhàn)爭,讓國家處于分裂混亂狀態(tài)學(xué)生可以通過聽聞過的故事,先自己思考,再從教材資料中獲得答案管鮑之交,一鳴驚人,退避三舍,問鼎中原等故事閱讀百科資料,觀看圖片,了解幾位霸主確立霸業(yè)的不同過程,概括總結(jié)成就霸業(yè)的原因。學(xué)生可以從好處和壞處兩方面展開討論通過閱讀資料,聽老師講解,讓學(xué)生自己總結(jié)知識點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲得信息的能力培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲得信息的能力通過歷史故事更能讓學(xué)生更加貼近歷史讓學(xué)生通過名人的經(jīng)歷感悟人生道理,指引自己的人生方向,達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育目標(biāo)課堂小結(jié)春秋時(shí)期是一個動蕩的時(shí)期,特殊的環(huán)境造就了無數(shù)的人才,我們應(yīng)該從歷史中汲取教訓(xùn),學(xué)會做人做事,所謂“前事不忘,后事之師”,這也是我們學(xué)習(xí)歷史的真正意義所在。- 5 -

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