1.4測(cè)量平均速度

1.4測(cè)量平均速度教學(xué)目標(biāo)1、在物理知識(shí)方面要求加深學(xué)生對(duì)平均速度的理解。2、掌握停表的使用會(huì)測(cè)時(shí)間。3、通過分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生會(huì)用刻度尺和秒表測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c他人協(xié)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生會(huì)用刻度尺和秒表測(cè)平均速度，加深對(duì)平均速度的理解。2、體驗(yàn)通過日常生活經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間的方法，具有初步解決生活簡(jiǎn)單問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)1、準(zhǔn)確計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧要求較高。2、在課外活動(dòng)時(shí)，保持好學(xué)生上課的組織紀(jì)律性。3、正確記錄測(cè)量結(jié)果。實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生：停表、卷 尺、小紅旗。地點(diǎn)：操場(chǎng)教學(xué)過程一、引入新課演示小車從斜面上滑下，提出問題：在物理學(xué)中，用什么物理量描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的大小等于什么？速度的計(jì)算公式和速度的單位是什么？再次讓小車從斜面頂端滑三底端，學(xué)生觀察，教師提出問題：小車從斜面上滑下，做的是什么運(yùn)動(dòng)？在物理學(xué)中，用什么描述變速運(yùn)動(dòng)物體的快慢程度？如何計(jì)算一個(gè)做變速運(yùn)動(dòng)的物體在時(shí)間t內(nèi)的平均速度？學(xué)生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習(xí)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均速度。二、新課教學(xué)（1）明確實(shí)驗(yàn) 目的、實(shí)驗(yàn)原理要求學(xué)生閱讀課文第45頁(yè)“四、平均速度的測(cè)量”一節(jié)內(nèi)容，然后教師提出問題： 如何測(cè)量我們步行30m這個(gè)過程的平均速度？學(xué)生討論后回答出,用刻度尺量出步行通過的路程，用秒表測(cè)出步行通過這段路程所用的時(shí)間，再利用.可以求出步行通過這段路程的平均速度。教師明確：本節(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測(cè)量變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度；實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是 ，需要測(cè)量的是步行通過的路程和通過這段路程所用的時(shí)間。（2）了解實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)習(xí)使用秒表提問：使用刻度尺時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生回答出，使用前要觀察刻度尺的分度值、量程和零刻線，使用時(shí)要放對(duì)、讀時(shí)、記對(duì)。使用秒表前應(yīng)觀察什么？學(xué)生回答，應(yīng)觀察秒表的分度值、量程和零刻線。教師讓學(xué)生觀察秒 表，明確秒表的最小刻度是0.1秒，讀數(shù)時(shí)準(zhǔn)確到十分位即可，并介紹秒表的啟動(dòng)、止動(dòng)、回零等使用方法。帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)用秒表記時(shí)，教師將一小車放于外面頂端，將金屬片至于斜面底端，并開始讀秒：“5、4、3、2、1、0”；讀到“0”時(shí)釋放小車，學(xué)生啟動(dòng)秒表計(jì)時(shí)，當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時(shí)，學(xué)生立即按下停表幾位學(xué)生報(bào)數(shù)后，教師糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后介紹實(shí)驗(yàn)步驟。（3）介紹實(shí)驗(yàn)步驟等下我們將到大操場(chǎng)上去完成今天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)認(rèn)真操作，遵守紀(jì)律，下面老師先將今天的實(shí)驗(yàn)步驟介紹一下：1、在操場(chǎng)上，測(cè)出30m的路程，每隔10m做一次記號(hào)。2、選出三位同學(xué)做記時(shí)員，分別站在10m、20m、30m處。3、選出一名發(fā)令員，以小紅旗的下落來表示開始。4、選手可以分別采用正常步行、競(jìng)走或跑步的形式完成30m的路程。5、組內(nèi)互相交換角色，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。6、將每一次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在書第45頁(yè)的表格中。學(xué)生到操場(chǎng)上完成實(shí)驗(yàn)，教師巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，給予輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤操作。實(shí)驗(yàn)完畢，要求學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)器材，回到教室。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論將幾組學(xué)生填好的實(shí)驗(yàn)表格展示出來，對(duì)比每組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),教師提出問題：提問：通過實(shí)驗(yàn)求得的不同路程里的平均速度是否相等？明確：不相等。做變速運(yùn)動(dòng)的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運(yùn)動(dòng)的物體，在S這段路程或在t這段時(shí)間內(nèi)的平均快 慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時(shí)間，平均速度是沒有意義的不過，生活中我們所講的某人步行速度是1.1ms，高速公路上 汽車速度是30ms，這也是平均速度，是一般而論的，并不要求指定時(shí)間或路程。教師再次強(qiáng)調(diào)求解物體通過某段路程的平均速度時(shí)，一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時(shí)間。三、課堂小結(jié)1、可以利用公式 來測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度。2、學(xué)習(xí)并掌握停表的使用方法。3、能夠測(cè)量正常步行、競(jìng)走和跑步的平均速度。- 2 -