《留取丹心照汗青》文字素材（粵教版必修1）課文解讀

教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！1 課文解讀 作者簡(jiǎn)介 卞毓方，江蘇鹽城人。 1944 年生。著名散文作家、教授、高級(jí)記者?，F(xiàn)供職于人民日?qǐng)?bào)文藝部。 1970 年畢業(yè)于北京大學(xué)東方語(yǔ)言系日語(yǔ)專業(yè)， 1982 年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院國(guó)際新聞專業(yè)。已出版雪冠、歲月游虹等多部作品。近年來在散文界長(zhǎng)嘯而出，獨(dú)樹一幟。 基本解讀 這篇傳記作品描寫的是南宋著名愛國(guó)英雄文天祥。作品主要著墨于文天祥被捕后的情形，通過他所遭遇到的攻心之術(shù)的誘降、物質(zhì)生活的折磨以及他自己志向思想行為，來描畫 文天祥非同尋常的偉大人格和崇高品性，凸現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子“殺身成仁，舍生取義”、“養(yǎng)吾浩然之氣”的錚錚硬骨頭精神。在寫法上不同于前面幾篇的一個(gè)突出點(diǎn)是，這篇作品采用了評(píng)傳體式。作品不僅僅在選擇和陳述著文天祥被捕前后的客觀事實(shí)本身，同時(shí)還以一個(gè)現(xiàn)時(shí)代的“我”去想象、理解、評(píng)說一個(gè)七百多年前的古人，“我”對(duì)文天祥的崇仰、敬重、對(duì)其意義價(jià)值的認(rèn)識(shí)，直接或間接地表現(xiàn)在字里行間。另外，作品還著重以文天祥的詩(shī)歌為線索，說明文天祥的思想情感，用文學(xué)性的想象和電影技法來塑造這一傳主形象，語(yǔ)言文白嵌合，氣韻生動(dòng)，富有氣勢(shì)。這些多樣化手法的巧妙運(yùn)用，既栩栩如生地描繪了文天祥最后的生命情形，又鮮明地突出了文天祥的歷史意義及其對(duì)現(xiàn)代人的啟示。 第一部分 文章以簡(jiǎn)潔明快的筆觸，交代了南宋末年的政治情形以及文天祥兵敗被俘的歷史事實(shí)。文章起語(yǔ)不凡，總領(lǐng)全篇，定位文天祥在歷史上的意義。末尾嘎然而止，將敘述的重心聚焦到文天祥求死不得、欲逃不能、被押送到元大都燕京的鏡框里。 第二部分 元人對(duì)文天祥采取的“比殺頭更嚴(yán)峻”地考驗(yàn)一個(gè)人人格的三次誘降，以及文天祥艱苦的囚禁生活。文章進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)膩的場(chǎng)景描寫。 第三部分 文天祥的絕筆之作正氣歌的創(chuàng)作過程。文章采用了電影鏡頭的描繪技法，運(yùn)用了合理的文學(xué)想象，將文天祥創(chuàng)作正氣歌的過程描寫的驚心動(dòng)魄，光彩耀人，悲涼慷慨。 2 習(xí)題解說 第一題命題意圖和參考答案 命題意圖是促使學(xué)生對(duì)文章取材和描寫重點(diǎn)的把握。 參考答案 這篇給文天祥做傳的作品，在取材上，和一般作品有所不同。它描寫文天祥的愛國(guó)主義情懷和剛硬不屈的精神品性，主要聚焦于文天祥被捕之后所受到的更嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)上?！拔奶煜槲赐瓿傻氖姑钡木唧w含義，可以參見文章末尾：“文天祥可以求仁得仁'、從容捐軀的了，他已經(jīng)完成在塵世的使命?！?第二題命題意圖和參考答案 命題意在對(duì)這篇傳記作品的“評(píng)傳”性質(zhì)的理解。傳記作者在作品中加入自己對(duì)于傳主的評(píng)論，有助于開掘傳主的生命價(jià)值，突出傳主的獨(dú)特意義，將傳主生活事實(shí)的平面敘述升華到立體述評(píng)的層面。 參考答案 表明文天祥面對(duì)更為復(fù)雜的誘降所表現(xiàn)出來的精神品性之難能可貴和他所采取的對(duì)策之高明。 兩個(gè)反問句式、兩組比喻，對(duì)比了文天祥的愛國(guó)情懷和留夢(mèng)炎等的賣國(guó)投降行徑，突出了文天祥的崇高形象。 元世祖忽必烈深知，最能幫他鞏固蒙人統(tǒng)治秩序的，當(dāng)屬文天祥無(wú)疑。另外，此話具有某些哲理意義。 第三題命題意圖和參考答案 命題意在理解文學(xué)創(chuàng)作“窮而后工”的獨(dú)特現(xiàn)象。 參考答案 希望同學(xué)能夠貼近自己對(duì)文學(xué)的理解和自己的生活經(jīng)歷感受來回答這個(gè)問題。課文中也提供了一些例證，如但丁及其神曲、馬可波羅及其游記敘述、司馬遷和李煜。 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系