中職汽車專業(yè)教學要努力實現(xiàn)與企業(yè)需求零對接.ppt

中職汽車專業(yè)教學要努力實現(xiàn)與企業(yè)需求零對接,第一、職業(yè)學校的培養(yǎng)與企業(yè)用工人才素質(zhì)要求的差異。,1、企業(yè)需求的是“專門型”人才，而職業(yè)學校培養(yǎng)的是所謂“全面型”人才 汽車修理工的職業(yè)素質(zhì),(1)計劃與組織能力。 (2)愿意獨立完成任務。 * (3)想象力即興創(chuàng)造能力。 (4)承壓能力。 (5)應變能力。 (6)毅力耐心。 (7)綜合思考能力。 * (8)注意力長時間集中。 (9)語言表達能力。 (10)身體素質(zhì)。 (11)幾何、形狀理解能力。(12)靈巧、手指靈活。 (13)繪圖表達能力。 (14)良好視力。 (15)計算能力。 (16)準確察知、察覺速度。 (17)對別人有感情投入。 (18)分辨顏色能力。 (19)團隊工作。 * (20)身體承受能力。,辦公室營銷專業(yè)的學生職業(yè)素質(zhì),與人交往； * 重禮節(jié)； 綜合思考； 商談技巧；* 注重外表； 書面表達 團隊工作能力； 語言表達； * 承壓能力； 應變能力。 獨立完成工作；,2、企業(yè)需求的是員工具有艱苦樸素的創(chuàng)業(yè)精神，而職業(yè)學校學生缺乏吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。,增設勞動課程； 組織專業(yè)勞動競賽。,3、企業(yè)需求具有職業(yè)關(guān)鍵能力的人才，而職業(yè)學校的學生該項能力明顯不足。,職業(yè)關(guān)鍵能力內(nèi)容： 工作方法； 合作能力； 主動性、獨立性； 解決問題能力； 交流能力； 責任心能力。,關(guān)鍵能力是雇員能夠在工作崗位上發(fā)揮其專業(yè)能力的基礎(chǔ)，由此使企業(yè)能夠最好的實現(xiàn)工作目標。 怎樣培養(yǎng)學生的職業(yè)關(guān)鍵能力。 科爾博認為： 在日常的培訓情境中，在小組工作中學習，師傅做為觀察者顧問，評價者，專業(yè)技能培訓緊密相關(guān)。小組工作在生產(chǎn)線，工作崗位上，在專業(yè)師傅的觀察下進行。,在開始工作之前師傅闡述對關(guān)鍵能力的要求； 讓每個受訓者知道公司在關(guān)鍵能力方面對他們的期望，并由此努力去做； 通過個別的措施. 關(guān)鍵能力不能直接測量，只有通過觀察評價，評價的客觀性問題尤為重要。,第二、項目教學法在專業(yè)課教學中使用的可行性。,德國的教育學家指出：人對一項基本技能的學習掌握程度是這樣的。聽覺20%；視覺30%；動手達90%。 用三句話表達就是“我聽見的，我忘了?！?“我看見的，我記住了?！?“我做過的，我會了。”,例如：汽車駕駛科目的技能培養(yǎng)：,從起步、停車,直、倒車入庫,途中駕駛,夜間駕駛,復雜路面駕駛,等等項目進行,1、專業(yè)實踐課的五階段教學法。,第一階段，教師應激發(fā)學生學習積極性，他應該選一種有趣的方式引入課題（動機激發(fā)） 第二階段：為了使學生明白行為的原因，而不是模仿著教師做，應當引入認知范疇的內(nèi)容（信息介紹） 第三階段，教師示范，演示階段。,第四階段，應用學生模仿階段，即“做中學”。 第五階段，糾正問題階段： 總結(jié)準備階段+動機激發(fā)+信息提供+演示階段+應用階段+驗證階段+附加練習階段（企業(yè)中完成）,2、小組工作法,介紹新課題 確定工作任務 小組培訓 想法和解決問題的建議將被集中起來，陳述和寫出工作頁。 檢驗和判定解決方案 呈現(xiàn)小組工作的結(jié)果并加以討論（在教室中）,教師在教學中注意：,教師不要干涉學員思路。 創(chuàng)造力發(fā)揮需要環(huán)境（自由思考） 教師可借助攝像、數(shù)碼相機等設備在各小組工作時，適時取證，即抓住好的地方和不好的地方錄像，以備在總結(jié)時投影讓全體學生認識到自身優(yōu)點和缺點。 學員應懂得服從集體 *重在過程，結(jié)果并不重要，能力是在過程中升華的，而并非在最后的結(jié)果。,作業(yè)特點,接近現(xiàn)實的作業(yè)； 例：測量練習、保養(yǎng)、裝配、實驗、技術(shù)完成等。 有很多解決方案的作業(yè) 例：查故障。 作業(yè)目標。收集明確的觀點，組織和評價。 例：闡明系統(tǒng)優(yōu)、缺點。,謝謝大家,