《高考物理復(fù)習(xí)》PPT課件.ppt

2020/7/23,2013屆高考物理復(fù)習(xí)課件,2020/7/23,第1講 描述直線運動的基本概念,運動的描述和勻變速直線運動,第一章,2020/7/23,1本講重點復(fù)習(xí)描述物體運動的基本概念，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能夠區(qū)分位移和路程、時間和時刻、速度和速率、瞬時速度和平均速度，理解速度、速度變化量、速度變化率和加速度等概念，加速度的概念是本單元的復(fù)習(xí)要點 2本講教學(xué)可以按下面的思路安排： (1)由于本單元概念較多，可以先讓學(xué)生自學(xué)，完成課時作業(yè)，然后再針對學(xué)生存在的問題有針對性地講解教師講解應(yīng)著眼于對有關(guān)概念的形成過程的理解，使學(xué)生領(lǐng)會概念的實質(zhì).,2020/7/23,(2)通過例1及變式題掌握運動物體簡化為質(zhì)點的處理方法，講清楚一般物體看成質(zhì)點的條件 (3)通過例2及變式題考查學(xué)生對平均速度、平均速率、瞬時速率的理解和應(yīng)用 (4)通過例3及變式題考查學(xué)生對速度和加速度的聯(lián)系及區(qū)別的辨析能力 (5)通過例4及變式題考查學(xué)生對勻速直線運動的理解和實際應(yīng)用能力,2020/7/23,知識點一質(zhì)點與參考系 1質(zhì)點：用來代替物體的有_的點 (1)質(zhì)點是一個 _模型，實際上并不存在 (2)當(dāng)物體的大小和形狀對所研究問題的影響_時，物體可看作質(zhì)點 2參考系：為了研究物體的運動而假定不動的物體，通常以_和相對地面靜止的物體為參考系,質(zhì)量,理想,可以忽略,地面,2020/7/23,知識點二位移和路程 1位移：位移是描述質(zhì)點_的物理量，它是由質(zhì)點的初位置指向末位置的有向線段，是矢量 2路程：路程是質(zhì)點實際_的長度，是標(biāo)量 說明：(1)一般情況下，路程不等于位移的大小，只有質(zhì)點做單向直線運動時，位移的大小才等于路程；(2)位移和路程都是過程量，質(zhì)點發(fā)生一段位移或通過一段路程都需要經(jīng)歷一段時間,位置變化,運動軌跡,2020/7/23,知識點三時間和時刻 1時刻：時刻指的是某一時間點，在時間軸上用一個確定的_表示，對應(yīng)的運動量是位置、瞬時速度、瞬時加速度 2時間：時間是兩個時刻間的一段間隔，在時間軸上用一段_表示，對應(yīng)的運動量是位移、平均速度、速度變化量,點,線段,2020/7/23,知識點四速度與加速度 1速度：描述質(zhì)點運動快慢及方向的物理量，是矢量 (1)定義：速度是質(zhì)點的_與發(fā)生_所用時間的比值()，方向與位移方向相同 (2)瞬時速度與瞬時速率：瞬時速度指物體在_(或_)的速度，方向沿軌跡的切線方向；_的大小叫瞬時速率前者是矢量，后者是標(biāo)量 (3)平均速度與平均速率 物體在某段時間的_跟發(fā)生這段位移所用時間的比值稱為平均速度，是矢量，方向與位移方向相同,位移,該段位移,某一時刻,某一位置,瞬時速度,位移,2020/7/23,物體在某段時間內(nèi)運動的_與所用時間的比值叫平均速率，是標(biāo)量 2加速度：描述質(zhì)點的速度改變快慢及方向的物理量，是矢量 (1)定義：質(zhì)點的_跟發(fā)生這一改變所用時間的比值() (2)大?。杭铀俣鹊拇笮≡跀?shù)值上等于運動質(zhì)點在單位時間內(nèi)_，即速度的變化率 (3)方向：加速度方向與_的方向相同.,路程,速度的變化量,速度的變化量,速度變化,2020/7/23,知識點五勻速直線運動 1定義：在_相等的時間內(nèi)完成的位移不變的直線運動 2特點：(1)_為恒量；(2)加速度為_ 3規(guī)律：(1)xvt；(2)圖象：如圖11所示 甲乙 圖11,任意連續(xù),速度,零,2020/7/23,探究考向一對質(zhì)點和參考系概念的理解 【模型解讀】 1質(zhì)點：將物體抽象為沒有大小只有質(zhì)量的點；質(zhì)點只占有位置，但不占有空間 (1)將物體看成質(zhì)點的條件：研究物體的運動時，若物體的大小和形狀可以忽略，可以將物體視為質(zhì)點；在具體問題中，要考慮物體的運動情況及所要研究的實際問題，如觀看運動員百米競賽可將運動員看成質(zhì)點，研究運動員在百米競賽中的技術(shù)要領(lǐng)時則不能將運動員看成質(zhì)點,2020/7/23,(2)質(zhì)點是一個理想模型，實際上并不存在，質(zhì)點不是質(zhì)量很小的點，與幾何中的“點”不同 2對參考系的理解 (1)運動是絕對的，靜止是相對的一個物體是運動的還是靜止的，都是相對于參考系而言的 (2)參考系的選取可以是任意的 (3)判斷一個物體是運動還是靜止，如果選擇不同的物體作為參考系，可能得出不同的結(jié)論,2020/7/23,(4)參考系本身既可以是運動的物體也可以是靜止的物體，在討論問題時，我們假定被選為參考系的物體是靜止的 (5)比較兩個物體的運動情況時必須選擇同一個參考系,2020/7/23,例12012荊州質(zhì)檢下列說法正確的是() A參考系必須是固定不動的物體 B參考系可以是變速運動的物體 C地球很大，又因有自轉(zhuǎn)，研究地球公轉(zhuǎn)時，地球不可視為質(zhì)點 D研究跳水運動員轉(zhuǎn)體動作時，運動員可視為質(zhì)點,【建模點撥】 辨別有關(guān)參考系的問題，必須跳出日常生活均以地面為參考系的思維習(xí)慣物體能否視為質(zhì)點，關(guān)鍵是看其大小和形狀對所研究問題的影響是否能夠忽略,2020/7/23,答案 B 解析 沒有絕對靜止的物體，根據(jù)研究問題的需要，可以將處于任何運動狀態(tài)的物體視為參考系，選項A錯誤、B正確；研究地球公轉(zhuǎn)時，地球大小和形狀可以忽略，此時地球可視為質(zhì)點，選項C錯誤；研究跳水運動員轉(zhuǎn)體動作時，運動員不可視為質(zhì)點，選項D錯誤,2020/7/23,【建模點撥】 辨別有關(guān)參考系的問題，必須跳出日常生活均以地面為參考系的思維習(xí)慣物體能否視為質(zhì)點，關(guān)鍵是看其大小和形狀對所研究問題的影響是否能夠忽略,2020/7/23,變式題2011青島模擬2008年北京奧運會已成功舉辦，中國代表團參加了包括田徑、體操、柔道在內(nèi)的所有28個大項的比賽，下列幾種奧運比賽項目中的研究對象可視為質(zhì)點的是() A在撐竿跳高比賽中研究運動員手中的支撐桿在支撐地面過程中的轉(zhuǎn)動情況時 B帆船比賽中確定帆船在大海中的位置時 C跆拳道比賽中研究運動員的動作時 D鉛球比賽中研究鉛球被擲出后在空中的飛行時間時,2020/7/23,答案 BD 解析 研究撐竿跳高運動員手中支撐的桿的轉(zhuǎn)動情況時，支撐桿上各點轉(zhuǎn)動情況不同，不能將其視為質(zhì)點；同理，跆拳道比賽中運動員的動作對比賽結(jié)果影響也很大，不能視為質(zhì)點其余兩項可視為質(zhì)點，選項B、D正確,2020/7/23,探究考向二對平均速度、平均速率和瞬時速度的理解 對平均速度、平均速率和瞬時速度的考查主要涉及其基本含義以及三者的區(qū)別和聯(lián)系，詳見下表,2020/7/23,2020/7/23,例2如圖12所示，物體沿曲線軌跡的箭頭方向運動，AB、ABC、ABCD、ABCDE四段曲線軌跡運動所用的時間分別是1 s、2 s、3 s、4 s下列說法錯誤的是(),圖12,2020/7/23,2020/7/23,答案 D,2020/7/23,點評 對于平均速度、平均速率和瞬時速度，首先要準(zhǔn)確理解其定義和定義式，并準(zhǔn)確理解其相關(guān)概念，如位移和路程，同時要注意該物理量是矢量還是標(biāo)量，另外要注意是過程量還是狀態(tài)量下面的變式題即考查學(xué)生對瞬時速度的理解,2020/7/23,變式題 2012廣州模擬在公路的每個路段都有交通管理部門設(shè)置的限速標(biāo)志，如圖13所示，這是告誡駕駛員在這一路段駕駛車輛時() 圖13,2020/7/23,A必須以這一規(guī)定速度行駛 B平均速度大小不得超過這一規(guī)定數(shù)值 C瞬時速度大小不得超過這一規(guī)定數(shù)值 D汽車上的速度計指示值有時還是可以超過這一規(guī)定值的 答案 解析 限速標(biāo)志上的數(shù)值為這一路段汽車行駛的瞬時速度的最大值，汽車上的速度計指示值為汽車行駛的瞬時速度值，不能超過這一規(guī)定值，故只有C正確,2020/7/23,探究考向三對速度和加速度關(guān)系的理解 1. 速度、速度改變量和加速度的比較,2020/7/23,2020/7/23,2020/7/23,例32012淮南聯(lián)考物體做勻加速直線運動，加速度為2 m/s2，那么() A物體的末速度一定比初速度大2 m/s B每秒鐘物體的速度增加2 m/s C第3秒初的速度比第2秒末的速度大2 m/s D第3秒末的速度比第2秒初的速度大2 m/s,2020/7/23,答案 解析 根據(jù)加速度定義可知選項A錯誤、B正確；第3秒初與第2秒末是同一時刻，選項C錯誤；第3秒末與第2秒初的時間間隔為2 s，可知第3秒末的速度比第2秒初的速度大vat4 m/s，選項D錯誤.,2020/7/23,變式題2011濟南模擬有以下幾種情景：點火后即將升空的火箭；高速公路上沿直線高速行駛的轎車為避免事故緊急剎車；運行的磁懸浮列車在軌道上高速行駛；太空的空間站在繞地球勻速轉(zhuǎn)動 下列對情景的分析和判斷的說法中，正確的是() A因火箭還沒運動，所以加速度一定為零 B轎車緊急剎車，速度變化很快，所以加速度很大 C高速行駛的磁懸浮列車因速度很大，所以加速度也一定很大 D盡管空間站勻速轉(zhuǎn)動，但加速度不為零,2020/7/23,答案 解析即將升空的火箭，速度為零，但合外力不為零，加速度不為零，選項A錯誤；由于緊急剎車，速度的變化率大，故加速度大，選項B正確；磁懸浮列車以很大的速度勻速行駛，加速度為零，選項C錯誤；空間站勻速轉(zhuǎn)動，速度大小不變，但方向時刻改變，存在向心加速度，選項D正確,2020/7/23,探究考向四對勻速直線運動規(guī)律的考查 求解多物體或多過程運動問題的方法： (1)審清題意，分析各個物體和各個運動過程，構(gòu)建運動圖景，并盡量畫出草圖 (2)分段分析各階段運動特點，找準(zhǔn)各階段運動的區(qū)別與聯(lián)系 (3)靈活應(yīng)用運動規(guī)律處理有關(guān)實際問題,2020/7/23,例42011澧縣模擬如圖14所示，在一次海上軍事演習(xí)中，一艘魚雷快艇以30 m/s的速度追擊前面同一直線上正在逃跑的敵艦當(dāng)兩者相距L02 km時，以60 m/s的速度發(fā)射一枚魚雷，經(jīng)過t150 s，艇長通過望遠(yuǎn)鏡看到了魚雷擊中敵艦爆炸的火光，同時發(fā)現(xiàn)敵艦仍在繼續(xù)逃跑，于是馬上發(fā)出了第二次攻擊的命令，第二枚魚雷以同樣速度發(fā)射后，又經(jīng)t230 s，魚雷再次擊中敵艦并將其擊沉被第一枚魚雷擊中前后，敵艦逃跑的速度v1、v2分別為多大？ 圖14,2020/7/23,答案 20 m/s10 m/s 解析設(shè)第一枚魚雷擊中前，敵艦逃跑的速度v1，當(dāng)魚雷快艇與敵艦相距L02 km時，發(fā)射第一枚魚雷，在t150 s時擊中敵艦，則有(vv1)t1L0 即：(60v1)502000 解得v120 m/s 擊中敵艦時，魚雷快艇與敵艦的距離為 L0(vv1) t11500 m 馬上發(fā)射第二枚魚雷，設(shè)被第一枚魚雷擊中后敵艦的速度為v2，經(jīng)t230 s魚雷再次擊中敵艦，則有(vv2)t21500,2020/7/23,即：(60v2)301500 解得v210 m/s. 點評 對于勻速直線運動規(guī)律的實際應(yīng)用問題，要特別注意研究對象在時間和空間上的相關(guān)性，必要時要根據(jù)題意畫出運動的示意圖,2020/7/23,變式題,2020/7/23,答案 25 km/h,2020/7/23,備選理由 側(cè)重于考查和鞏固速度和加速度的基本關(guān)系：同向加速、反向減速 12011臨沂模擬關(guān)于速度和加速度的關(guān)系，下列說法正確的是() A速度變化得越大，加速度就越大 B速度變化得越快，加速度就越大 C加速度方向保持不變，速度方向也保持不變 D加速度大小不斷變小，速度大小也不斷變小,2020/7/23,答案 B 解析加速度是用來描述質(zhì)點速度變化快慢的物理量，質(zhì)點速度變化量大，不一定速度變化得快，選項A錯誤、B正確；質(zhì)點的加速度方向保持不變，可以改變選項D錯誤,2020/7/23,備選理由 考查學(xué)生應(yīng)用物理知識處理實際問題的能力 2在第12屆柏林世界田徑錦標(biāo)賽中，牙買加飛人博爾特在男子100 m決賽中和男子200 m決賽分別以9.58 s和19.19 s的成績打破他在北京奧運會創(chuàng)造的紀(jì)錄，獲得兩枚金牌,如圖所示.關(guān)于他在這兩次決賽中的運動情況，下列說法正確的是( ) A200 m決賽中的位移是100 m決賽的兩倍 B200 m決賽中的 平均速度約為10.42 m/s C100 m決賽中的 平均速度約為10.44 m/s D100 m決賽中的最大速度約為20.88 m/,2020/7/23,答案 ,2020/7/23,備選理由 考查學(xué)生對速度、速度的變化、加速度之間的關(guān)系的理解，側(cè)重于加速度的計算，尤其是對速度、加速度的矢量性意識的強化 3一物體做勻變速直線運動，某時刻速度的大小為4 m/s，1 s后速度的大小變?yōu)?0 m/s，在這1 s內(nèi)該物體的( ) A速度變化的大小可能小于4 m/s B速度變化的大小可能大于10 m/s C加速度的大小可能小于4 m/s2 D加速度的大小可能大于10 m/s2,2020/7/23,答案 BD,